慕课影响下的大学英语课程改革探讨

韩娜娜 刘宏程

摘要：伴随时代的不断发展，大学英语的社会价值逐渐受到更多人重视，应用哪种有效方式，将大学英语的社会价值充分体现出来，早已成为目前中国教育专家所重视的问题。根据现实情况，本文分析了慕课对大学英语教学改革形成的影响，并提出慕课影响下大学英语课程改革策略，以供参考。

关键词：慕课;大学英语;课程改革;策略

大学英语是中国高等院校各个专业的一门必修课，其教育目的是培育大学生的英语综合运用能力，尤其是听说译能力，使大学生在日后工作、学习以及社会人际交往中可利用英语实行有效的沟通交流，同时加强其自主学习能力，提升综合文化素质，以顺应中国社会发展及国际沟通的需求。然而，目前的大学英语存在诸多问题，忽视了大学生英语基础以及学习需求，导致上课时间过长、资源投入量大，效果却不理想的情况，亟需进行变革，顺应网络教学的新形势，依靠当代信息技术，为学生提供大型的学习网络平台，提高他们的英语综合素质与运用能力。

一、慕课对大学英语教学改革形成的影响

（一）注重英语教学价值

由于慕课形式的出现，在根本上把受教育人员的数量进行扩充，冲破传统大学英语教学格局，使大学英语教学的价值能够得到充分展现，满足了当下互联网时代的需求。慕课采取线上与线下双重结合的制作形式开展相关教学，在此种形式下，大学生可根据自己的需求，免费学习慕课平台中的英语课程，如若想获取证书即要付费，这亦是慕课平台的增值项目，因此说日后大学英语教育会以慕课形式作為重要教学部分。

（二）提升大学英语社会化功能

在以往，大学英语教学主要针对校内学生，以面对面教授的形式为主，受教育对象数量有限。相比而言，慕课是网络课程教学的一种，学生来自全世界各地，注册数量十分庞大。因此可见，慕课网络平台打破了原有大学英语教学形式的限制，扩展了大学英语的教学对象，使人们能够在任何时候任何地点学习大学英语知识，提高高等院校英语的社会化功能。

二、慕课影响下的大学英语课程改革策略

（一）创建混合式课程形式

尽管慕课教学形式具备开放性、互动性等优点，然而由于教学环境、学生自身素养等多方面因素影响，无法成为大学英语的一门专业课程，需要和传统英语课程相融合，共同发展。故此，在大学英语教育教学过程中，可创建传统课堂与慕课相结合课程教学新形式，设置面对面教授课程、相互讨论课程以及视频课程，进而补充传统课堂教学的缺陷，丰富课堂教学形式，提升大学生学习英语的积极性，培育他们的创新创造能力。在英语课程的具体创建时，可通过对教学要求的了解实行面对面视频教授课程，随后运用慕课课程来丰富传统课程内容，扩展课堂，使大学生根据自身兴趣自主学习英语知识，充分满足不同大学生的需要，最后实行课堂探究，在英语教师正确引导下，使大学生对慕课内容实行思考，英语教师给予其正确指导并解答疑问，以此实现大学生的学习目标。比如，在大学英语课程实行中，依靠慕课讲课形式，科学、合理的设计出符合课堂教授要求与内容的动态视频录像，将每段教学视频设置为十分钟左右，并将英语小测试贯穿在其中，进而吸引大学生的注意力。与此同时，在英语视频课程播放结束后，英语教师根据视频中主题向大学生提出问题，将英语视频课程教学内容回归到课堂面对面授课中，引导大学生积极思考，真正完成教学任务。

（二）完善大学英语课程资源

英语课程范畴较大，包含单词、语法、口语、翻译等课程，并且还能够与其他学科相融合建设出商务英语、工程英语、旅游英语等专业英语课程。故此，在慕课课程设立与制作过程中，各个高等院校和教师需要根据大学英语的课程目标、课程价值，科学合理确立慕课英语课程体制下的子课程，明确各知识点和各课程相互间的逻辑关系，建造精品课程。而且，慕课和传统课程相比，课程时间较短，每节课程约十分钟，并且课程相互间运用问题进行衔接，大学生需要层层过关，才可继续观看课程。如此，在慕课课程设计中，即需英语教师全面考虑英语各个知识点的难易程度以及大学生能够接受的顺序，将知识点合理分配到各子课程中，并且综合了解大学英语课程知识，搜集各种资源，比如英语小说、电影、新闻等材料，将它们科学合理贯穿到慕课中，完善资源体系，确保十分钟课程能够突出重难点和课程开始与结束的科学性，使知识点衔接更为清晰流畅，从而创建循序渐进、科学完整的知识系统。另外，慕课是一种视频课程，视频的清晰度、拍摄与制作质量均对大学生的注意力形成影响，故此，在慕课设计中，各大高等院校需要创建合作团队，比如和专业影像制作部门、艺术设计部门以及教育技术部门创建协作关系，对英语教师实行技术指导，以此实现慕课的高学术性与高艺术性。

结语

综上所述，从目前情况而言，慕课在中国依然处在起步时期，对于慕课网络平台的应用还存有一部分质疑，然而慕课平台可在真正意义上实现紧跟时代发展的步伐，相关高等院校应增大慕课网络平台力度，在本质上打破传统意义的教学围墙，全面呈现出大学英语自身价值，才可为社会更好的进行服务。

参考文献：

[1]连小英.“慕课”影响下的后大学英语课程改革探讨[J].福建医科大学学报（社会科学版），2014，15（03）：54-57.

[2]邓萍萍，吴殿宁.慕课背景下大学英语课程改革探讨[J].海外英语，2015（09）：9-11.

[3]宋明艳.慕课影响下的大学英语课程改革刍议[J].牡丹江教育学院学报，2015（08）：63-64.

作者简介：

韩娜娜（1983年-），女，汉族，长沙理工大学，中级职称，博士，研究方向：英语教学研究。

刘宏程（1980年-），男，汉族，湖南汨罗人，中南林业科技大学涉外学院，中级职称，大学生心理健康教育中心主任，研究生，研究方向：高校心理健康教育研究。