小学数学教学中游戏的巧妙渗透实践分析

摘 要：在小学数学课堂中使用游戏教学的方式，不仅能够提高学生的注意力和专注力，还能够潜移默化地培养小学生的学习积极性和参与性。小学数学课堂游戏的巧妙渗透是确保小学生数学教学质量的主要内容。文章将从小学数学教学中的意义出发，通过对课堂导入、教学环节、课后巩固这三个方面进行研究，对具体的游戏实例进行分析，对小学数学教学中游戏的巧妙渗透进行探究，希望能够对相关的教育工作者提供一些参考和帮助。

关键词：小学数学教学;游戏;渗透

由于数学的学习较为枯燥和困难，经常会有许多同学在学习的过程中加压较大或者因为难以理解而无法集中精神，不能做到全身心地学习投入，而通过结合相关的游戏，可以提高学生的学习趣味，改善数学教学的学习氛围，帮助学生加强对相关数学知识的理解和记忆，促进数学知识教学的创新和应用，培养学生自主学习的态度，进一步增强学生对数学课堂的喜爱程度。

一、 小学数学教学中游戏的巧妙渗透的重要意义

（一）有助于改善学习效果

在游戏课堂中，大多数教师是根据具体的教学内容进行教育游戏的设计，并在基本理论知识讲解完后，教师带领学生进行游戏的互动和参与，通过观察学生的具体表现来了解他们对知识的掌握情况，并从中进行教学计划的调整，这样不仅能够避免学生对于课后作业的抵触，还能够培养学生的主动参与意识，提升教学的趣味性和互动性。

（二）有助于提高学生的思维能力

通过教育游戏进行课堂参与，使得学生的思维能力和理解能力进一步提高，一些科学性的益智游戏，不仅能够强化学生的想象空间能力，还能够培养学生的逻辑推理能力。因此，在课堂游戏选择上，教师应当做好参考，找到适合学生的游戏，进行精心地筛选，使得游戏和知识能够巧妙地进行融合，从而进一步激发学生的创造能力，使学生感受到数学中平面和立体的关系，有助于培养学生的数学思维能力。

（三）有助于开阔学生的视野

我国的小学数学教材主要有数和代数、统计与概率、空间与图形以及实践与综合应用四个大的知识板块，而教室游戏则可以将上述的知识进行综合与整理，在不同的教学内容上选择不同的教育游戏，能够使学生在游戏当中学到相关的教学知识，还能够潜移默化地提升自身的数学能力。在进行游戏的渗透时，教师不能仅仅局限于课堂内部，而是要尽量地拓展范围，做好课堂教学的延伸工作，在课下通过游戏方式进行学习知识的引导，拓展学生的学习范围，开阔学生的学习视野。

（四）有助于改善教育环境

由于数学知识来自生活，因此在很多日常生活中都能够体现出数学知识。学校的教学课堂作为最主要的知识传播环境，也是数学课学习知识的主要场所，却并不是知识传授的唯一场所，通过教育游戏进行教学启发和知识巩固不一定都要集中在课堂中，学生可以随时随地进行数学游戏，从而丰富自身知识。教师可以将游戏作为作业的形式进行布置，不仅能够激发学生的学习兴趣和求知欲，还能够解决教育环境较为单一的问题。

二、 小学数学教学中游戏的滲透的主要方面

（一）在课堂导入中渗透游戏教学

在小学数学课堂教学的过程中，为了保证教学质量就需要做好课前导入，例如，老师可以和学生进行角色的对换，安排学生扮演老师，并且对上节课的学习内容进行回顾，可以让学生更好地集中注意力，从而积极主动地参与到课堂教学中，让学生增加学习的体验感，这种课前导入的环节，还能够激发学生的学习热情，让学生更好地进入到新课程的学习当中。

（二）在数学的学习过程中渗透游戏教学

在小学数学的课堂教学环节中，由于上课的时间和学生的学习状态不稳定，很容易出现由于各种因素造成的学生注意力不集中，缺乏学习热情等现象，因此在教学环节当中，应当根据具体情况及时地调整教学模式，从而有效地引导学生进行积极的思考，增加学生和老师、学生与学生之间的交流合作，从而更好地提升小学数学的学习效率，在上课过程中，教师还应当根据实际情况对学生进行鼓励，从而提升学生的自信心和自尊心，活跃课堂氛围，最终达到良好的教学效果。

（三）在学生的复习中的渗透游戏教学

小学生的整体学习状态经常会出现三分钟热度的情况，因为小学阶段的学生好奇心较重，而且活泼好动，很难长时间集中注意力，保持学习的热情。因此，小学数学教师就需要在数学教学的过程中利用好游戏教学的方式，保障学生在学习的过程中通过游戏来加强对数学知识的进一步理解和应用，使得小学生的学习热情和学习积极性得以继续保持。

三、 小学数学教学中游戏的渗透的策略

（一）使用益智类游戏做好渗透

通过教育游戏的开展，可以改善原本单一机械的记忆模式，利用趣味性的教育活动，让学生保持热情和学习进步，有助于学生培养自觉主动性的学习习惯。益智类游戏是指将教学中的知识和难点融入游戏环节当中，使学生能在做游戏的过程中进行问题的探讨和解答，能够实现寓教于乐的教学目标，能够在游戏的过程中激发学生的思维能力和逻辑推理能力，可以提升教学的效率和质量。例如，学生在进行两三位数除以一位数的课程学习时，就可以融入相关的意志类游戏。先让学生自由组成小组，通过“剪刀石头布”的方式来决定出题人，并且对练习题中的竖式计算并验算的题目进行抽题，从而让其他组员根据得分情况和答题的速度进行名次的排列。其次，让最终的获胜小组再一次晋级决赛，找到得分最高的学生，进行最终的数学竞赛，最后以获得高分者为胜出人员。这种自行选题和抢答的环节，能够让学生发现自己的优点和缺陷。这种实践型的益智类游戏，从效果来看，不仅能够改变单一枯燥的训练模式，能够加大学生的答题量和课堂容量，提升练习的深度和广度。最后教师还可以安排学生进行自由讨论，展开互评环节的积极发言阶段，让学生互相指出对方所存在的问题和不足，这能够提升学生的评价能力，还能够潜移默化地培养学生良好的作业习惯。

（二）利用角色扮演类游戏进行渗透

角色演类的游戏是一种虚拟的设定游戏这种教育游戏能够让学生在游戏环节中加入自身的真实感受，更具有代入感。对于学习兴趣的培养有着十分大的作用和意义。能使学生更好地融入游戏当中，并且快速进入状态，师就需要在课前做好数学知识筛选的准备，并且结合具体的教学内容进行角色扮演类游戏的设计，学生能够在游戏角色的扮演中体会到更多的学习乐趣和学习感悟，发现数学在日常生活当中的实用价值，学生今后的学习发展和能力的培养，都有很大的帮助。

例如，教师在进行位置与变换这一课时的教学当中，可以设计“小导游”的故事情节，由学生扮演游戏中的导游角色，而教师扮演游客的角色进行问题的提问，从而加强学生对于方向的学习和认知。教师可以提前列好相关的地图路线，从而让学生快速地回答问题。比如教师可以提问：体育馆应该怎么走？学生可以回答：体育馆位于青年公寓和牡丹亭的东南之间，也就是东南方向。并且让学生组成小组互相扮演游客与导游的角色，进行方位的提问和解答。最后老师要在学生的问答后进行最后的总结，学生总结出路线中最便捷的一条路，通过这种角色扮演型的教育游戏，不仅能够深化学习，印象还能够提升学生的主动参与性，在玩游戏的过程中就能够熟练地掌握相关的课堂知识。

教师在游戏结束后还可以继续布置一些相关方位的家庭作业，例如，小红从家里出发乘坐汽车到商场，再从商场坐车到学校，最后从学校出发坐到动物园儿，小红逛完动物园之后再从动物园出发，坐车到学校，再坐到商场，最后回到家中，具体的列出中间所有的方向位置。课后作业的加强能够使得教育游戏得到巩固，深化学生的记忆，使得角色扮演类的游戏达到应有的效果。

（三）使用动作类游戏做好渗透

动作类游戏能够调动学生的肢体动作，充分的吸引学生的注意力，使学生能在游戏过程中更好的进入游戏，并且在潜移默化中完成相对应的学习目标。根据专家的相关调查研究结果证实，在西方很多发达国家会将动作类游戏运用到数学的教学当中也是数学教学中的一种常用的教学手段。在数学课堂中利用动作类的游戏，不仅能够帮助学生更好地理解抽象性的教学知识，从而帮助学生更好地克服数学知识中的难点和问题，能帮助学生提升教学学习的热情，养成良好的思考习惯。

例如，可以通过数字寻找，来调动学生的学习积极性，培養学生的反应能力和探索能力。在位置和方位这一课时的学习过程中，在学生具备基本东西南北方位的辨识和认知能力之后，教师可以通过“你说我做”的动作类游戏进行深化，由老师出示相关的指令，而学生通过手势来代表具体的方位，并且在指令下迅速做好调整。比如老师下达口令：全体指向西南方位或者女生指向东北方位，男生指向西北方位，一种快速的动作类反应，不仅能够加深学生的学习印象，还能够在游戏中进一步巩固位置和方位的基础知识。通过这种动作类的游戏能够更好地将学习效果和学习体验渗透到数学教学当中，学生不仅学到了相关的数学理论知识，还能够更好地运用到日常生活实践当中，真正达到了理论和实践相结合的学习效果。

四、 结语

综上所述，小学的数学教学中可以巧妙地利用教学游戏，做好教学渗透，不仅能够提升学生的整体数学素养，还能够加强学生的逻辑推理能力以及思维能力，通过益智类游戏、角色扮演类游戏以及动作类游戏，做好课前导入、教学环节自己课后的巩固中，而保障学生在学习过程中能够边玩边学，通过游戏提升自身的学习兴趣，加强对数学知识的巩固和应用，让小学生能够对数学的学习上持续保持热情，并且能够积极主动地参与进去。

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作者简介：刘凤岐，甘肃省定西市，甘肃省通渭县榜罗小学。