班主任工作总结之新时期做好班级管理的思考

郭荣荣

摘 要：随着新时期的不断发展，社会和时代对小学教育也提出了新的要求。班级管理工作作为小学班主任的主要工作内容之一，在小学生养成良好的学习习惯和生活习惯的过程中有着极为重要的影响，但就目前小学班主任的学生管理工作情况来看，还存在着一些困境和问题。由此，文本对小学三年级的班级管理工作中存在的问题和困境进行分析，进一步思考做好小学班主任班级管理工作的有效策略。

关键词：新时期;小学;班主任;班级管理

进入新时期以来，随着我国社会经济的不断发展，社会成员的教育观念也随之逐渐地发生转变，人们不仅希望自己的孩子在学校接受良好的知识教育，还希望孩子能在学校养成良好的生活习惯和学习习惯，进而成为身心都健康发展的人。小学教育作为学生接受的基础阶段，对学生之后的学习和生活有着极为重要的影响，因此，越来越多的人开始关注小学班主任的班级管理工作，小学班级管理工作的重要性也日益凸显。

一、小学班主任班级管理工作的现状分析

笔者通过对有关小学班主任班级管理工作研究的查阅和对自己所在学校及年级的观察，发现目前小学班主任班级管理工作中主要存在以下几个方面的问题。

一是管理观念较为落后和保守。虽然素质教育的理念已被大多数教育者所接受和提倡，但是由于应试教育的影响根深蒂固，很多小学教师仍然将学生的学习成绩放在首位，从而忽视了对学生包括学习能力、生活自理能力、人际交往能力等能力的培养。而且班主任本身的工作内容就较为繁重，很少能空余时间来学习和研究有关班级管理的知识，这也使得班主任的班级管理观念无法跟上时代发展的要求。

二是管理内容片面化。小学班主任在班级管理过程中主要将精力集中在学生的学习活动上，包括学生的学习态度、学习方式等，注重培养学生的学习习惯，以提高学生的学习成绩，但是却忽略了对学生的生活自理能力、生活习惯、心理健康等内容的管理，使得学生的其他方面等不到有效的教育和发展。

三是管理手段缺乏科学性。很多小学班主任在进行班级管理时都忽视了小学生的心理特点和年龄特征，没有遵循小学生身心发展的客观规律。而从自身的教学和生活经验出发对班级进行管理，尤其是对于学习成绩落后的学生，班主任多数时候都是以惩罚或是不予理睬的方式进行管理，很少会从其他方面发现他们的闪光点而采取鼓励、表扬的方式。但是小学生正是建立自信心和自尊心的重要时期，这种不科学的管理方式对学生的身心发展极为不利。

二、小学班主任做好班级管理的有效策略

（一）转变管理观念，更新管理方式

一方面，小学班主任自身要与时俱进，转变自己的管理观念，不断关注教育改革及有关小学班级管理方面的研究和实践动态，学习科学的管理方式以及教育学、心理学的知识，从而及时更新自己的学生管理观念和管理方式。同时，小学班主任应在日常的班级管理中，关注和研究本班学生的实际情况，在遵循学生身心发展规律的基础上，根据学生的具体表现来制定适合本班班级管理工作的具体规定。

另一方面，学校应为小学班主任提供培训和继续学习的机会。班主任的工作多且杂，负担较重，工作时间长，在下班之余还要处理班上的各项事务，工作之余很难抽出时间进行系统的学习，学校则应为班主任提供相应的培训和学习机会，如定期邀请班级管理方面的专家为学校各年级的班主任进行培训，使班主任能系统地接受班级管理方面的理论知识;还可以与组织各年级的班主任开展相关的研讨会，互相交流班级管理工作的心得与体会，在思维的碰撞中更新自己的管理观念与方式。

（二）建立良好的师生关系，培养学生进行自主管理

班主任对小学生来说有种天然的威严感，他们渴望与班主任更加亲近，但是又害怕班主任的权威，因此，班主任应该多向小学生展现更加亲和力的一面，拉近与小学生之间的情感距离，增进彼此之间的了解，在和谐、友好的师生关系中，小学生更能发自内心地听取班主任的教导，这也有利于提高班主任在班级管理过程中的效率。

小学生，尤其是三年级的学生，正是自信心形成的重要时期，他们还有着较强的自尊心，希望能够脱离教师和父母的管制，表现出一定的独立性。因此，班主任还应当适当地给自己减负，将班级管理的部分权力交到班上的学生手中，让学生学会自主管理，这一过程也有利于培养学生的自主意识和集体荣誉感。但是由于小学生缺乏良好的自觉性和自控能力，班主任要对班干部的选拔严格把关，并进行思想教育，让他们树立模范带头作用，而不是滥用自己手中的权力。这就需要班主任在自主管理的过程中加以引导，及时调整学生干部处理不当的地方，保证班级秩序的正常运转。

（三）强化家校合作的合力作用，对班级进行共同管理

班级管理工作如果只依靠班主任一人进行的话，很难发挥其最大限度的作用，家庭作为学生接受教育的另一重要场所，家长作为学生的另一位重要的教师，对班级管理也有着重要的影响，良好的家庭教育能够使学生养成良好生活和学习习惯，从而使班主任的班级管理工作达到事半功倍的效果。

班主任应与家长保持必要的联系，如定期召开家长会，向家长传达近期在班级管理工作中遇到的情况和主要问题，以便家长在家庭教育中对这些问题有所注意，发挥家庭管理对班级管理的辅助作用;当班主任在日常的班级管理中，发现个别学生的异常情况时，应及时向该学生的家长了解和反映情况，找出其行为背后的原因，以便使班级管理能对症下药。同时，班主任还可以建立班级的日常管理档案，将学生在学校的各方面表现进行及时记录，并与家长保持长期的沟通和交流，使家长能够及时了解自己孩子在学校的生活和学习情况。

三、结束语

小学班主任的班级管理工作在学生成长过程中起着重要的作用，它有利于小学生在基础教育阶段的全面发展。因此，为做好班级管理工作，小学班主任保持继续学习的态度，结合本班的实际情况，转变自己的管理观念和管理方式;与学生建立良好的师生关系，并充分发挥小学生的自主性，让他们参与班级的管理;最后，还要认识到家庭教育对班级管理的重要辅助作用，發挥家校合作、共同管理的合力作用，使班级管理工作的有效性得到有效发挥。

参考文献

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