小学语文阅读教学中对学生美感意识的培养

张巍

摘 要：在小学语文教学过程中，培养学生美感的意识是素质教育不可分割的一部分。美感教育的融入是语文教学全面健康发展的必然，是人类进步和文明的体现。运用多种方式来培养学生美的意识，是提高语文综合素养的关键。本文分析了小学语文阅读教学中美感渗透的途径，以供交流参考。

关键词：小学语文 阅读教学 美感培养

小学语文教育是一种以理解和培养学生学习汉语文化素养的综合学科。小学语文阅读教学内容结合了美育教育观念，有助于文学能力的提高。语文阅读教育学习的过程是让学生理解语言文字的魅力，培养学习汉语的兴趣、发展汉语教育、培养高尚的情操。汉语教育与美育教育完美的结合，能陶冶情操、美化心灵，对塑造学生健全的人格具有重要意义。下面就阅读教学中美感融入的一些心得与大家分享。

一、创设情境，感受美

一般来说，人们在不同的环境下，会产生不同的心境和感受。所以，老师要根据这一特点，在阅读教学中，创设情境，让学生感受到美，如身临其境一般。这里举个例子《找春天》，课文描述了春天到来时，难掩孩子们寻找春天的兴奋心情，巧设阅读，营造美的情境，逐步深入，春天是什么？春天像个害羞的小姑娘，春天是田野里的小野花，林荫道上的小草，春天的音符，叽叽喳喳的小燕子，还是解冻的潺潺的小溪……一幅幅画面浮现在学生面前，看到了，听到了，聞到了，甚至触摸到了……仿佛学生们就是那些脱掉棉衣的孩子，以饱满的热情去寻找春天、追逐春天，对春的向往和对美好生活的追求。通过阅读这篇美文，学生们会更加热爱生活，热爱美好的大自然，通过情景的创设，同学们拥有了一个鲜活饱满的春天。学生的思想得到了净化，语言水平得到了提高。老师要根据教材内容善于创造情境，引导学生情景交融，无缝拼接成有机的整体。

二、品读佳文美句，向往美

课文教材从不同的角度描述了祖国的壮丽河山、绚丽多彩的社会生活，风趣幽默的人物形象，坚强勇敢勤劳智慧的优秀民族，生动丰富，栩栩如生。引导学生从字、词、句、段落等方面综合分析发现美、欣赏美，培养学生整体美育素质。如，在学习《小桥流水人家》时，语言清新优美，插图靓丽，引人遐想，字里行间流露出作者对家乡无限的怀念和眷恋之情，“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几颗垂柳”，小溪、村庄、垂柳一个世外桃源的画面浮现在眼前，多么宁静、多么祥和。“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃的，而是养在玻璃瓶里玩”，此时此刻，学生们的思绪已经被带到了那个遥远的小村庄，下河去抓小鱼小虾，带回家陪我们玩耍，跟我们分享快乐和我们一起长大，作者的每一句文字就是一副令人神往的图画，引起学生情感的共鸣，唤醒美的意识。通过阅读和分析单词和句子，引导学生感受童年的天真和乐趣，从而升华热爱祖国和热爱家乡的深厚情感，并树立建设美好家乡的远大理想。在小学语文教学中，美感的意识有时是含蓄的，语言是隐藏，体现中国汉字博大精深，这就要求老师要具备挖掘美、演绎美的技能，才能淋漓尽致地为学生展现美，学生才能实实在在地感受到美的熏陶，向往美。

三、走出课堂，捕捉美

语言艺术无处不在，要想学好语文不能仅仅限于课堂上的学习。老师在美的教育中，鼓励学生发现和体验生活之美。例如：透过电视对各种名著美文的了解，感受小说章节里各种梦幻般的场景，以及鲜活生动的人物形象。 再如，在学习与秋天相关的文章时，教师可以带领学生到麦田感受黄灿灿的小麦、沉甸甸的谷子给人们带来丰收的喜悦，收割机机器的轰鸣声，那是勤劳善良勇敢的人们谱写的胜利者之歌。教师可以采取多种形式鼓励学生走出课堂，让学生能够在更加轻松的学习环境中学习语言美、感知语言美、捕捉语言之美。

四、多媒体的介入增加学生美的体验

教师可以利用多媒体技术，在更清晰、更直观的课程教学中取得渲染的良好效果。比如在学习《昆虫备忘录》时，事先在互联网上寻找一些关于蚂蚱、蜻蜓、蜜蜂、甲壳虫、瓢虫、独角仙等多种昆虫照片的相关资料，将这些昆虫与唯美、清新、生动的画面，美妙的音乐以及声情并茂的朗读各种情景完美地融合，做成PPT，无疑会给学生带来前所未有的美的熏陶，逐渐加深学生对这些昆虫的印象，然后阅读原文。学生一边欣赏图片，一边阅读“瓢虫款款落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅”。多么形象生动的比喻啊，把瓢虫的膜翅比喻成质地轻薄透明的真丝裙子，以使学生更加理解课文生动而丰富的内涵。多媒体的介入，使学生很容易掌握知识点，还能充分调动学生的视觉和听觉来感受美，提升美的体验，实现美育在语文教学中的促进作用。巧妙利用多媒体培养学生美感意识是最直接、最有效的方法。

五、 激发学生思维，创造美

在语文阅读教学过程中，善于引导学生的想象力，从而激发学生的创造力和思维能力。使学生更加感知语言文字的美、文章结构的美，中心思想积极向上的力量。掌握美，运用美，不断地积累美文佳句，为文学创作和学好语文打下良好的基础。例如：学习李白的《望庐山瀑布》时，这首诗紧扣题目望字，通过字词分析和包含情感的阅读，进一步引导学生的想象：你看到瀑布了吗？是什么样的？你听到瀑布的声音了吗？你还看到了林间什么景物？对于这些问题，激发学生发散性思维，还有的学生结合自己的亲身经历，情感的迸发和自然地流露，创造出一幅幅优美的山水画。美感教育不仅可以使学生体验美，欣赏美，更重要的是学生能运用美的规律，为人类创造美。

结语

语文是运用语言文字进行艺术创作的，给人以启发和智慧，感悟中得到灵魂的碰撞和升华。通过语文阅读，可以不断培养学生美感意识，树立正确美的价值观、人生观，追求美好的生活，学会发现美、欣赏美和创造美。教师从多层次、多角度来扩展美、挖掘美，不断探索，勇于创新出更多的新方法新思路！

参考文献

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