基于职业结构调整背景下中等职业教育改革的对策

朱颖

【摘  要】随着社会的快速发展，时代的更新，职业教育在我国教育体系中发挥越来越重要的作用。在产业结构深度调整的背景下，如何进行中等职业教育改革，是摆在我们面前一道重大的时代课题，本文围绕此展开相关论述。

【关键词】职业结构调整;中等职业教育;改革

引言

随着产业结构的深度变革，在用人市场上出现两方面比较严重的问题，一方面企业出现用工难、用工荒的问题，另一方面毕业生又找不到相应职位的工作，中等职业教育改革就是缓解问题的方法之一。职业教育作为向市场输送技能人才的重要场所，需要因时而变、因势而变，在现有的中职职业教育中开展改革，让职业教育与职业结构调整深度匹配和融合，这样才能好地促进学生就业，缓解企业用工荒的问题。本文围绕在职业结构调整背景下如何进行中等职业教育改革，开展相关论述。

1.在职业结构调整背景下进行中等职业教育改革的意义

随着社会的发展，经济高速运转，职业结构也在其中发生着深刻的调整，很多新型职业出现在我们生活中，很多传统职业逐渐走向没落，有的职业消失在现代社会之中，这是市场运作的结果，也是社会在不断发展的标志。在这样的背景下，进行中等职业教育改革，首先可以促进学生就业，确保社会稳定，如果职业教育与市场经济不匹配，学生毕业后就会出现找不到工作的局面，如果大量的毕业生找不到工作，就会形成闲散劳动力，就会给社会治安带来威胁，以此进行职业教育改革，可以让专业与社会需求更加匹配，减少毕业生找工作的难度，增加就业率;其次可以促进职业教育的发展，本身职业教育就是为社会培养技能型人才的场所，顺势而为的改革，可以让职业教育发展得更远;最后，可以促进社会的经济增长，职业教育改革后，可以给人力资源市场输入更多符合社会需求的技能型人才，人才是经济发展的支撑，更多优秀的人才的输入，就会刺激经济的增长。

2.在职业结构调整背景下进行中等职业教育改革的目标

职业教育要进行改革就要有一定的目标作为引领，这样才能确保改革的成效和进展，让改革顺利开展下去，提高改革的针对性。改革的目标主要就是让中等职业教育的专业设置更加符合市场需求，提高学生的就业率，为经济发展提供源源不断的高质量技术人才队伍，不仅促进就业，而且稳定就业，通过人才培养和应用，促进经济社会的发展。

3.在职业结构调整背景下进行中等职业教育改革的方法

在职业结构深化调整的背景下，中等职业教育要进行改革，就要遵循一定的方法，这样改革才能有效地推广开来。

3.1政府加强引导

政府相关部门要通过市场调研、大数据等情况，对市场职业结构变化进行深入了解和分析，为中等职业教育提出改革的方向和目标，让中等职业教育在统一的引导下，进行专业调配和设置，提高专业布局的合理性，哪些专业应该去除，哪些专业应该有所保留，哪些专业应该新增，政府应该给予一个统一的指导，首先，要设置专业设置审配、报备制度，对新开设专业要进行严格的审核，符合社会需求才能准许设置，在审核过程中，要邀请相关的行业专家、企业代表以及教育界人士，根据社会市场需求，讨论研究专业设置的必要性和实用性，通过多次研讨，才能确定是否予以设置，在审核过程中，避免出现专业的重复性以及学生就业率低下的问题，以此来规范专业设置的程序。其次，政府应该设置专业预警机制，预警机制就是通过动态分析判断，对专业设置中偏离或者脱离设置目标的情况进行预警，根据职业需求进行调整，淘汰过时专业，新增急需专业，起到动态监督作用;第三要设置专业评估制度，专业评估是衡量人才质量的重要途径，很多地方专业评估系统不完善，致使专业设置滞后，政府应该引导行业、企业相关人员，形成评估小组，制定评估标准，对中等职业专业设置与市场切合度进行有效评估，促使专业设置更加合理化、规范化。第四，政府要搭建资源共享平台，促进学校、行业、企业的有效沟通，让学校能更快地掌握市场信息，进行调整，进而提高办学质量;最后，政府要加大投入，为中等职业办学提供基本的保障，确保改革的顺利进行。

3.2发挥中等职业学院主观能动性

中等职业学院是改革的主体单位，应该发挥自身的主观能动性，促进改革的发展，保证改革目标的完成。第一要做好人才调研和预测作用。做好市场调研是改革的基础，中等职业需要应该在自身所属的地方，从区域经济环境、地理环境以及自身的办学条件出发，进行区域性的市场调研工作，分析区域经济形势、发展情况，了解重点产业、支柱性产业、新型产业情况，通过理解分析市场用人导向，同时要观察当地其他中职院校发展情况，以此作为改革以及专业设置的依据，对自身发展做出相应调整，以便能更好地适应职业结构调整的大背景;第二以需求为导向设置专业，专业设置是在职业结构调整背景下的中职改革的重点，也是核心所在，进行专业设置必须以社会、行业、企业需求为导向，增加专业与他们的匹配程度，才能达到最终的改革目标，在改革过程中，我们要认清，需求是不断在变化的一个过程，随之生产技术也会随之而变化，这种变化是导致职业深层次变革的一个原因，作为中等职业学院要随时了解这些变化，紧贴变化中的需求进行专业设置，同时要考虑某种职业产业特点，对有些专业可以开展周期性的设置，让专业设置本身具有前瞻性，在设置过程中，还要考虑学生和家长的因素，将他们的需求也作为专业设置一个考虑要素。第三加强专业的集群建设，这是专业设置发展的一种趋势，中等职业学院要将相近专业设置为一个专业的集合，比如一些专业工程对象相同、技术领域相近、基础知识相关，这些专业就可以设置为一个专业集合，专业集合的设置有利于优化校内外资源，让教育资源得到充分利用。同时有利于校园师资资源的建设，依据专业集合进行师资整合，提高专业教师的使用效率，提升教学质量，进而提高办学质量。

3.3提高企业、行业在中等职业院校改革中的参与度

首先要加强校企合作，这是一种现在比较流行的办学模式，也是利于中等职业教育改革的举措。中等职业学院主要是为企业培养一线的技术人才，这就要求学生必须有接近企业或者是参与企业生产的机会，才能掌握企业实操中的技术要点，毕业后才能为企业进行服务。校企合作就可以增加学生接触企业的机会，让学生提前熟练企业岗位中需要的相关技能，这样培养出来的学生，更加符合企业需求，缩短学校培养学生质量与企业岗位之间的差距，让学生畢业后能更快适应岗位要求。其次要鼓励行业也参与到中职教育改革中，国外就有很多类似先进的做法值得我们借鉴，很多西方国家，以行业协会为平台，作为企业与学校有效沟通的桥梁，而且行业协会在中间起着不可代替的作用。在我国，让行业进入中等职业教育改革过程中，本质还是让行业对中等职业从专业设置上、课程内容等方面，提出一些有益的建议，促进中等职业教育发展，当然让行业融入，还在探索阶段，它也是我们改革一项工作任务，在融入过程中，各方都有发挥自身主观能动性，加快融合的脚步，促进改革的成功。

4.结语

总之，在职业结构调整背景下，中等职业教育有必要进行有效改革，改革的目标是让中等职业教育有更加美好的明天，改革核心在专业设置与社会需求的匹配度上，这就需要我们需要全盘发力，相关主体要发挥自身的主观能动性，促进改革目标尽快实现，对其中的一些典型做法，可以形成长效机制，促进中等职业教育的长期发展。

参考文献

[1]袁玉杰.面向职业的中职语文教学改革探讨[J].语文教学通讯D刊，2020（6）：39-41.