数学魔术融入小学数学课堂的实践研究

高翠

摘 要：现在的学生学业压力越来越大，哪怕是小学生也有着升入名校的压力，所以很多家长都把提高分数作为唯一的学习目标，而忽略了学生的能力发展、兴趣所向，慢慢地，学生已经把学习当作一种必须完成的任务，而不是快乐主动而为之。作为数学老师，我选择将数学魔术这种有趣的教学素材融入小学数学课堂，带给学生不一样的体验和感受。

关键词：数学魔术 数学课堂

现在的学生学业压力越来越大，哪怕是小学生也有着升入名校的压力，所以很多家长都把提高分数作为唯一的学习目标，而忽略了学生的能力发展、兴趣所向，慢慢地，学生已经把学习当作一种必须完成的任务，而不是快乐主动而为之。在这样的压力下，这样的社会环境下，学生的分数在提高，但是能力却逐渐在下降，高分的“书呆子”越来越多，被迫学习的学生越来越多，而能够体验到学习的快乐的学生越来越少！

在这样的压力学习之下，所有的学习都变成了负担，尤其是数学学科，本学科的知识本身就比较枯燥、单调、趣味性低，所以大部分学生都是怀着惧怕和厌烦的心理在无奈学习。

普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”而实践性活动课程正是点燃火种的引线。实践性活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它让学生回归生活世界;立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力;着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。

著名的数学家陈省身先生提出“数学好玩”，那么，我们应该为学生创设出怎样的学习情境，才能够将数学的“好玩”一面展现给学生，激发出学生学习数学的兴趣，并且不失数学的深度呢？这是我们小学数学教师亟待解决的问题。

如今，“核心素养”又出现在国家文件中。在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。创新思考能力、沟通合作能力、实践探究能力是当前我国核心素养探索中的“热门”素养。这就对我们的数学教学课堂提出了更高的要求，我们必须要改变传统的教育教学策略，引领学生进行深入地学习，才能使课堂教学的内容不停留于表面。

思维素养的达成需要依赖数学学科独特育人功能的发挥，关键是发挥学科本质的魅力，将“数学学科教学”转向“数学学科教育”，帮助学生真正具有适应未来社会生活和个人发展所必备的素养。而现在提高追求“标准答案”的“效率”，是一种过度的学习，忽视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，学生几乎不敢尝试任何可能与标准答案不一致的路径和解决方案，“标准答案”成为一种思维定式绑架了学习者的思维，使学习者缺乏联想与发散。这种学科教学，学生收获了知识，却牺牲了智慧的内核——思维。可见，对学生进行系统的思维训练，是我国长期以来被忽视的一个问题。

16世纪，当时所谓的算命者利用一些计算，来计算人们的年龄，效果让人惊讶，这便是第一个数学魔术的由来。随着时代的变迁，这样的数学魔术也在进化，从简单的加减乘除，到复杂的方程计算，都被应用到魔术当中。因为效果精彩且玄妙，往往人们都会忽略其中的数学原理，因此，也就被职业魔术师所利用，而演化出很多魔术表演。

多米尼克·苏戴是一个著名的魔术学家，他开放了数学魔术为人们带来数学中鲜为人知的一处，他被称作近现代最著名的数学魔术师，著有《84个神奇的数学小魔术》。

既然数学魔术能够让这么多人着迷，那么它能够为课堂服务吗？我不禁如此想，而且也如此做了，大胆地将数学魔术融入了小学数学课堂，通过近六年的教学实践，也在实践之中有了一些教学心得。

作为学校特色课程的数学魔术课程，它旨在给学生提供一种运用知识解决生活中问题的机会，给学生提供一种动手操作、感受学习乐趣的机会。它利用数学本质、数学规律将神奇魔术的外衣披在上面，让观看者只见其然，而不能够一下子了解其所以然，需要深入地探究才能够揭开其神秘面纱，认识到其本质。这种教学素材是学生喜闻乐见的，因为他们是为了“破解魔术”而主动探究，这正是真正的學习精神！

首先，本课程以当前小学生在数学学科学习中出现的死记硬背、记忆套路、记忆公式、厌倦计算等情况为研究背景，发觉要想转变当前小学生的数学学习情况，提高对数学学科的兴趣，以及对学生进行有效数学思维训练的目的，将数学魔术引入数学课堂，转变传统的数学课堂教学模式，提高数学课堂的学习效率。

其次，本课程是以国家课程为基础，教师在相应的知识体系中使用数学魔术教学内容作为授课的研究内容，用兴趣作为牵引，让每个孩子主动探究其中奥秘，最终目的是解决教材内容的重点、突破教材的难点，并且培养学生善于观察、善于思考、自主探究的数学能力。

再次，学生在数学魔术的课堂上，不仅学会了相应的数学知识，而且还能感受到数学规律的“美好”，学会了小魔术，还能够自己去创编小魔术。培养了学生的创造能力、想象能力、动手能力……真正让数学核心素养落地生根！

其实，除了国家课程规定要完成的教学内容之外，数学领域中还有很多有趣的内容适合小学生，比如拓扑学中，就有很多有趣的内容。我将这一部分内容加以改编，以数学魔术的方式作为补充学习内容延伸在学生的学习之中，开拓学生的眼界，带领学生感受数学的多样性和多边形。学生会因此喜欢上数学学科！

良药的苦味可以用甘甜之物冲淡，不仅不影响药效，而且还能够增加服药者的愉悦感，以便更好地坚持使用，最终获得良好的治疗效果，数学魔术就像是这味甘甜，加在了枯燥的数学学习之中，但是它不仅仅是辅助学生将数学知识掌握了，而且能够在此基础之上，激发学生更多的创意和更深刻地思考！愿这副“良药”可以造福更多“恐数”学生，让更多的孩子看到数学的美好与奇妙！