民间手工在幼儿美术教学中运用的问题对策探析

马思研

摘 要：中华民族拥有五千年的文化历史，在历史的长河中，无数珍贵的文化、物品消散于世，唯有代代相传的事物得以流传，民间手工艺就是其中之一。民间手工艺体现了我国早期人类的审美、风俗、地方特色等，是人民劳动、生活的结晶。传统文化不能继续流失，将民间手工艺术引入幼儿美术教学势在必得。本文就此问题展开探析。

关键词：民间手工 幼儿 美术 教学 运用 对策

一、将民间手工纳入幼儿美术教学中的必要性

1.传承中华民族文化

我国是古典文化大国，也是目前有保存历史记录最长的国家，我国的文化传承底蕴之丰可窥一二。而我国自二战以来，文化传承保持数量逐渐下降，许多地方文化甚至面临着消亡，当代人在社会向前发展的同时还需要向后保护文化，可以说肩负重任，但是大部分人还没有意识到文化的断裂会带来什么样的危害，对文化传承的态度是无知的，这是对我国最丰厚财富的损害，也是对我们自己造成的伤害。

幼儿一向是一个家庭的希望，也是一个国家的未来，在当前推动二孩政策的情况下，婴幼儿数量较过去实行独生子女政策时涨幅极快，而在这样的情况下，也让中国传统文化传承看到了希望。在当前的幼儿教育中“文化自信”得到很好的贯彻落实，在教学过程中向幼儿展示国家强大民族富饶的国情。幼儿在美术教学中可通过感知、触摸、操作等，感受中华民族传统文化的魅力，在幼儿心中留下一个印记，当幼儿成年拥有一定能力时，这个印记就会是传承我国传统文化的一个契机，是传承的烙印。

2.增强幼儿自身能力

在幼儿成长过程中，需要学习的东西有很多，需要认识的事物也有很多，但幼儿记忆力、意志力、理解能力较成年人有极大差距，以对待成年人或已上学的学生的教学方式教育幼儿显然是极其不明智的，容易导致幼儿学习难度增加、产生厌学心理等不良心理。而通过将民间手工文化引入幼儿美术教学中，学生可通过简单有趣的校手工或小制作对当地的风土人情、区域发展、地理环境等产生一个初步的印象，在获取到这个基础印象后，在进入小学的语文学习过程中，乃至初中高中的政治、地理、历史学习中都会受益无穷。

而通过幼儿在美术教学中对民间艺术如剪纸、泥塑、折纸、缠花等地学习，还可以提高学生的动手能力和手脑协调能力，在玩的过程中帮助幼儿开发智力，协助幼儿发现爱好特长，提高幼儿生活质量。且幼儿在丰富的民间艺术手工体验中，还可以增加幼儿生活的乐趣性，有助于幼儿后期生活、学习习惯的辅助养成，在最早期为国家培养人才。

二、民间工艺在幼儿美术教学中的具体应用

中国的美术教育切入点基本围绕在中国传统文化或民间手工艺品中，其中原因之一是由于中国传统手工艺品中所蕴含的美术形式和工艺技法，同时也是因为传统手工艺品所展露的朴素的、低调的美正是需要学生们学习的。在学生以及少年甚至成年时，常常由于所接触过事物的多样性丢失了及时发现美的眼睛，甚至于一些成年人无端崇洋媚外，将中华民族的文化瑰宝贬低的一文不值，这正是因为在其幼年时期没有机会去发现传统文化中的美。所以在幼儿时期，在幼儿的双眼还未被嘈杂的世界污染时，应将中国传统文化的美展示给幼儿，让其在心中种下爱护中国传统文化的种子。

1.开展多样性活动，培养幼儿文化自信

在教学过程中，教师应根据幼儿的心理感受，制定与传统文化相关的活动，增加美术教学趣味性，有助于学生对传统文化内容的兴趣培养，以及对民族传统手工技艺的学习。另外在日常教學中也可通过讲故事的方式向学生传递传统文化内容。

教师可在中国传统节日，如端午节时，教学生画龙舟、包纸粽子等，在学习过程中可向学生讲述端午节的来源等，帮助学生理解传统文化的内涵。再例如在临近春节期间，教师可带领学生做纸灯笼，展示窗花（也可制作，但由于剪刀等器具较危险，这里不建议使用）等，通过对传统手工艺的教学，培养幼儿文化自信，促进我国经济社会发展。

2.利用故事，向学生传递传统文化魅力

在教学过程中，由于美术的“美”是一个极其抽象的概念，幼儿时期对美的概念不明确，如果教师仅仅通过教学课本内容那么学生只会对美的概念更加混乱。教师可通过将故事引入课堂，通过简单明了的方式，向学生诠释美。

例如我国古代四大名著，本本皆是精华，许多人在幼儿时就会接触其中之一《西游记》，但幼儿对西游记的认知仅仅停留在孙悟空的高超能力、猪八戒的贪吃，并不能理解其深层的内容，教师可在教学过程中讲述《西游记》的故事，并向学生阐述其深层的含义，帮助学生理解传统文化内容。再比如传统民间手工艺“泥塑”就有一个著名的故事《泥人张》，教师可在课堂中展示泥人作品或图片，再引入泥人张的故事，向学生展示泥人张的高超技艺以及其充满正义感的美，通过这些表现美的故事向学生展示中国传统文化的魅力，培养幼儿的爱国主义情怀。

3.实践出真知，培养学生手脑协调

在教学中，再多的案例不如一次的实践，所以在教学过程中，教师需要将传统民间手工艺技术带入课堂，让学生们实际地感受民间手工艺的美。例如将泥人带入课堂，引导学生进行自我创作，根据自身所想进行创造（这里可以使用无毒黏土代替陶泥），在培养学生动手能力的同时还有助于学生想象力的开发，可谓一举多得。在教学过程中，实践是必不可少的，幼儿多进行手工活动有助于小脑发育，是幼儿美术教育过程中必不可少的一部分。

结语

总之，民间手工艺引入幼儿美术教学中百利而无一害，通过对幼儿进行传统民间手工艺教学有助于培养学生民族自信，对幼儿的智力、动手能力、鉴赏能力等各个方面都有较强提高，为幼儿的成长发展提供了充足动力，同时也给予了中国传统文化的传承一个明亮的未来。

参考文献

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