浅谈核心素养下初中语文教学改革

肖惠秋

摘 要：随着课堂教学改革的不断深化，课堂教学由注重知识的传授转变为注重核心素养的培养的趋势已经越来越明显了，这也对线下教学提出了更高的要求与责任。初中阶段的教学对于学生语文知识的积累、语文素养的养成具有非常重要的意义，是丰富学生情感的重要时期。在初中语文的日常教学中，教师要注重培养学生语文核心素养，改革创新教学课堂，创设高效教学课堂。本文结合相关教学经验，分析初中语文现下教学现状，探究初中语文课堂教学改革策略。

关键词：初中语文;核心素养;教学改革

在中学传统汉语教学中，教师只注重教学知识，而忽略了让学生自愿思考的问题。这严重影响了学生的积极健康的成长与发展，对学生的核心素养的提高有害无利。尽管教育进行了改革，但中学语文教育仍存在一些問题，例如教学方法偏颇，知识水平过分强调和缺乏完整的评估机制。接下来，我们将结合学生的实际素质，结合学生的核心素质，探索中学语文教育改革创新的策略。

一、核心素养理论下的初中语文教学概述

核心素养理论是21世纪以来，随着素质教育的不断的被提出和普及后出现在教育教学领域的新字眼，它代表着对于教育教学领域的教师们提出更高的要求，即我们的教育不仅要教会人知识，更要交会人做人，进而培养具有创新意识、科学精神、合作精神的全才。

初中语文教学作为初中阶段的重点教学科目一直以来被人们所重视，但语文教学的历史传统比较久，很多教学方法和理论难免陈旧，因此初中语文教学创新一直是被教育从业者所关注的话题。而核心素养理论的提出正满足了初中语文教学改革创新的要求，教师如何根据核心素养理论的指导来制定新的教学方针和改革策略是我们所要探究的。

二、核心素养下初中语文教学改革思路

1.创造良好的初中语文课堂氛围

语文老师需要充分了解学生的品味，只有这样，语文老师和学生才能有共同的语言，这有助于老师和学生之间的许多交流。与现实的结合对于中学生而言非常重要，因此汉语教师可以将课程内容与现实生活相结合，以创造合理的汉语教学场景，并让学生之间进行良好的沟通。从而达到提高中学语文教育效果的目的。

2.转变初中语文自主教学的模式

语文教师在交给学生汉语知识的同时，还要给学生传递做人的原则和道理，这在一定程度上说明语文教师对学生思想道德素质有一定的影响，语文教学过程涉及大量的课外知识。在特定情况下，我们将为学生创造合理的教育内容，以帮助他们拓宽视野，最终实现提高其核心语文素养的目标。例如，如果将多媒体技术运用到课堂中来就会增加很多课堂的趣味性，因为多媒体技术作为一种新的科学技术能够很大程度上吸引学生的注意力，让学生更快的接受新知识。同时多媒体技术因为展现形式自由多样，可以最大程度的将老师想要教授的内容信息化的表达出来，解放老师的板书设计，更好的呈现课堂内容，从而让同学们更加深刻的理解课堂学习的知识和课文内容，加深学习印象。

3.创设丰富的学习情境

教学环境的好坏一直是教育从业者所要面对的问题，教学环境很大程度上的决定了教学质量的一部分，因此创设丰富的学习环境是初中语文老师需要尽力追求的。语文教师们也需要不断的激发自身的教学热情，培养提高教学能力，使得课堂教学的活力不断更新。

4.提升教学资源多样化

课堂教学是老师所有工作的重中之重，学生的学习成效也与课堂教学密切相关。因此，中学语文老师在制定课程计划时会适当增加网络教学的课程资源。与中学语文课本相比，网络课程资源为学生提供了动态视频，因此课程资源可以吸引学生的注意力。互联网技术可以为学生带来大量的知识信息，而这些信息可能学生无法在现实生活中体验到，或者说在课本中学习到，有些抽象的概念，哪怕是语文老师，在课堂上也无法形象的表现出来。目前，计算机和互联网技术可以帮助语文老师进行教学，学生也可以对语文教科书中表达的抽象知识有真实的感受。老师可以找到一些可以激发学生多种感官的感知性材料，可以让初中生的思想清晰明了，更好的理解课文。

5.老师与学生之间的互动增加

一堂语文课，最重要的就是师生之间的互动交流，学生和老师的合理交流和沟通会加深学生对课堂的印象和理解，让学生更好的融入课堂教学中来，学生和老师之间尽快的建立情感共鸣也是学生拉近和学生的距离的重要手段。而情感共鸣的建立很多就依靠在课堂上与学生的互动。和学生互动时，老师要注意要以饱满的心态和精神面貌，积极向学生索取内容反馈，对给予学生正向的鼓励和肯定，鼓励学生多回答问题，多在课堂上发言，学生愿意开口说话，也是对老师的一个正向肯定。语文课堂最需要的就是双方都愿意发表自己的观点。

6.创新语文教学质量评估方法

如今很多语文课堂的教学评估方法是有待考量的，我们应该建立新的教学质量评估方法，让教学质量的评估体系更加系统和完整，兼顾教师的课堂呈现的内容完整性的同时也兼顾学生的学习效率。

三、初中语文要帮助学生塑造独立人格品性

语文是我们传统文化的集中体现。因此，语文在我国具有非常重要的地位。初中语文作为小学和高中语文的衔接阶段。在此过渡期间，学生将能够学习更高水平的语文知识。因此，初中语文教育的质量直接影响着学生语文知识的获取以及学生对于未来的语文学习的兴趣。此外，独立人格的培养还涉及到了学生一生的三观形成，一个独立完整的人，其三观应该是坚定不受动摇的，最重要的是，其三观的内容应当是健康的。初中语文教学很大程度上承担了为学生塑造健康完整的价值观的作用，语文课文的无形渗透也在为学生的三观培育提供营养，有利于学生塑造独立人格品性。

综上所述，在初中阶段培养学生的核心素养是整个义务教育阶段重中之重的事，也是培育学生完整独立人格的应有之义。作为教育领域研究者以及活跃在初中教学一线的语文教室们对于核心素养的培育要义更是要重视。培养学生的核心素养就是培育学生的完整性主体人格，让学生更好更快的融入课堂、学习知识与人相处。在初中语文课堂里结合对学生核心素养的培育要求，就是活化语文课堂，将语文课堂中陈旧过时的教育教学观念剔除，以新一代的教学观念作为更新要求，更多投身于教学实践上来。

参考文献

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[3]吴敏.初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究[J].学周刊，2019（13）：54.