“三全育人”视阈下高职院校思想政治教育实践路径研究——以Z职业学院为研究对象

吕 莹

（辽宁医药职业学院，辽宁 沈阳 110101）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治教育工作关系高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面”。习总书记的这一讲话精神对高职院校育人工作起到重要的引领作用，对新时期高职院校思想政治教育工作有重要的指导作用。因此，遵循“三全育人”的内涵，构建“三全育人”体系，落实“三全育人”保障机制，对形成高职院校育人工作的新思路有重要的意义。

“三全育人”是一项复杂的系统工程，各高校要形成“三全育人”的思想政治教育格局，需要各高校教学、管理、服务等各部门的通力合作，需要社会、企业、家长等各方的支持与配合，需要学校在育人过程中时时、处处、事事都体现着“思政”的意蕴。“三全育人”凝聚各方力量，整合各方资源，实现全方位育人，需要课堂上和课外形成思想政治教育的主阵地和副阵地，同时发力、同步育人；实现全员育人，需要学校全体教职工的一言一行都蕴含着育人的本心，关心学生、关照学生、服务学生；实现全过程育人，需要教学、管理、服务的育人轨迹贯穿至学生从入学到毕业，把思想政治教育做到日常、做到个人。本文从固本、求新和保障三个方面入手，结合高职院校思想政治教育的特点，以Z职业学院为研究对象为探索高职院校“三全育人”实践路径提供有价值的参考。

一、固本：培育“德技并修、工学结合”医药技能人才

“三全育人”理念与高职院校育人根本一脉相承，培养什么样的人是各高职院校重视的首要问题。医药特色高职院校的育人根本是培育服务于国家卫生事业，服务于人民健康的“德技并修、工学结合”的医药技能人才，肩负着国家和人民的重托。重师德建设，严学风管理，推校企合作，是高职院校育人之本，所以唯固本方育才。

（一）重师德建设，坚持言传与身教相统一

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校立身之本在于立德树人，并强调要加强师德师风建设。党的十九大报告指出，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。培养中国特色社会主义建设者和接班人的任务对教师而言责无旁贷。教育以教师为本，教师以师德为本。教师用科学严谨的教风培养了学生的科学精神，用崇高的理想信念培养了学生的爱国情操，用道德素养促进了学生的社会主义核心价值观的形成，做到学为人师，行为世范，肩负起学生人生成长引路人的责任。因此，加强教师的思想认识、价值引领、制度建设有利于高职院校师德师风的建设。Z职业学院每学年开展全校教职工师资培训不少于10次，其中师德师风建设是重要内容之一。2019年校级师德师风师资培训先后邀请东北大学、沈阳师范大学、沈阳市委党校等老师讲授新时代高校师德师风建设相关内容，深化师德师风入心入脑入行，着力提高思想认识。在实践活动拓展方面，组织全体教职工参加升旗仪式，参观东北抗联教育基地爱国主义教育实践活动，切实加强教师队伍的价值引领。在激励保障方面，每年全校评选出10名师德先进个人，推动学校师德师风制度建设，指明教师队伍发展方向。

（二）严学风管理，促进学生素质与育人质量提升

习近平总书记殷切嘱托青年，要把学习当成首要任务，作为一种责任，一种精神追求，一种生活方式，树立梦想从学习开始。学风建设是高职院校内涵式发展、学生成长成才的一项基础性工程，系统工程，它是大学精神的集中体现，需要做实做细，久久为功。为此，各高职院校要推进育人队伍建设，加强育人节点的掌握，促进多方协同合作，抓牢抓实学风管理，提升学生综合素质和育人质量。Z职业学院统一部署，组织动员，各系积极开展各类学风建设活动。一是教学监督。学校教学质量监督队伍由教学质量监控与评价中心的教授和各年级学生组成，每周召开教学例会反馈教学监督情况，形成监督-反馈的良性循环机制。二是育人节点。学院以专业考试、校友榜样、总结表彰等形式在学风建设月、五四青年节、重要考试前等节点展开学风建设活动，成效显著。经验分享，树榜样。护理系开展“无奋斗.不青春”护考宣讲活动，参与400余人次，深受同学们的欢迎。爱尔眼科学院开展学习经验分享会，以沙龙的形式交流，达到育人育己的效果。药学系举办“树榜样正学风”校友交流会，以榜样的力量传递优良学风。表彰总结，树先锋。康复技术系召开优良学风班级、寝室表彰会，护理系开展“青春心向党”总结表彰大会，以典型做榜样，以模范做先锋。 “一帮一”互助，展帮扶。护理系开展“一帮一”互助小组帮扶活动，助力学生学业提升。晒笔记活动，促学风。健康管理系组织优秀笔记评选活动，晒出一份份笔记，传承优良学风。三是多方协同育人。学校教务处、二级院系与教学质量监控与评价中心成为育人管理的主体，教师与学生成为育人的中心，构建成多方协同育人的模式。

（三）推校企合作，促进创新育人模式和教育教学改革并进

校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。《职业学校校企合作促进办法》中对校企合作重要表述为：“发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用，推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制。”截至目前，Z职业学院与企业合作300余家，近年来学院与德国ASG公益教育集团合作开展的“中德护理人才培养项目”，与沈阳爱尔眼视光医院有限公司、沈阳博极医源教育科技有限公司三方共建的新型产教融合型二级学院爱尔学院，与北京速康智享科技发展有限公司共建国际儿童康复创新基地，实现专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三个对接”，做到人才供需、人才培养、文化育人“三个融合”，实现教育链、产业链、人才链无缝对接，更好地服务于辽宁健康产业和区域经济发展。

二、求新：构建“五维”人才培养体系

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出切实构建“十大”育人体系，充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素。因此，构建“五维”人才培养体系（如图一所示），对促进医药特色高职院校“三全育人”工作的实施是至关重要的。

（一）围绕一个主线——立德树人

Z职业学院坚持党的教育方针，秉承“修德笃学、尚能济世”的校训，以立德树人为根本，使其贯穿于教学、科研、管理、服务中，努力培养服务于地区经济发展的医药卫生技术人才，为地区卫生事业提供人才保障。

（二）突出“两个结合”

一是学校侧重培育学生的医药人文精神，积极开展融入医药专业文化元素的校园文化活动，培养学生对专业文化的认同和自豪感。我校医学技术系组织口腔医学技术专业学生骨干参加口腔行业学术交流会，聆听行业专家的学术分享，开拓学生视野，丰富学生专业素养。护理系连续多年开展护理礼仪和技能大赛，推荐获奖选手代表学校参加省级国家级护理技能大赛，以赛促学，以赛促建，以赛育人。二是深入开展融入传统文化的校园文化活动，增强学生的文化自信，激发学生的爱国热情。药学系举办“阅中药风采，展画笔芬芳”中药绘讲大赛，加深学生对专业蕴含中华传统文化精髓的理解和专业文化的认同，提升学生的传统文化修养。

图1 “五维”人才培养体系

（三）实施“三项融合”

一是教师与学生融合。学校开展校园先锋工程活动，教职工与特殊学生群体结对子，实习期间专业教师作为带教老师负责实习生的相关工作，新进教师要从事辅导员工作三年，这些政策使教师从讲台走向学生的身边，更加亲近学生，促进教师与学生融合。二是辅导员与学生融合。学校辅导员与学生真正做到面对面、心贴心的育人工作，开展“三进四做”活动，进寝室、进教室、进内心，每天做课上监督，每周做晚点名，每月做家长沟通，每学期做家访，使育人有温度有实效，促进辅导员与学生融合。三是管理人员与学生融合。学校始终坚持立德树人为根本，育人为本为核心开展管理和服务工作，学校管理服务部门以“敞开式”服务学生，规定学生问题有回音、有答复、有解决、有反馈，强化了管理育人的作用，促进管理人员与学生融合。

（四）构建“四大课堂”品牌

第一课堂——课程思政，学校将课程思政写进人才培养方案中，多次组织专题培训，要求各系制定学科的课程思政方案并监督实施。护理系开学第一课中，连线援鄂校友于辉讲述爱与责任，发挥课程思政的最大作用，使专业课程与思政元素相互交融。第二课堂——文化思政，学校团委部署每年3月5日开展学雷锋活动，护理系开展“学雷锋.志愿行”活动，康复技术系开展“我为雷锋代言”主题班会活动，药学系开展“弘扬雷锋精神 奉献点亮青春”主题海报设计大赛等活动，把思想政治教育融入学生文化生活，将雷锋精神作为思政教育的重要手段，培育和践行学生社会主义核心价值观。第三课堂——实践思政，暑期“三下乡”社会实践活动在校团委的统一部署下，各系发挥专业优势相继开展。药学系“爱心小药箱”社会实践团为抚顺新宾县当地村民发放《用药安全指导手册》，赠送“爱心小药箱”等医疗用品，护理系“科普下乡”社会实践团为铁岭县的五角湖村村民测量血压和血糖，发挥实践育人功能，促进学生成长成才。第四课堂——网络思政，学校及各系利用新媒体手段微信公众号及辅导员个人公众号《小吕说吧》开展思想政治教育，打造网络思政育人阵地，唱响育人主旋律。

（五）打造“五大”核心教育

加强理想信念教育，开展课程思政与思政课程，培育学生社会主义核心价值观；加强道德品质教育，组织党课团课班会培养学生良好品质；加强文化修养教育，共同打造“金课”与“名师”；加强身心健康教育，注重心理育人和体育运动；加强综合能力培养，第一课堂与第二课堂协同育人。

三、保障：落实医药特色高职院校“三全育人”理念

医药特色高职院校要充分发挥政策、队伍、机制的保障作用，强化功能，切实打通“三全育人”的最后一公里。

（一）政策保障

制定“三全育人”的机制是保障“三全育人”工作落地实施的根本。一方面学校根据《高校思想政治工作质量工程实施纲要》和《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》等政策文件制定学校推动“三全育人”实施的人才培养方案；另一方面学校建立与“三全育人”工作相结合的教学、科研、管理、服务各岗位教师的量化考核制度，完善与之相对应的激励制度，聚焦育人内环，实现我校“三全育人”的大格局。

（二）队伍保障

学校建立学校党政干部、思想政治理论课教师、辅导员、班主任、心理健康教师、党务工作者为核心的工作队伍，保障机制统筹建设；学校制定教师的师德专题培训计划和队伍能力培养提升培训计划，每年都会制定教师培训计划，保障了队伍的整体素质提升；学校不断推进班导师、创新创业导师、实习带教老师、社会实践指导教师的制度建设，教师不断与学生建立联系，发挥教师育人主体作用，培养学生的能力，引领学生的思想，以崇高的师德影响学生，促进学生的全面发展。

（三）机制保障

学校凝聚各部门育人力量，形成不同层次、不同领域、不同部门的协同育人机制，协同合作共同参与“三全育人”。学校强化教师的思想政治教育工作，制定《师德师风建设实施方案》，坚持多方联动，形成师德师风建设协同工作机制。学校学生处、团委、教务管理部门、各教学单位打通原有的岗位界限，加深职能互补，以育人为目标，形成育人合力，真正做到“三全育人”。