新课改背景下提高小学道德与法治教学的有效方法

沙代提古丽·苏把

摘 要：在新课改背景下，提升小学道德与法治的教育教学是整个小学阶段教学的重点，同时也体现出了教学内容的开放性与活跃性。然而在现实教学过程中，却一直存在着教学内容选取不准确，教学评价忽略生活化，教学方式也多以形式化为主，实践活动开展不足等等。因此只有定制出合理的教学策略，才能保证整个教育体系的有效提高，为学生未来的道德发展打下良好基础。

关键词：小学教育 新课改 道德与法治 生活化教学

道德与法治教育一直都可以有效地培养学生的综合素质，帮助学生建立健全的人生观、价值观与世界观。然而在实际的教学过程中，有很多教师因为传统教学理念的影响，使整个课堂教学体系依旧以教师为主，继而导致了教学气氛沉闷，教学方式单一且乏味，只是一味地让学生对知识点进行死记硬背，久而久之使得学生逐渐失去了对道德与法治相关知识点的学习积极性，从而也就没有合理发挥出道德与法治教学的基本理念，影响着学生的全面发展空间。

一、小学道德与法治教育的现状

道德与法治教育是现阶段小学学习过程中的一门基础类课程，同时也是学生思想道德理论教育的启蒙课程。包含了各个方面的思想政治理论知识。但是也正是因为这种理论性知识导致了学生在学习的过程中没办法对整体的内容进行良好学习兴趣的建立，同时由于很多教师都被应试教育体系所影响，认为这种知识点只是一种辅助的存在，没必要下大功夫进行教育部署。严重影响了道德法治在教学过程中对创新性教学理念与手段的研发，对于相关的知识点也都是让学生采用着死记硬背的方式去学习，使得学生在课堂学习中的主体性受到了严重地威胁，继而影响了学生的学习积极性，让整个道德与法治课堂的学习效率与质量都处于一个下降的状态。

二、新课改下道德与法治教学的基本特征

在新课改的教学背景下，小学道德与法治主要包含着以下教学特点。

首先，学习空间的放大化。传统的教学多是在教室内进行完成，而道德与法治的教学方式则需要打破这种教学模式的限制，学生不单单要在课堂上进行理论知识的学习，还需要在课余时间融入社会生活中，利用网络进行相关信息的收集与整理，并且整个学习活动的也不应局限于教室内，更多的是要让学生在家庭、社区及社会活动中进行相关知识的掌握。基于此不但要帮助学生了解实际生活，更多的是要帮助学生拓展自身的知识面，面对一些优秀的传统文化与事迹要表现出敬畏，对自己的未来要大胆创想，学习的空间也要从课堂延伸至生活，从过去延伸至未来，继而养成良好的道德与法治理念。

其次，教学内容的大众化。小学阶段的“道德与法治”课教学内容通常应选择一些贴近与学生生活，能够有效提升学生个性发展，将情感诉求融入日常的生活与学习中。在教材的使用中也可以了解到，教材整体的内容与之前相比，更加贴近生活实际，活动安排上也融入了实际生活，为此教师也应在教学的过程中，多利用教学渠道对内容进行补充、开放及拓展，从丰富的网络信息资源及社会资源上挖掘可以用到的教学素材，真正做到让生活融入课堂中，让内容与学生的日常生活良好地融合在一起，从而为实现良好的道德品质培养打下基础。

三、新课改模式下提升道德法治教育的策略

在进行道德法治的授课过程中，利用情境模式的创建可以良好地帮助学生构建出学习的大框架。合理在情境模式中融合教学目标，依据教学内容，设置出相对应的情况，继而有效地吸引学生、感染学生、激发学生，而创建情境模式提升道德法治教育的方式共有以下几种。

1.利用故事情节创设情境

小学阶段的学生对故事的兴趣通常比较大，因此教师可以合理利用生动且形象的故事情节来激发学生的学习积极性，通过吸引学生的注意力，来引导学生进入到学习的大情境中。比如在进行《大家一起来》这节课时，教师可以在进行团结合作知识的讲解时，添加进三只小猪的寓言故事，看三只小猪如何共同努力打败大灰狼。

2.利用图片创设教学情境

小学生都有活泼好动的天性，对于新鲜的事物會产生非常浓厚的兴趣，因此如果在单调的道德法治课堂上添加一系列图片，就很容易激发学生强烈的学习兴趣。比如在《分享真快乐》一课中，教师就可以在授课的同时，插入一些分享的图片，然后询问学生“看到这样的图片，大家都有怎样的想法”学生回答“分享的人会感到幸福，而接受的人也会开心”。然后教师也可以通过图片询问学生“如果是你们，你们该如何做呢”并利用小组的方式让学生自行进行沟通交流，为整个课堂的进步打下基础。

3.通过转变教学手段提升课堂质量

在进行人教版五年级《我是共和国的公民》这一刻的讲解过程中，教师可以先尝试利用传统的填鸭式教学手段将公民的义务及权利等内容逐一地布置给学生们听，并在课堂上为学生举一些例子，而课后的时候向学生们调查看看学生的学习效果。由此可见有效的道德法治课堂不应该只是由教师单独进行讲解，也不应该是对知识简单地传递，更不应该是利用灌输的手法对学生进行课堂内容的强化，而应该采用全方位地促进学生情感态度与价值观的提升，将死记硬背的教学方式转化为以激发学生思维能力为宗旨，利用新课改这一背景，让教师放手、学生努力，从而增强学生对问题意识的建立能力，加强自主学习意识，让学生真正成为课堂教学的主体，

结语

简而言之，无论是从学习角度还是从生活实际出发，道德与法治的合理运用对于学生的身心活动及逻辑思维培养都起到了非常有利的作用，因此广大教师要积极采用合理的教学手段，让学生在学习中充分掌握到道德法治所带来的良性观念，充分实现自身道德素质培养的初衷。并且伴随着对道德法治教育的进一步认识，广大教师也要在各种课程中充分融入道德法治内容，并注重内容融入的方式，全方位推进道德法治相关教学内容的深入，为全面培养拥有良好道德观、价值观的社会主义新人才打下良好的基础。

参考文献

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