论小学线上体育课堂促进学生体育学科核心素养的形成

杨松

【摘  要】  小学体育是促进学生身心健康成长的主要课程之一。线上体育教学无法展开面对面的指导，因此体育教师在教学的过程当中，更需要注重教学方式和教学内容的优化，真正实现小学生体育学科核心素养的形成。本文主要对此展开详细的分析。

【关键词】  线上教学;小学体育;核心素养

培养学生的体育核心素养，一方面是教育改革的必然要求，另一方面更是提高学生体育能力，促进学生身体素质提高的必然选择。但是在线上体育课堂教学当中，教师应该如何实现对学生体育学科核心素养的提高呢？笔者认为，主要可以从四个方面入手，以下进行详细分析。

一、加强体育技能培养，提高学生对体育课程的重视程度

小学阶段的学生生性活泼好动，对于各类体育活动的参与积极性和热情都很高。但是在传统线下体育教学当中，体育教师所设计的体育活动往往离不开跑步、立定跳远等内容，学生在参与的过程当中十分容易出现乏味感，尤其是在线上教学当中，如果教师还仅仅是采用传统的教学内容展开教学，必然无法实现对学生体育积极性的提高。针对这一情况，笔者认为，教师在体育课堂活动设计的过程中，有必要针对学生活泼好动这一天性，实现对学生体育技能的培养，使学生意识到体育课程的重要性。

具体而言，就是指在学期教学之初，教师就需要针对学生的实际情况制定相关的体育教学计划和安排，实现体育理论知识和体育游戏、体育活动之间的有机结合，并根据不同阶段年级学生的特点制定不同的教学计划。例如对于低年级阶段的学生而言，教师更应该注重游戏类体育活动，使学生更愿意主动参与体育课堂当中。以《跳跃》这一章节的教学而言，其主要的教学内容就是单腿跳、立定跳，而如果教师仅仅是根据教材当中的设计展开教学，所取得的教学效果必然不够理想。此时，教师就可以设计一些小游戏，即引导学生模仿袋鼠跳跃的方式，以激发学生的参与热情，最终所能够实现的教学效果也就会更加理想化。游戏教学法在小学低年级体育教学当中的应用十分有效，尤其是线上教学当中，学生无法集中注意力，游戏则可以有效地抓住学生的注意力，有利于教师展开教学。而针对于小学中高年级阶段的体育教学，教师则应该是注重体育技巧和方法的应用展开教学。

再如，在小学二年级的体育教学当中有一节教学内容为：单脚起跳，双脚落地，模仿各种小动物。该节课的主要教学目标是使小学二年级的学生做出基本的跳跃动作，且能够基于所掌握的技能加以创新。教学设计如下：教师创设一个和谐轻松的课堂氛围，使学生能够主动积极参与活动当中，并在这个过程当中实现思维的活跃以及能力的拓展，进而使学生的参与热情不断提高。教师通过各种小游戏的应用，引导学生跟随教师一起跳舞，并通过演唱儿歌的方式，使学生进入到教学场景当中，实现探究性学习，达到掌握相关技能的目的。最后，教师可以组织学生自主设计各种小游戏，如引导学生发散思维，模仿各种小动物的动作等等，并将学生所创编的内容加以展示，达到鼓励学生的目的。这一案例的教学，充分发挥了学生的课堂主体地位。在学生体育技能的学习当中，教师根据小学二年级学生的身心发展特点，通过模仿小动物动作的方式展开教学，使学生充分感受到了学习内容的趣味性，在发展学生体育技能的同时，更促进了学生体育核心素养的提高。

二、加强德育教学，提升学生对体育课程的认知程度

德育对于小学阶段学生而言十分重要，而要想提高学生体育学科核心素养，教师需要引导学生意识到德育教育的重要性，在体育课堂教学过程当中渗透德育思想。笔者认为主要可以从以下两个方面展开。其一，教师可在教学过程当中渗透德育思想和内容。在小学线上体育教学过程当中，除了实践活动之外，还有一部分的理论课程的教学，在这一过程中，教师应该基于体育发展史的角度展开体育知识讲解，使学生在了解体育发展史和体育人物的生平事迹的过程中实现对体育的进一步认识。比如说在进行跑步相关内容教学时，教师可以展开对跨栏运动员刘翔的介绍，使学生感受到体育跑步的朝气，感受到运动员在运动场当中的积极拼搏的精神;其二，在实践活动教学当中，教师也需要注重培养学生的团结合作意识，集体主义精神。体育活动往往需要由学生之间展开合作才能完成，但是线上教学无法实现这一点，那么教师可以引导学生与父母展开合作，共同完成课堂活动，在这个过程当中实现对学生合作精神和集体精神的培养。在德育教育过程当中，教师要展开多种需要合作完成的实践活动，实现对学生合作意识和团结意识的培养。

三、注重教师队伍建设，提升体育教师专业素养

对于小学生体育学科核心素养的提高，教师的指导十分重要。为了更好地促进学生体育核心素养的培养，学校要加强对教师队伍的建设，增加教师的专业技能和素养。笔者认为，学校主要可以从以下两个方面入手实现这一点。首先，加强对小学体育教师的培训工作。当前小学体育教师的工作时间依旧比较长，且对于体育课程的教学有着自身独特的心得体会，但是教师对于线上教学的模式并不熟悉，因此会受到线下教学的制约和传统教学思想的影响，认为线上教学只需要注意教学内容，而没有注意到对学生核心素养的提高。因此学校方面就需要对教师展开相关的培训工作，以此促进学生在线上体育课堂的学习过程当中提高核心素养，与此同时这对于提高教师的课堂组织能力和教学能力而言也有着非常重要的意义。在线上体育课堂教学时，教师要注意加强对学生的体育综合素养的提高，指导学生完成相关体育动作时，也要采用较为游戏化的教学策略，激发学生体育活动参与的兴趣和热情，并逐渐帮助学生建立起终身运动的意识。

另一方面，学校在招聘体育教师时，也需要加强对教师的各方面知识技能的考核，注重教师对于学生体育核心素养的培养思想，了解他们对于培养学生核心素养的想法和计划。学校也要积极鼓励教师在线上教学过程当中敢于创新教学方式和策略，以实现小学生核心素养的进一步提高。

四、建立体育考核机制，对体育教学展开整体评估

最后一点就是建立体育考核机制，对于线上体育教学的整体性展开评估。通过对考核机制的建立，实现整体性评估，可以直接对体育教学当中学生核心素养的养成情况展开更加深入的了解。一般而言，对于小学生体育的考核和评估机制应该建立在体育能力、体育精神以及体育素养几个方面，在一段时间的线上体育教学完成之后，通过教师对学生的评价、學生对学生的评价以及学生自评来对学生的体育学习情况展开综合性的评估，使学生意识到只要辛苦付出了，就一定能够有所收获，使学生在这个过程当中体会到体育精神。

完善小学体育线上教学考核机制对于促进学生核心素养的提高具有巨大的意义和价值，教师可以更加全面地了解学生是否掌握了教材当中的相关技能和知识，也可以对学生在学习过程当中的真实想法加以了解，从而再根据实际的情况科学地调整线上体育教学模式，从而选择出一种可控性强，欢迎度高的线上教学模式。

在线上体育教学当中，对于学生体育核心素养的培养也十分重要。教师要做到充分发挥学生的主体地位，展开更加高效的体育教学的同时，渗透德育教育，促进学生核心素养的提高。

【参考文献】

[1]尚珺.“如此创意如此失意”——再思考体育教学中口诀的科学运用[J].当代体育科技，2013（33）.

[2]何丹.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].中国新通信，2020（03）.