成人院校高等数学有效性教学策略研究

张洁琦

【摘要】成人教育中的高等数学教学在各个专业中都占据着重要的地位，是各个专业中最为重要的一门基础课，但是高等数学教学在成人教育当中又是一个难点。因此，将成人院校高等数学教学与有效教学策略相结合，从确立教学目标，选择适合成人的教学内容与方法，进行适合成人的教学评价的等方面入手开展相应的有效教学行为，从而提高成人院校高等数学教学活动的有效性。

【关键词】成人院校  高等数学  有效教学

1、有效性教学的含义

“有效教学”的提出源于二十世纪中期西方的教学科学化运动，指的是教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。在符合教学规律的前提下，有效教学主要表现为有效果、有效率和有效益。有效果指的是学生在经过教师的教学之后，能够取得较大的进步和发展，学生的进步是教学效果评价的唯一标准。有效率主要是指教师能够通过较少的投入获得较高的教学效果。有效益指的是教学的结果与预期的教学目标和教学要求相一致，有效教学不仅要求教学有效果，使学生的学习出现变化，而且还要求教学有效益，除了满足学生的学习之外，还能够与社会需求相一致。有效教学需要在有效益、有效果的前提下，还能够达到高效益，也就是要最大限度地促进学生的进步和发展，从而达到预期的效果。

2、成人院校高等数学教学中存在的问题

2.1 成人教育具有一定的复杂性

在成人教育的各个专业学生当中，学生的基础普遍较差，学习水平也是参差不齐，很多学生都有着自己的工作，只是在空闲的时间来进行学习，课下也很少有时间能够对所学知识进行复习和内化。所以在进行高等数学的教学时，必须要分析学生的特点，研究适合成人学习的教材，根据成人教育的特点，运用适合成人教学的特有的教学方法进行教学，如果按照传统的或者是跟普通院校一样的教学模式，那么必然很难取得成效，教学效果也不会好。

2.2 数学理论与应用性教学的矛盾

各个成人教育专业开设高等数学课的目的是为了把数学应用于专业课的学习当中，其最为主要的一个目的就是应用，尤其是在成人教育专业当中，学生基本上都有工作，如何使得数学知识能够为其工作提供便利，是当前成人院校高等数学教学需要研究的重要课题之一。在高等数学教学当中，如何吸引学生注意力，如何把所学知识与专业进行有机结合，提高学生的学习兴趣就显得尤为重要。

当前我国很多成人院校所选用的高等数学教材普遍存在着理论性较强，甚至很多都适合全日制专业所选用的教材，这些教材逻辑性较强，对于成人教育的学生而言，其很难在短时间内理解这些内容，从而造成了在学习当中的障碍。对于成人教育的学生来说，全日制专业所选用的教材在难易程度以及应用性上面的都不太适合成教的学生，很多成教的学生都是从中职或者高职升上来的，同时还具有工作，因此他们不能够向全日制专业的学生投入全部的精力到学习当中。虽然任课教师在讲课中也会进行一些调整，但是由于成教学生学习时间少，基础较大，面对这些苦涩难懂的数学教材，很多学生选择了放弃。

3、成人教育高等数学教学的有效性教学策略

3.1 明确数学教学的目标

成人教育的教学目标就是我们在实施成人教育的理想，满足成人教育的社会化要求的具体行动规划，成人教育中高等数学的教学目标就是使得学生能够将数学知识应用其专业课程的学习和工作当中。因此，在成人教育的高等数学教学当中必须要制定适合学生发展的教学目标，因为教学目标的确定会影响到教学内容、教学计划、教学原则等教学的各个方面。在整个数学的教学过程当中，只有确定高效、可靠的教学目标才能够使教学活动向着良好的方向发展。

3.2 选择实用性强的内容

成人教育的学生与全日制的学生不同，全日制的学生是先进行知识储备，等毕业之后才会投入工作，但是成人教育的很多学生本身就具有工作，他们能够将所学内容较快的运用到工作当中，从而帮助其提高工作效率。因此，在教学内容上必须要突出所学知识的实用性。对于基础理论的部分，只要“够用”就可以，适度压缩理论课程的长度，引入一些具有实用性的数学内容，并且加强实践环节，注重学生能力的培养。另外，在教学内容上要做到与时俱进，教师应该了解学生专业的前沿信息，并将其进行讲授，使其既能够反映数学学科领域最基本、最核心的知识。再者，由于成人教育的学生具有较大的差异，我们在教学内容的选择时，不能仅仅考虑其应当接受的知识和方法，还应该结合成人的心理进行教学。很多成人教育的学生都具有较强的自学能力，这种能力是在长期的工作中逐渐形成的，在高等数学教学当中，教师应该积极引导，调动学生在高等数学学习上的积极性。

3.3 采用个性化教学

成人教育因为学生的来源不同，面对的学习需求和方向也存在差异，因此在高等数学教学当中最好能够采用个性化教学，进而可以使成人接受适合自身需要的学习方法，满足每一个学习者的教育、职业和生存需求。在具体实施方面，教师要尊重成人学习者的个性，承认成人学生的个体差异，并将其作为实施个性化教学的依据。高度尊重教师成人学习者在教与学当中的个性化特征，从而更好的增强教学活动的有效性。

4、结语

由于成人教育的特殊性，对于成教学生的高等数学教学是一个非常有必要进行深入探讨的课题，将有效性教学与成人高等数学教学相结合，对于提高成教学生的数学能力具有较大的促进作用。

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