小学作文教学生活化与写作能力的培养策略初探

摘 要：写作与生活的经历是不可分的。脱离生活的实际，是很难写出好的文章的。在小学语文课堂上，培养学生的写作能力时，教师也应当格外注意，让学生具备把生活实际与写作进行结合的能力。作者从一个语文老师的角度，结合自身教学的经验，就如何最大程度上培养学生结合生活进行写作的能力，提出了自己的看法和建议。具体回答了什么是结合生活的写作，小学作文教学遇到了什么问题，怎样让写作同生活结合起来，怎样让学生具备这种能力，这几个问题。

关键词：小学 作文教学 写作能力 生活化

引言

历史上的杰出的文学作品，都不是靠纯粹的想象、脱离生活实际，而被创作出来的。广为大众所接受的、经久不衰的、被尊为经典的文学作品，恰恰都是因为他们真实地反映了时代的特征、恰恰是因为它们紧密地贴合了生活的实际。人们在读到这样的文学作品时，在情感上、思想上就能产生共鸣。在小学的语文课堂上，在对学生的写作能力进行培养时。一些教师，纯粹按照书本上的观念，单纯的照本宣科，不注重学生的实际情况。一些教师，在教学中过分地强调所谓修辞、句式等形式上的内容，造成了小学语文课堂关于学生写作能力培养的实际效果并不好。这些问题的关键都在于一些教师没有对具体问题进行具体分析。写作，本身就是把人的经历、想法，用文字的方式加以阐述。也就是说，写作本来就是生活的产物，而不是凌驾于生活之上的、抽象的东西。很多时候，一些教师单纯地、过分地强调写作的结果，而不注重写作的过程是否贴合生活实际。很多学生的写作能力，也因此得不到显著的提升。具体该如何解决这些问题，笔者在下文将从自己教学的经验出发，结合自己的思考，进行具体地阐述。

一、小學作文教学遇到的困境

第一，小学语文对学生写作能力的培养，长期以来形成了很多固定的模式。一些固定的题目从三年级开始就一直写到六年级，学生写出来的东西也是千篇一律，甚至完全就是臆想出来的。比如什么什么的一天、比如假如我怎么怎么样，这样非常枯燥、非常乏味的作文题目，一直都是被拿来练习学生写作能力的重点题目。也就是说，小学的写作课缺乏创新性。很多教师在常年累积的教学经验下，形成了思维定式，对写作的教学，抱有非常刻板的认识，甚至认为写作就是有固定的“套路”的，在教学时，也都是不断地重复这些所谓的“套路”。这种现象严重制约了作文课的教学效率的提高。

第二，由于小学生们的理解能力和表达能力有限，在写作时，灵活地、正确地运用修辞手法、语法，编排文章的结构，这些对他们来说都还是比较困难的事情。即便是教师在讲授这些内容时，其实也都是按照固定的套路。比如太阳该怎么形容、月亮该怎么形容、人物该怎么形容等等。如果过分强调这些东西，会造成本末倒置的现象，很多学生写出来的文章也都好像同一个人写出来的一样。文章看起来很生动，但其实也陷入了另一个极端。这也是阻碍写作生活化的一个重要原因。

第三，由于小学语文的写作课缺乏创新性。学生在上课时也会觉得课堂很枯燥，没什么趣味性可言。前文提到，写作是个人的经历、思想的一种表达。写作真正需要的是真情流露、是灵活自如，任何被强迫进行的写作，都是不可能取得良好的效果的。

二、怎样让写作与生活结合起来

想要解决上文提到的这些问题，最根本的途径还是要回归写作的本质，让写作与生活结合起来，让写作反映生活的实际。小学生的生活经历，其实也是比较丰富的，比如在校园内的生活、与同学相处的经历、与家人之间发生的一些故事。与玩伴在假期度过的时光等等，这些都可以被小学生用在写作上。而在写作课上，教师最应该主动引导学生，把这些生活经历与写作结合起来，教给学生怎样让文字能体现生活实际的方法。

第一，教师应该让学生灵活地选择写作的内容。教师不要经常给学生出命题作文，应该多出一些半命题，甚至完全让学生自由发挥的一幕。不要总是拘泥于一些曾经使用过的范例，或者是教材上关于写作的要求。比如说，在寒暑假期间为学生布置一项作业，就让学生把自己经历的一件事，写成一篇作文，或者是在周末，让学生把自己和同伴或者家人之间的一天的经历，写成作文。也就是说，作文的题材上一定是要真实的、贴近学生的生活的，而不是出一些看起来精心选择，但实际上索然无味的题目。比如说我做的一件好事，学生在写这种题目时，总是要写我今天扶了一个老人过马路，今天救了一只小猫小狗等等，但这样的内容真的是学生亲身经历的吗？我想答案是很显然的。学生在遇到这样的题目时，也会觉得摸不着头脑，只能按照曾经的经验编撰，或者遵照父母的意见，又或者从作文选上抄袭一些内容，来勉强地完成作业。这样就没法让写作练习发挥作用，写作的训练也没法提高学生的写作能力。

第二，小学生的语言表达能力有限，而适合小学生的语言、修辞，其实课本上的课文就已经非常足够了。教师应当鼓励学生在课后，多看一看课本上的课文是如何进行修辞、进行描写的，让他们从这些内容中，学到适合他们的、他们也能理解的写作上的技巧，教师在进行写作课的教学时，也应该多以课文中的例子讲解写作的技巧，而不是生硬地告诉他们怎样写是好的、怎样写不好。也就是说，教师一定要让学生在真实的练习中，掌握写作的技能。

结语

在小学作文教学中，培养学生把写作同生活结合起来的能力是很有必要的。这有赖于教师们创新作文课的教学方式，让学生具备更大的主动权，还有赖于教师，更多的回归教材，让学生通过主动的练习，掌握写作的技巧，进而提高小学生的综合的写作能力。

参考文献

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[4]王霞.小学语文作文教学训练要点分析[J].中国校外教育，2020（02）：91-92.

作者简介

刘凤华（1973.05.02—），女 ，本科，甘肃， 职业：一级教师，研究方向：如何提高小学生写作能习。