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当往返跑遇到“五线谱”

2020-07-25江苏南京市江宁科学园小学

小学教学研究 2020年21期
关键词:五线谱笔者数字

江苏南京市江宁科学园小学 崔 祥

一、案例背景

50米×8往返跑是体育教学的一项基本内容,也是水平三学生体质健康测试的必测项目之一。它不仅能够有效发展学生的耐力素质,还可以提高学生的速度与反应灵敏度,促进学生全面发展。但在现实教学中,教师大多采用机械、单调的重复练习法,学生往往感到枯燥乏味,学练积极性不高,成绩不尽如人意。

如何有效组织教学,利用多样化的教学手段增强50米×8往返跑的趣味性,以提高教学效率,是一个值得深入研究的课题。一次偶然的机会,笔者突发灵感,将音乐中常见的“五线谱”巧妙应用到50米×8往返跑教学中,激发了学生参与体育学习的积极性,让原本枯燥的练习变得趣味十足,让原本沉闷的课堂气氛变得激情飞扬,收到了极佳的教学效果。

二、案例描述

四月的南京,空气中已经有一丝夏日的炎热。

周四下午的第一节课,是最让笔者“头疼”的五(7)班的课,教学内容又是“令人头疼”的50米×8往返跑,笔者心中不免有些担忧。这不,笔者刚宣布完教学内容,同学们纷纷“怨声载道”。

像往常一样,笔者布置了练习场地(如图1),并讲解了50米×8往返跑的规则及注意事项后,便组织学生开始练习。炎热的天气,略显枯燥的练习,大部分学生显得情绪低落,几个调皮的男生竟然在跑道上散起步来。笔者反复教育、强调,嗓子都喊哑了却收效甚微,甚至有几个女生借故溜进了厕所,当了“逃兵”。

见此情形,笔者也垂头丧气:这节课就这样放弃了?“不行,我得想办法走出眼前的困境。”笔者暗自提醒自己。

笔者集合队伍,让同学们原地休息。就在此时,不远处的音乐教室飘来动听的旋律 “Do Re Mi……”一个个美妙的音符就像跳动的精灵,让人心旷神怡。很多学生已经和着音乐的节拍哼唱了起来,体育课顿时变成了音乐课。

“看来音乐的魅力真大呀!”笔者想:“要是把音乐融入体育课,效果一定不错。”

笔者灵机一动,音乐中的五线谱是五条平行的直线,如果将五线谱应用到50米×8往返跑教学中,会是怎样的效果?心动不如行动,笔者马上召集几个小助手,在操场上快速画了五条等距离的平行线,并在线上标注:1、2、3、4、5,每条线上放置四个标志桶(如图2)。

布置完场地,笔者把学生分为四组成四路纵队站在起跑线后,并说道:同学们,在你们眼前的是音乐中的‘五线谱’,我们来玩一个游戏好不好?“

“好呀好呀!”听到游戏二字,这些原本无精打采的“小家伙”们顿时手舞足蹈。

接下来,笔者宣布游戏规则:“同学们,你们站在起跑线后,老师随机说出一串数字,你们按顺序分别绕过对应线谱的标志桶。比如老师说出数字51423,你们从起跑线出发,跑到5号标志桶,绕过5号标志桶后跑到1号标志桶,以此类推,依次完成数字51423,明白吗?”

“明白啦!明白啦!”同学们跃跃欲试。

笔者接着强调:“老师还有三个要求,一是在游戏过程中,所有的标志桶必须绕过去,而不是触摸;二是所有的同学完成数字后必须回到起点;三是你们要在老师播放的乐曲中比赛,可以吗?”

“知道啦!知道啦!老师,我们快开始吧!”同学们的热情更加高涨起来,迫不及待地想要立即玩游戏了。

笔者先选取了几组简单的数字,让同学们试着跑,热热身,效果还不错。

此时,有一小部分同学质疑:“老师,这个五线谱只有数字1到5,跑的距离太短了,玩得不过瘾。”

“是啊是啊,能不能多画几条,这样就更好玩了!”其他同学七嘴八舌地附和着。

笔者陷入了思考:“五线谱”跑动的距离有限,而且只能出现1到5这几个数字,练习的趣味性大打折扣,如何改进呢?

有了!可以用两个“五线谱”,这个问题不就迎刃而解了吗?笔者马上召集学生又画了一个“五线谱”,两组“五线谱”组合成了“十线谱”(如图3),在线上标注1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 这样,所有的数字都呈现出来了。

笔者立即组织学生继续游戏:“同学们,我们学校的电话号码是52131078,你们能把这一串数字按顺序跑完吗?”

“能呀!能呀!”同学们兴高采烈地按要求跑了起来。至此,他们已经喜欢上这个游戏了。

接着,笔者又加大了练习的距离,让学生们说出家长的手机号码,以小组合作的形式进行耐久跑的练习。这下学生们的精神倍增,参与的热情更加高涨。欢快而有序的练习赢得了阵阵掌声与喝彩,就连经常请假的几个学生也积极加入游戏中来了。

下课铃响起,同学们仍沉浸在游戏的快乐中,意犹未尽,好几个男生还为没选上自己的号码而争论不休。

往返跑遇到“五线谱”,竟然收到了这么好的效果,出人意料。

三、案例剖析

1.妙用资源,创新教法,更好地服务课堂教学

在50米×8往返跑教学中,如果教师的教学形式单一,方法单调,学生极易感觉枯燥乏味,久而久之便会产生厌倦情绪,教学效果也就难以达到预期。要解决这一难题,就要求教师把握学情,吃透教材,创新教法,使用游戏化、趣味化的教学方法和手段去吸引学生。在本案例中,单调乏味的练习让学生感到厌烦,产生较强烈的抵触情绪,甚至有的学生借故“溜之大吉”,长此以往,必将是一堂“失败”的体育课。见此情形,笔者创新教学方法,巧妙利用了音乐中的“五线谱”资源,并结合与学生紧密联系的电话号码展开教学,极大地激发了学生的练习兴趣,达到了预期的教学目标,较好地发展了学生的耐力素质。

2.冷静应对,制定策略,巧妙地化解课堂意外

在体育课堂上,即使教师精心设计,也难免会出现预设之外的“意外生成”。作为教师,不能被这些突发的状况吓倒,更不能简单粗暴地“冷”处理,甚至放弃正在进行的课堂教学,而应冷静应对这些“意外状况”,积极寻求解决问题的策略。在本案例中,学生对往返跑产生抵触心理,不愿参加练习,甚至有学生做了“逃兵”,这是第一个“意外”;音乐的突然介入,同学们和着音乐手舞足蹈,使体育课变为音乐课,这是第二个意外。面对突如其来的两个意外,笔者没有放弃,而是冷静应对并巧妙利用音乐这个“不速之客”,借助“五线谱”,激发学生兴趣,最终带来了“意外的惊喜”。

四、案例反思

1.学科融合,为课堂教学服务

他山之石,可以攻玉。运用不同学科之间的相互交叉、渗透进行教学,不仅可以提高学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与学练,体现在学习过程中的主体性,还可以丰富教学方法,对学生的全面发展也有重要的意义。正如本案例所描述的那样,体育与音乐看起来是毫无关联的两个学科,但当体育教学中的“往返跑”遇到音乐中的“五线谱”,就这样神奇地收到了意想不到的绝佳效果。

2.游戏化、生活化的教学,符合学生的心理需求

小学生活泼、好动、好奇心强、好胜心强、乐于表现自己,教师应立足学生的天性,营造游戏化、生活化的教学环境,将游戏与教学相结合,不断创新实践,改革教育方法。例如,把游戏活动融入体育教育教学工作,在游戏化、生活化的体育教学中丰富知识,促进学生身心健康发展。

3.教学有法,教无定法,贵在得法

在体育教学中,教师在遵循教育规律的前提下,应改变过去那种一成不变的单一枯燥的教学方法,集各家教法之所长,结合自己的特点及学生的实际,大胆创新,并勇于借鉴、融合其他学科的知识,创设出新颖、有效的教学方法,为体育课堂服务,为学生健康快乐地成长服务。

4.教师应具备课堂应变能力

体育课堂是一个充满活力的场域,处处蕴藏着矛盾,再精心的预设也无法预知整堂课的全部细节。在实际教学中,难免会发生诸多的意外,比如学生的“插嘴”,甚至“顶嘴”现象,教师动作示范的失误,场外因素的干扰,等等。教师作为体育课堂的主导者,面对突发的“意外”状况不能一味拘泥于课前设计的教案,而应快速反应、灵活应对,寻求解决问题的妙招。有时巧妙地利用意外的生成,或许会成为我们课堂的一个预料之外的“精彩之举”!

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