小学语文教学中低段趣味识字的方法

阿米娜·阿不都

摘 要：小学低年级语文教学中，识字的教学是学生学习的基础也是教学的核心。教师在进行识字教学的过程中，要针对学生的年龄特征，采取多样化的教学方式，加入趣味识字教学，让学生更生动形象、更有兴趣地学习汉字，提升学习效率和学习热情，从而教学成果也得以提高。

关键词：小学语文教学 低段趣味识字 方法

小学低年级的学生由于其年龄特点，学习的注意力集中时间不会太长，缺乏一定的耐心，教师在教学过程中如果不能采取有效的学习方法，学生的学习兴趣及热情会随着学习内容的不断增多而下降，而且随着汉字越来越复杂，会很容易混淆。因此，教师要结合学生的特点，采取相应的趣味教学方式，学生在轻松愉悦的氛围中学习识字，更有助于学习兴趣以及学习效率的提高。

一、象形演示识字

中华民族的文化历史悠久、博大精深，汉字也是通过历史的演变慢慢形成的，其中最具代表性的属象形字了。教师在进行象形字的教学中，可以根据象形字的结构形态，更加直观地对学生进行展示及讲解，学生不仅能快速学习和掌握，还可以更加深刻地了解相关知识。比如，在部编版一年级上册第四课的学习中，如对“田”和“月”这两个字的识字教学中，教师可以通过课件的形式，分别对梯田和月亮形状的图片进行展示，让学生通过观察，再和字进行对比，学生可以发现这两个字都是非常形象的，它们就是通过梯田和月亮的形状演变而来的，通过这样的观察对比，学生不但学习兴趣浓厚，而且对所学的内容更加影响深刻，课堂气氛也很活跃，自然学习效率也会提高。

二、应用儿歌的方式帮助学生更好地记忆识字

在实际教学中，教师还可以充分利用多媒体进行教学，把学习内容通过动画、儿歌、讲故事或者游戏的方式，利用学生喜欢的、感兴趣的方式开展教学，学生更加积极、学习兴趣更高，能更好地达到教学目标，提升教学成果。因此，在识字教学环节，告别传统机械化的，相对枯燥乏味的教学模式，把故事、儿歌的方式结合在教学内容中，学生可以通过听讲故事和传唱儿歌的方式对生字更好地记忆，课堂气氛也会更加活跃。比如，“菜”这个生字的教学，对于低年级的学生而言相对比较复杂，不容易掌握，教师可以把字进行拆分讲解，把“菜”分成“艹”和“采”，这样拆分之后就变成比较简单的两个字了，然后再编入简单的儿歌，比如“花园里面一棵草，今天我来把它采”，学生更容易记住，然后，在念儿歌的同时教学生怎样去书写，边念边书写，这样学生更容易掌握。此类教学方式，更加生动有趣，学生的学习积极性更高，而且更容易理解和掌握所学内容。

三、偏旁比较识字法

教师在进行一些偏旁不同但部首相同的漢字学习时，把他们之间进行互相比较，让学生通过比较进行记忆识字。比如“画”这篇课文的教学中，教师可以把：天和无、听和近、凉和惊这几组同偏旁不同部首的字进行比较分析，让学生找出他们之间的相同和不同之处，学生通过比较记忆，能比较容易地区分和记忆。再如，教师可以通过加减偏旁或笔画的方式，让学生加深记忆，更快更多地识字，如比较简单的“口”字，加上一笔可以变成哪些字，可以以抢答的方式让学生积极参与，学生的积极性会很高，然后再增加难度，加上两笔可以是哪些字等等。还可以进行偏旁拆分，如样可以分成木和羊，睁可以分成目和争等。通过此类方式开展识字教学，不但有助于学生更好地掌握生字，还能把学生学过的字进行复习，进一步加深了学生的记忆。不仅可以简化较为复杂的教学课程模式，学生能更快地掌握和消化所学知识，促进语文课堂教学的效率极大地提高。

四、寻找规律进行归类识字法

教师在识字教学中，引导学生进行寻找规律归类识字，不仅有助于增强记忆，而且还可以提高学生拓展能力，增加识字量，扩大识字范围。比如，在进行“松、柏、材”等此类形声字的教学时，教师可以积极地引导学生进行观察分析，找出它们的共同点，“这些字都是木字旁，都和树相关，”然后进行拓展，积极引导学生思考还有哪些认识的木字旁的、和树有关的字，并相互交流。此外，还可以以分组比赛的方式，进行抢答，教师以思维导图的方式写出来，学生更加积极。如学习“扌”的生字时，教师可以让学生分组进行抢答所学过的关于“扌”的字，然后通过思维导图方式记录，一级分支里是关于“扌”的字，二级分支就可以是和这个字同部首的字或者组词都可以。学生也可以自行完成所学的其他偏旁的思维导图的绘制，这样，学生不仅积累了大量的汉字，而且学会了如何寻找规律、如何归类，不仅对生字的记忆更加深刻，还锻炼了学生动手、动脑的能力。

五、开展趣味比赛，提升学生识字速度和识字能力

小学生由于其年龄特点，具有比较爱表现、希望得到教师的肯定和表扬、自尊心较强等心理特点，教师要利用好这一特点，引入竞争意识，对学生进行及时的鼓励和肯定，增强他们的学习积极性。在进行教学的过程中，教师要随时关注学生的心理反应，善于发现学生的闪光点，并积极地给予肯定，学生进行了良好的情感体验，从而增加了他们学习知识的积极性，进一步增强他们克服困难的勇气，增加他们学习汉字的兴趣。在课堂中以比赛的方式开展教学，并进行及时有效的表扬，学生积极性极高，学习效果翻倍。比如，可以以分组开火车的方式进行识字比赛，识字速度快、识字最多的给予相应的奖励和称号，比如给予“识字小能手”的称号，奖励贴纸，贴纸积累到一定数量可以换取小礼品或小玩具等。各种方式的小游戏都可以进行，主要通过游戏增强学生的学习积极性及兴趣，在游戏的过程中完成教学内容，不但课堂氛围活跃，学生也能更加牢固地掌握所学知识。

结语

总而言之，小学语文教学中的低段识字教学，要以更加多样化和更具趣味性的教学方式，才能促进学生学习更具积极性，在活跃的课堂氛围中学习兴趣更佳，学习效率更高。教师需要根据小学生的年龄特点，具有针对性地、科学有效地开展趣味识字的教学，从而提升教学成果，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献

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