将陶行知思想渗透至小学数学教学中的方法

顾小薇

【摘  要】 数学在小学教学中举足轻重，它比较注重学生的学习方法与思维能力。一个好的思维方法可以提高数学学习效率，降低理解难度，这也是老师可以完成教学目标的有效路径。优秀的思想渗透到学生的大脑里，可以为学生学好数学指明方向。教育改革趋于将理论之间的相互关联形成知识一体化的思维模式。老师将优秀的教学理念渗入学生的学习中，可以优化学生的思维能力。陶行知是中国伟大的教育家、思想家，将他的思想渗透到小学数学教学中可以培养学生的思维能力。

【关键词】 陶行知思想;思想渗透;教学方法

陶行知是中国优秀的教育家，陶行知思想是当今教学中广泛运用的思想。就数学学科而言，一个好的思想方法对数学的学习至关重要。单纯的照本宣读式教学只会让学生机械地毫无目的地学习。学生有一个正确的思维体系，一份独特的见解，更是当今教学需要的。小学生就像一张白纸，一些思想的渗透更为简单。老师在教学过程中要将学生的思维方式打开，渗透优秀的思想，让学生从小学阶段便形成良好的思维模式，能够使学生在学习方面终身受益。如何将陶行知思想渗透进学生的思想里，将陶行知思想贯穿于整个数学教学中，这也是老师要研究的课题。本文就将陶行知思想渗透至小学数学教学方法进行讨论。

一、将数学与生活结合

陶行知先生认为：生活无时不含有教学的意义，行是知之始。就小学数学而言，加减乘除的计算、乘法口诀表的运用都与生活息息相关，买卖物品、计算价格都需要将数学运用到生活中去。陶行知先生认定教育来源于生活，提出教育要和生活紧密联系。老师在进行小学教学中，可以夹杂着生活之中可能会遇到的场景。生活中，数学的运用是随处可见的，比如买卖的计算、房屋面积的测量、根据行驶速度计算到达目的地的时间、三角形稳定性在房屋建造中的运用，这些都是生活中常见的问题，老师在教学中可以穿插数学在生活中的运用，让学生明白学习数学的重要性。学生在学习数学的同时，也能提升自己在生活中运用知识的能力，同时也教会了学生将在课堂中学会的知识运用到日常生活中去。老师也要告诉学生，数学是一门工具，不仅要在课堂中使用，更要在生活中使用。教师要将生活情景融入到数学教学中，提高学生的学习兴趣，同时也要将数学教学融入到生活中，提高学生的生活能力。

二、将数学学习与实践并行

实践是真理检验的唯一标准。现在的教学注重理论的培养，导致学生们像复读机样开启背诵模式，忽略了理论实践的过程，不适于当今的教学潮流。老师可以带领学生对知识进行实践，这能让学生记忆加强，印象更深刻，了解知识的真正的意义。开展实践活动可以打破传统的教学模式，让学生自由学习。陶行知先生说过：要解放孩子，比如头脑、双手、双脚、空间、时间，让学生有一定的自主性，从而学到更多知识。实践课堂可以让学生自由思考、自主探究，好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。在老师的引导下，学生可以自己发挥自己的想象，老师要鼓励他们向前摸索，带领他们找到知识的奥妙。例如：小学数学教学中有一课是让学生思考“怎样利用最少的时间把要求的事情做完”，老师可以给学生留课后作业，让学生自己在实践中找到完成所有事情的最短时间。让学生自己在实践中寻找答案，这样在培养学生动手能力的同时，也可以让学生掌握知识，加深学生的印象，提高学生的思维能力。教师在平时的教学中就应该多让学生进行实践，让学生知道学习知识的目的是什么，这些知识的本质是什么。值得注意的是，小學生因为接触事物少，阅历浅，教师在教学过程中要考虑学生的实际情况，不要布置太过复杂的实践活动。

三、改进老师的数学教学方法

陶行知先生认为，教育孩子就要把孩子当作花朵悉心呵护，不同类型的花养殖方式也不同，要给它们施肥、浇水、培养和针对性教育。老师在教学的时候不仅要教会学生知识，更要教会学生自主学习，促进学生的全面发展。老师在教学过程中，最重要的任务便是引导，提高学生自己学习的能力。老师在讲授知识的时候不要直接就把所有因果都一股脑儿地给学生讲，应该做到循循善诱，一步步指引学生朝着正确的方向走。陶行知先生提出的“教学合一”，更是让老师注意学生学习方法与思维能力的培养，而不是仅仅停留在知识的表面，对学生进行死板教学。老师要让自己的方法对学生起一个引领作用，让学生学会自己解决问题。比如，在讲分数内容的时候，询问学生为什么五分之一与十分之二会相等，老师可以让学生联系生活，把五块钱分给一个人和把十块钱平均分给两个人，每个人分到的钱是一样的，因此五分之一等于十分之二。老师的引导让学生有了独立思考的能力，掌握了学习的方法。老师在教学过程中要让学生对这门课感兴趣，老师自己要提前备好课，想好这节课怎么讲解才可以吸引学生，这对老师的职业能力有着很高的要求。一个能让学生喜欢的老师，学生也会喜欢上他的课，如何维持良好的师生关系也是值得教师注意的问题。要想学生好好学，教师必须自己先学好。

四、解放学生感官

陶行知先生说：手和脑一块干，是创造教育的开始;手脑双全是创造教育的目的。光动手不动脑像一个机器在做机械运动，不知道自己在做什么。而光动脑不动手却难以实践出来。老师要引导学生协调利用身体各个感官来进行有效学习，手、脑、眼睛、耳朵，配合使用，只有这样才可以让学生高效学习，开放学生的各个感官，让学生有更加活跃的思维。比如在学习过程中，学生先将耳朵听到的、眼睛看到的信息输入大脑，大脑对这些信息整理分析，用手写下来，同时加深了大脑的记忆。让学生学会支配可用资源、可用感官，可以帮助学生提高自我学习的能力，避免学生成为死读书的那一类人。比如，老师在讲图形的时候，可以数形结合，利用图形的特点，让学生对三角形、平行四边形等一些图形的规律进行观察，让学生自己动手、自己想象，按照规律进行图的描画，利用自己的感知能力对图形形状进行判断。这让学生的各个器官都得到了利用，相互之间听从大脑的安排，协调工作，增强了学生的思考能力、动手能力以及理解能力。

随着时代的进步，教育改革一直在优化与前行。有目的地将优秀思想融入学生大脑中可以提高学生的学习与行为能力，让学生从小便接受优秀教育。陶行知思想是流行在教育界的名词，在学生教育中是很有深度的。陶行知先生的思想被教育界所认可，已经有很多优秀的教师将其引进课堂，把这种思想渗入到学生的大脑。小学生思想没有成熟，从小渗透陶先生的思想可以让他们提高自己的学习能力，也可以提高老师的教学效率。教育者应该重视起来，将陶行知思想运用起来，融入到对学生的教育中去，让学生从小养成优秀的学习方法，使他们今后在自主学习的时候可以潜移默化地将这种思想应用起来。教育者也要对如何渗透继续研究探讨，找到切实有效的方法，提高教学水平。

【参考文献】

[1]邹斌.将陶行知思想渗透至小学数学教学中的方法[J].教师博览（科研版），2019（1）.

[2]徐正礼.陶行知“活的教育”思想在小学数学教学中的研究[J].成才之路，2013（26）：94-95.