网络流行元素融入初中道德与法治课路径分析

黎木兰

摘 要：随着现代教育的发展，在初中道德与法治教育的过程中，教师为了激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地体会道德与法治知识的内涵，就要积极地对现有的教学模式与内容进行改革和调整。利用信息化教学技术，将网络流行元素融入课堂教学过程中，为学生创设更直观、更生动的教学情境，提升教学质量，本文就具体的教学策略进行了简单分析。

关键词：网络流行元素 初中学生 道德与法治 教学策略

在这个日新月异的时代，互联网为我们的生活带来了很多的便利，使我们的生产生活产生了翻天覆地的变化。教育工作也不例外，在我国的初中道德与法治课堂教学过程中，为了提升学生的道德与法治素养，帮助他们实现全面发展，各教师正在尝试着教学改革，将借助新型的多媒体教学技术对传统的教学模式进行优化。将网络流行元素融入课堂教学之中，教师以先进的教学设备作为辅助，在信息化教育的基础上，为学生提供更丰富的课堂学习知识，同时促使初中学生可以自主地运用信息化技术和设备帮助自己开展道德与法治课程的学习。通过资源的搜索和选择，和很多流行的网络元素会进入初中道德与法治的课堂教学之中，为初中学生的多元化、个性化发展和学习提供了更大的可能与平台，打破了传统教学模式对初中学生造成的限制，可以有效地提升教学质量。

一、网络流行元素融入初中道德与法治课时存在的问题

1.学生学习意识差，教师的接受能力低

虽然现阶段我国教育部正在引导各学校积极地开展教育改革工作，旨在為个学生提供更多元化、更高效的教学环境。但是，在实际的初中道德与法治教学过程中，因为学生们对于道德与法治课程的学习意识不高涨，而且教师对于网络流行元素的发现和接受能力不够，导致这种新型的教学模式在正式实施时不够顺利。再加上初中学生正处于青春发育时期，比较叛逆，他们可能会认为道德与法治课程的学习对自己并没有多大的帮助，导致初中生的明辨是非能力较差。虽然教师们高举“现代化教育”的旗帜，尝试着在课堂教学中融入网络流行元素，但总的来说，大多数教师的教学思维依旧比较传统，时代思想气质以及创新精神有待提升，平时对于网络流行元素的关注力度不够，致使道德与法治的教学质量得不到显著提升。

2.网络环境复杂，具有双面性

我们常说网络是把双刃剑，网络流行元素不仅可以直接或者间接地反映出当下社会生活的状态以及人们心理爱好的发展趋势，更是各种社会矛盾另一种形式的存在。网络生态环境非常复杂，具有很强的不确定性，老师与学生在运用互联网进行教学和学习时，如果不能对网络信息进行及时的辨别和筛选，那么极有可能会对他们产生不良影响。而且网络上的舆论环境比较宽松，所有人能可以通过自己的方式参与到网上平台的信息发布中，因此网络中经常会出现一些不实、不良、恶意的信息，对中学生身心的健康发展会造成影响。大量偏离社会主义核心价值观的网络流行元素，当其传播到中学生的视野中，一旦他们不能进行及时地辨别和舍弃，就可能会扰乱初中学生正常的学习和生活思维，这对他们道德以及法治素养来说是一种极大的挑战。

二、网络流行元素融入初中道德与法治课的策略

1.正视课程价值，转变教师观念

各位教师在开展道德与法治教育时首先要转变自身的教学观念，积极地接受新型的教学模式和策略，学习新时代的教育精神。其次，教师还要引导学生体会道德与法治课程的内涵以及价值，让他们对本门课程有全面客观的认识。例如，学校要积极地为教师创建道德与法治课教学的交流环境，为教师提供时代气质的学习平台，组织年轻教师带领其他教师，互相学习、互相指导。与此同时，学校还要注重对校园的建设，根据现代化教学的需求，为教师提供更多的信息化教学设备，以便老师可以及时地获取到教学资源。在平时教学过程中，教师还可以举办教学交流活动，以公开课的形式进行授课，利用一体机、平板教学等设备进行授课展示，激发观摩教师教学信息化的学习兴趣，促使初中道德与法治课程与网络流行元素更好地融合在一起。

2.合理利用网络信息，充分发挥网络元素的价值

在初中道德与法治课堂教学的过程中，各位教师要科学合理地对网络信息进行筛选，保证融入课堂中的网络流行元素与教学主题紧密贴合，具有较高的时效性。利用积极向上的网络流行元素，不断提升初中学生的综合素质，帮助他们树立正确的世界观、价值观。例如，教师在进行《坚持宪法至上》这一课的教学时，可以就近几年来国务院对宪法做出的各种调整和修改作为教学素材，再在网络上搜集有关宪法的小视频等对学生进行展示。不仅可以吸引学生，还可以在教学中引导学生探讨本课内容在互联网时代的另一种含义，激起学生的好奇心和求知欲，提升学生遵纪守法的意识。

3.注重教材内容，明确教学目标

将网络流行元素融入初中道德与法治课堂教学之中，教师尤其要注重对课堂教学的设计，先制定明确可行的教学目标，再引导学生进行探索。在课前备课时，教师要根据教材内容，认真选取合理的网络流行元素，保证网络流行元素的价值可以在初中道德与法治课堂教学过程中充分发挥出来。例如，教师在进行《崇尚法治精神》这一部分内容的教学时，为了帮助学生体会什么是“无法治不自由”以及“自由的限度”是什么，可以就互联网上造谣传谣的反面现象作为案例对学生进行讲解，以及一直以来我国都坚持实施的“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”的原则，让学生体会平等、自由的内涵，提升他们的道德与法制素养。

结语

总而言之，在现代化教育的过程中，网络流行元素融入初中道德与法治课堂教学是必需的选择。其不仅可以帮助教师创新课堂教学模式，丰富课堂教学内容，激发初中学生的道德与法治学习兴趣，还可以尽可能地站在学生的角度满足学生的诉求，充分彰显了现代教育以人为本的教学理念。各位初中道德与法治教师在教学过程中要积极地接受新型的事物，不断优化和丰富教学思路，提升教学质量。

参考文献

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