浅谈小学数学高效课堂的研究

唐海兰

摘 要：课程改革思想提倡学生自主、合作和探究式的学习方法，而这些学习方法都是在教师的组织、指导和启发下发生的。为了提高课堂教学的效率，我们应该集中精力改善教师在课堂教学中的每种特定行为，教学过程应经过认真思考和精心设计。那么，如何提高小学数学课堂教学的效率呢？本文笔者将结合教学实践谈谈自己的一些经验。

关键词：小学数学 高效 研究

一、生活情境，高效课堂的催化剂

“兴趣是最好的老师”。数学的教学过程应该是帮助学生将生活中的实际问题转化为数学问题的过程。心理研究表明，学习内容越接近学生熟悉的生活背景，学生对知识的自觉接受程度就越高。如在二年级的“图形运动”课程中，尽管生活中有许多轴对称图形，但是对象的平移和旋转现象更为普遍。即使学生已经在心中积累了这种经验，也不一定是非常丰富的，更不用说这种经验仍处于巩固状态。从这个角度来看，学生对图形运动的了解需要我们的激活。因此，在上课之前，我安排学生让他们亲自去操场、周围的广场、美术馆和其他地方，观察建筑物的物理特征，体验游乐设施的运动感，并使数学重返生活。在观察经验的过程中，我发现了轴对称人物在人们生活中的奇妙作用。我了解到数学在生活中无处不在，我意识到了数学的价值以及学习数学的重要性和现实意义。获得了最直接、最可信的活动体验，这不仅丰富了学生的原始生活经历，而且激发了他们的思维能力，为他们探索新知识做好了准备。

二、信息技术，高效课堂的助推剂

在小学数学教室中，经常会出现这样的现象：我们的老师站在讲台上充满兴趣和奉献精神，而我们可爱的孩子们在讲台下表现出消极的厌倦感，无视你的存在，在做自己想做的事情。我们往往是抱怨、指责，恨铁不成钢。静下心来我们剖析一下：这种现象出现的重要原因就是我们的讲解未能激起孩子们的兴趣。改变我们的教学方式，放弃一味地说讲，根据学生的现有知识、根据学生的心理特点和认知规律，充分利用多媒体和网络处理课程的教学内容，运用信息技术手段，将文字、图像、声音、动画、视频等多种形式3D虚拟现实等数字信息用于制作课件，丰富教学能力、丰富教学内容及使用更多样化、更灵活的教学方法。数学的教学过程可以通过声音、光线、颜色和形状和视觉直接应用于学生的各种感官，从而可以激发小学生在各个方向和多个角度的好奇心和学习动机。如在教学三角形区域的公式的过程中，当我使用教具进行演示时，我强调学生不要说话，并仔细观看老师的动手操作演示。播放多媒体课件时，所有学生的注意力都放在大屏幕上，并仔细阅读课件的演示并结合老师的指示，一眼就能看到平行四边形的一半面积是三角形的面积。使学生迅速找到学习和研究的感觉，大大提高了课堂效率。

三、教学方法，高效课堂的营养剂

教学方法不仅注重形式，而且注重内容，应该追求形式和内容的完美结合。简而言之，教师必须在课堂上使用各种方法获得教学效果。小学生的特点是活泼活跃，此时，他们的思维主要基于直观的图像思维，作为低年级老师，教师可以借助动画、童话故事、谜语、游戏，比赛及孩子们喜欢在课堂上观看的其他形式进行教学。如教学一年级下册《20以内的退位减法》时，孩子们对无聊的计算并不十分感兴趣。此时我在新授教学环节上设计一些游戏：小马过河，帮小猪搬砖等，采用竞赛的方法，就有效地激发了学生的学习兴趣。练习题设计“闯关游戏”，孩子们通过生动、有趣闯关游戏练习，既巩固新知识，又发展学生的智慧，又从小培养他们互帮互助的情感。让教学真正“活”起来，对于高年级学生，他们已经积累了知识，并对问题有自己的看法。他们应该有一定的空间让学生根据以前的经验和新知识大胆表达自己的观点。通过猜测、尝试和自己做，可以验证自己的想法并积极完成教学任务，以便学生体验学习的乐趣和成功的喜悦。不同的年级，针对不同的学生、不同的教学内容，采用不同的教学方法，滋养着高效课堂的时效性。

课堂教学是一门非常深入的学科，而且极富艺术性。通过多年的教学实践，高效的教学实际上可以激发学生的学习兴趣，提高学生的知识水平并培养学生的能力。为了更好地提高课堂教学效率，我们将继续积极开展教学实践，不断反思教学行为，努力做到新颖、有趣，教学方式多样，不断总结、不断改进和创新，切实提高课堂教学质量，提高学生学习质量。

参考文献

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