基于科研平台的研究生创新创业能力的培养探索

陈齐平 王 亮 罗玉峰 涂文兵 宋小科

（华东交通大学 机电与车辆工程学院，江西 南昌 330013）

一、引言

在高等学校对研究生实施创新创业教育，引领研究生积极主动创业，对国家的创新型建设、提升研究生创新实践能力和完善研究生顺利就业有着重要的实际意义。在“双一流”建设的大背景下，研究生可以利用科研平台开阔视野，锻炼创新创业能力。但在这样的建设大背景下，很多研究生对科研平台比较陌生。因此，如何利用科研平台去激发研究生创新创业，提高毕业生的双创能力和就业质量，建设新时代创新型国家有着重要的价值[1]。

机械工程学科发展可以促进其它学科进步，对我国经济发展也起到决定性作用[2]。研究生期间需不断学习消化权威论文，从中提炼出创新点，大部分研究生毕业面临就业。因此，双创能力基本上是读研期间培养[3]。但是，我国创新创业仍存在很多问题[4],欧美和日本等国家高校创新创业教育比较早，体系较完善。我国高校这些年也做了一些关于研究生的创新创业教育探索。例如，清华大学主要以创意、创新、创业“三创融合”去培养研究生的创新创业能力，与欧美等发达的国家相比，我国高校的研究生创新创业的思想较落后、学习氛围和实践都缺乏、师资也不足。研究生培养期间在“导师+研究生”模式基础上，引进企业工程师，研究生结合工程实践完成学业，形成“导师+工程师+研究生”新模式[5]。

鉴于以上文献，研究生的创新创业能力仍需提高，本文将围绕双一流建设，以华东交通大学机械工程为例，结合科研平台的教学模式，该模式主要是把研究生的理论基础和实际相结合，激发研究生的学习兴趣，开阔研究生的眼界，在理论知识中创新，在实践中创业，为培养高素质的创新创业人才奠定良好的基础。提出一种基于科研平台的研究生创新创业能力培养结构，如图1所示。

图1 一种基于科研平台的研究生创新创业能力培养结构

二、高等学校的研究生创新创业能力的培养存在的问题

（一）考核评价体系不够合理

高校对研究生的考核不够合理，基本上都是以笼统的考试成绩作为主要考核标准。教学机构虽然要求进行专业认证，但效果还是不够明显，不能很好地将各个学科融合并进行筛选实现针对性的学习。因此，研究生不能准确把握重点，老师只能采用满堂灌的教学方式完成教学目标和教学任务。缺乏合理的考核评价体系导致老师不愿教，研究生不愿学状态[6]。考核评价体系导致创新创业能力培养过程存在明显不足。

（二）创新创业硬件不足

研究生缺少学校和老师支持，学校对科研平台建设不够重视，缺乏一定的资金奖励，很大程度上不满足研究生完成学业的要求。其次，很多研究生都反应缺少与研究方向相关的实验设备和场地。当然硬件不足和国家的政策息息相关，只有1/3的高校能得到国家的资助，大多数高校只能依靠校内资助。这也就直接导致研究生学习资源的不足，创新创业的设备不齐全，少量高校甚至没有基础的实验设备和平台。

（三）缺乏创新创业氛围

少部分研究生虽然意识到创新创业能力欠缺的问题，也付出了一定的时间去弥补。但是大部分研究生还没意识到科研平台对创新创业的重要性，在这样的学习氛围中，研究生缺乏老师的指导和同学之间的交流。因此，延缓研究生创新创业能力培养。

（四）缺乏有效实践

随着双一流大背景的发展，相关高校机构的机械工程学科安排了创新创业课程，但几乎只有理论教学，研究生期间缺少机会去接触学术平台，对创新产品也缺少认识，部分研究生通过网络途径等提高创新创业能力。由于学校服务体系包括学术平台建设等不够完善，理论与实践结合起来较困难，导致研究生对学习进度和目标认知度欠缺，付出努力与收获不成正比，社会认可度欠缺[7]。

三、科研平台对研究生创新创业能力培养的作用

对于机械工程专业，科研平台对研究生的学习起到了积极的作用，研究生在理论知识学习过程中结合科研平台，过程中有助于研究生掌握理论知识，对就业和深造也有着非常重要的意义。科研平台可以帮助团队吸引优秀的生源，辅助团队取得进步，帮助老师评职称和申请项目[8]。

科研平台有助于研究生将理论与实践结合起来，提高研究生专业水平，有助于专业知识运用到实践中，达到学以致用的目的。研究生就业时可以把“知识”直接带到企业中去，为企业创造更大利益和价值；研究生创业时也可以借助科研平台的学习，认识到实际生产制造中的问题，帮助研究生找准创业点[9]，积极响应了“双一流”建设的号召。

科研平台不但提高了研究生创新的能力，也有助于开阔研究生的视野，改变研究生对学术的态度。让研究生更有朝气，更有活力，能够大胆地想象和创新。除此之外，研究生利用科研平台养成严谨的学习态度和科学的创新思维[10]，有助于在读研期间发表更多专利和学术论文，全面提高了研究生的综合素质。

四、保障科研平台的研究生创新创业能力的培养措施

（一）引进优秀资源

优秀资源对研究生创新创业有着重要引导作用[11]，以华东交通大学机电与车辆工程学院为例。与举办的学术相关方面讲座次数相比，创新创业知识传播次数便显得微乎其微，老师局限于教学，完成理论知识的灌输，研究生不加思考地去学习。因此，学校需邀请国内外关于创新创业知名专家举办一些讲座，讲述到科研平台对研究生双创能力提升的重要性，有助于师生们开阔视野。在专家的讲解下，“学校+导师+研究生”积极行动起来，促进科研平台的发展，目的是打破常规，改变传统的想法，提高创新创业的能力。

（二）构建学术平台

学术平台的构建对研究生的创新创业能力的提高有着重要的意义，尤其在双一流建设的严格要求下。通过华东交通大学机械工程研究生培养方案知：硕士研究生急需一个具有教学意义的学术平台，机械工程学科大部分都是理论与实际相结合，以车辆工程专业为例，在研究汽车电子液压制动时，研究生仅通过知网等一些虚拟途径下载相关专利和优秀论文进行理论学习，针对具体结构时，只能通过理论学习去升华。为此，学校应适当引进相关科研设备，构建学术平台，研究生结合学术平台完成科研工作。学校也可以和其它大学、科研机构以及相关企业协商，共同引进相关科研设备，为研究生提供一个合作化的学术平台[12]。这样，研究生可以实现理论联系实际，将理论知识运用到实际中去，就可以很大程度地提高研究生创新创业能力。单纯的理论学习只会降低研究生的学习兴趣，甚至给研究生带来厌恶感，养成惰性的学习习惯。在学术平台作用下，完全能激发研究生学习兴趣，也更加清晰地明白创新点和创业点，这样在理论的基础上也提高了创新创业的质量。

（三）改变考核方式

研究生的数量不断增多，但很多高校对研究生考核方式都大同小异，基本上都是理论知识占到主要部分。通过改变考核方式，可以改变研究生的学习方向，提升专业实践能力，更好地做到理论与实践结合，从而把理论知识运用到实践中去[11]。具体的方式如下：为了积极鼓励研究生创新创业能力，将知识运用到实践中去。将创新创业设为必修课，并与理论知识占到同样的比重，则在考核时创新创业和理论知识的学习各占0.4。专家评估和素质的培养占0.15，考勤只需占0.05。改变考核方式表明知识固然重要，但是创新创业同等重要，尤其请到国内外的专家进行评估时更具有代表性和认可度。为了提高综合成绩，研究生也就会积极主动去提高创新创业成绩，将理论知识运用到实际中去，从而提高创新创业能力。在这样的基础上也培养了研究生的综合能力，全方面提高高学历人才的表现。创新创业能力的培养措施如图2所示。

图2 创新创业能力的培养措施

由图2可知，通过引进优秀资源构建学术平台、改变考核方式三种措施构建科研平台，研究生利用科研平台理论联系实际，提高创新创业能力，最终达到高质量就业。

五、科研平台的研究生创新创业能力的培养的预期效果

通过培养之后，为积极响应“双一流”大背景的要求，学校应改变培养方向，制定合理的培养方案。老师不仅重视理论教学，也需关注研究生的实践能力。通过培养，以华东交通大学机械工程为例，研究方向为电子液压制动系统的研究生不仅仅要会写相关的专利和论文，更要借助科研平台掌握好其中工作原理，当电子液压制动系统工作时出现故障，可通过科研平台的培养去解决问题，达到理论与实际相结合的预期效果。

在措施实施之后，高校的研究生通过科研平台的培养，拥有熟练运用科研平台的经验，可以很好地利用科研平台，在此基础上，创新创业能力上得到一个质的提升。最终的目的是毕业之后在学术上可以不断的创新，推动科技发展；在就业方面善于发现短板，找准创业点，获得高质量就业。