关于高中英语网络教学的对策思考

摘 要：新时期，在有效地开展高中英语教学研究过程中，教师要重视加强疫情期间英语线上教学研究能力。通过有效地开展英语网络教学，利于不断提高学生英语学习能力。教师在进行网络教学过程中，要结合教学内容，科学地进行网络教学设计，从而不断提高教学效率。文章分析了高中英语互联网线上教学意义，总结了高中英语网络教学的实践对策。

关键词：高中英语;网络教学;策略

在高中阶段，通过开展英语线上教学，进一步提高了课堂教学质量。教师在进行网络教学设计过程，要结合学生学习情况，有针对性地加强对于学生线上学习的管理与指导能力。通过进一步实践研究，文章总结了英语网络教学活动开展策略，希望分析能够不断提高高中英语网络教学有效性。

一、 高中英语网络教学意义

（一）网络教学给予学生更多施展机遇，提升其自学修养

在互联网+教育背景下展开的高中英语教学的过程中，教师应当改善传统的教学方式，提升自身对于课程导入的重视程度，进而更好地带给学生机遇，帮助学生提升自身的修养。在互联网+背景下可以选择不同的方式展开自主化教学，例如微课、慕课与翻转课堂等，这些教学方式能够弥补传统教学的不足，利于提高疫情期间线上教学效率。上述教学方式更为强调先学后教，进而更好地帮助学生获得相应的发展。此处以翻转课堂为例，通过开展翻转课堂的方式进行课前导入，教师可以将所学内容做成短视频的方式，运用十几分钟的时长涵盖本节课堂的重点、难点，需要掌握的相关内容，还应当在视频内提出本节课堂对于学生自主预习的相关要求，让其能够在课下通过互联网掌握相关内容。通过这样的方式展开教学，学生能够更好地展开课前预习，通过预习掌握相关内容，了解本节课程所学要掌握的重点，进而更好地在正式课堂开展后，更有效率地展开学习，提升学习效果。

（二）网络教学提供学生更多施展平台，满足其能力锻炼

互联网+教育帮助教师突破了传统教学中的时间和空间的束缚，通过延长课堂结构的方式更好地帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，并给予学生更大的空间进行自主学习，帮助其在提升自身学习效果的同时获得多项语言能力以及素养技能的全面发展。在互联网+教育这一背景之下，在线教育平台的发展越来越快，教师能够通过互联网的方式为学生在线上展开教学，也就是所谓的第二课堂，这一教学模式能够有效地弥补学生在课堂学习中存在的欠缺，并针对不同的模块对学生展开教学，帮助学生获得全面提升。

在线教育平台这一教学模式通常在课程开展后期才会采用，疫情期间教师应当在教学之前根据学生在之前过程中存在的相关问题以及漏洞进行整理，如果在课堂中因为时间和空间的限制无法对这部分内容展开详细的讲解，教师就可以通过在线平台的方式开展相应的课程，帮助学生解决这些问题，在教学过程中，学生能够实时地提出自身的问题，进而更好地针对自身存在的问题展开学习，提升自身的學习效率。除此之外，一些在线教育平台还具备帮助学生提升自身听、说、读、写能力等多项技能的训练辅助功能，学生可以通过这些模式展开训练，进而更好地提升自身的英语听、说、读、写能力。这样的在线教育平台不仅能够帮助教师更好地展开教学，也能够帮助学生提升自身的综合素养，帮助选择适合自身的方式巩固所学内容，之后再由教师加以引导，进而更好地获得提升。

二、 高中英语网络教学的实践分析

（一）利用网络资源进行教学导入

为了获得良好的教学效果，教师在疫情期间开展教学过程，提前做好完善的课程导入是非常有效的措施，而导入成效高低的关键，在于内容是否有吸引力，这一点在线上教育中也非常关键。如果能够切实激发学生的学习兴趣，在后续的教学中能够高效率、高质量，达到良好的教学效果。例如，在线上教育Unit 3 “Travel journal”的内容教学过程之中，教师可根据课程梗概进行互联网素材的收集。本次课程围绕旅行准备、旅行见闻、旅行感受和国外重要的旅行景观以及独特的国家节日方面的内容，教师可以利用网络搜集相关的网络资源，像名胜古迹的图片、视频和相关景点节日介绍的文字内容等，将其制作成为线上教育的课件，课程的导入环境进行播放，生动形象、趣味十足的内容很快打破了学生对英语学习中的刻板印象，切实激发了学生的学习积极性。兴趣是帮助学生学习良好的途径，针对线上英语课程而言，其多元化的呈现方式，切实改变了过往传统只以文字内容为主的教学方式，教师要灵活利用好这一优势，使得学生的学习成效不断提高。

（二）利用网络资源创设教学情境

对高中英语教学而言，为了获得良好的阅读成效，教师就需要针对性地予以语言能力的训练。在线上教学的过程之中，教师能够更好利用丰富的互联网资源进行教学情境的建设，需要注意的是，为了降低教学难度，教师在情境上需要联络学生的学习实际，通过具象化的模板提升教学的成效。在筛选互联网资源的时候，也要尽量找契合学生兴趣的话题内容，并利用线上的渠道积极组织学生之间的互动和表演。例如，在进行课程“Unit 4 Earthquakes”的相关教学活动的时候，线上课程可运用网络资源，给学生播放有关灾害的视频和电影，让学生感受电影中的人们在面临灾害时的场景。而教师可引导学生就此话题进行表演和对话，使得学生对地震相关的英语知识点的记忆更为深刻，也提升了疫情期间线上教学质量。

（三）优化教学策略，创新教学方式

在进行线上教育的过程之中，英语课程的阅读教学是有效的方式。教师需要切实改变自己的传统教学理念，切实利用好现代化的互联网信息技术，将教材资源与互联网资源有机融合起来。教育的过程中，要积极引入互联网的图片，使得阅读教学中的重点和难点有机结合，使得学生能够更为直观地进行学习，提升学习成效。教学方式上，教师要利用好线上教育的优势，积极构建以互联网资源为基础的翻转课堂，使得学生不仅学习到理论基础知识，还能够切实培养自己的创新、创造意识。例如，教师在进行课程“Friendship”的教学过程之中，教师可以在学生预习的时候布置一些小任务，如根据“朋友”这一话题发表自己的观念，让学生在课下搜集有关朋友之间话题的资料，然后在上课的时候可以根据教学目标设置一个情境，让学生根据所收集的资料进行对话讨论，接着让学生利用所学单词自己分小组进行对话训练等。

（四）创设信息平台，推动师生共育

线上高中英语课程在建设的过程之中，通过当下高度开放、互通的各类网络化平台，能够切实打破传统课程受到时间、地理上的限制，实现真正的线上英语交流，促进师生之间对英语知识点的讨论，使得学生的英语学习成效不断提高。为了达到这一效果，首先学校需要做好带头作用，为广大师生群体建设一个独立的英语学习平台，满足不同的交流互动。作为教师，则可以挖掘一定有教育价值的互联网内容，包括文字、图片和视频内容，鼓励学生自主进行观看和学习，在巩固课程的知识点同时，进行视野上的拓展。例如，在英语课程中的一些生僻字词，教师即可利用互联网的各类图片或视频资源进行辅助的补充说明，使得学生的学习难度降低，在原有基础上提升英语水平。需要注意的是，教师必须做好自身的筛选工作，在互联网搜寻教学内容的时候必须要目的性，切忌给学生带来过大的学习压力。通过良好、开放的互联网平台，能够助力教师教学内容更丰富，学生通过线上教育的方式也更容易形成正确的学习习惯，在平日里以积极主动的姿态迎接学习，更灵活地分配自己学习时间，提升自己疫情期间线上的英语学习效率。

三、 新时期高中英语网络教学模式的注意事项

受到传统教学观念的影响，教师在实践教学当中通过客观的教学环境分析，学生需要树立科学的学习观念，才能摆脱填鸭式的学习方法。所以在互联网+的教育引导当中，教师要不断地创新教学理念，改善教学方式。部分英语教师在实践教学当中过于注重英语语法的教学，忽视了学生的写作能力引导，教师在教学模式当中不能充分地创新。尤其是在学生的单词学习上，仍然相对较为被动，往往会采取简单的死记硬背方式，进行英语单词的学习，自然会感受到学习所带来的枯燥、刻板感觉。因此学生的学习能力往往难以提高。教师对此必须充分挖掘线上教育的靈活、机动，力求优化过往学习的不足。针对线上英语教学而言，教师需要将教学的重点与核心放在学生英语学习能力的培育上。因此在教学的过程中要摒弃传统只关注学生学习成绩的模式，转而将正确的学习心态与学习习惯摆在教学的核心内容，要搭配线上教育的特点进行教材的改革，完成对英语知识的渗透工作，帮助学生培育良好的实践能力，迎接当下互联网时代的需求，一点一滴地将学习能力逐步完善、优化。线上教育相较于课堂教学的方式，更为生动形象、趣味十足，所以教师要进一步利用线上教育的特点，积极培养学生对英语探究的热情，始终以培养学生积极向上的英语学习习惯为核心目标。在课件和备课的环节，教师也要做到与时俱进地调整，结合线上教育的特点融入更多图片、视频、音频的教学内容，以多方位的方式展现课程信息，以求更好激发学生的学习动力，强化学生的英语能力。教师还需要通过优质的教学资源进行教学的拓展，与学生在互动交流当中满足学生的学习需求，强化学生的线上课程学习能力，从而不断提高学生的英语实践水平。

四、 结语

总之，随着英语教学改革的深入开展，在疫情期间线上教学过程中，教师更应该重视培养学生实践能力，通过进一步分析，提出有效的教学模式，总结具体的教学方法，旨在通过对网络教学方式的分析，能够全面提高高中英语教学水平，从而为学生日后发展奠定良好基础。

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作者简介：王亚丽，内蒙古自治区通辽市，内蒙古通辽市奈曼旗实验中学。