小学语文作文教学中存在的问题与对策分析

摘 要：小学语文作文教学是学生学习过程中比较重要的一部分，但是在这个教学过程中难免会出现一些问题，文章针对小学语文作文教学过程中出现的一些问题进行着重分析，并且给出一些相应的发展路径。

关键词：小学;年龄段;作文教学;师生关系;教学问题;发展路径

一、 小学语文教学中作文教学的重要性分析

小学语文教学科目中，作文教学占据了很大的一部分比例，在培养学生的审美能力、逻辑能力和语言能力等各种方面也发挥着重要的作用，而且高效高质量的作文教学在一定程度上也对学生人生观、价值观、世界观等的形成有积极的促进作用，所以说在小学语文教学科目中进行作文教学是非常重要的，我们一定要重视起来。而且根据当前我国教育大纲的要求，作文教学在小学语文科目所占的成绩比例也是比较大的，我们可以看到小学各年级语文考试中作文分数都占据一定的比例，而且对于作文的评判要求也是非常严格的，由此可见，在小学语文教学中作文教学是不可忽视的，不仅是教师教学过程中要给予重视，学生在学习的过程中也要重视起来，只有师生双方共同重视，共同努力合作，才能够促进作文教学的更进一步发展。

二、 小学语文作文教学过程中存在的问题

（一）小学语文教师教学过程中存在的问题

1. 教学方式陈旧，观念落后

时代是不断发展前进的，对于21世纪的学生来讲，他们在生活中所接触的各个方面都是智能化的，对于他们的教育方面来讲，也应该是紧跟时代潮流、智能化的进行发展，但是部分教师的教学观念仍旧比较落后，坚守以往的教学习惯，认为当前社会上先进的智能生活方式对于学生生活方面可能有所帮助，但是在学习上是没有用处的。比如说有的教师在教学时仍然采用全程手写教学板书的方式来为学生传授知识，手写板书并不是我们所反对的教学手段，但是全程手写对于学生来讲，課堂氛围就会过于枯燥，老师也会在手写板书上浪费大部分的精力，没有足够的时间与学生进行面对面的沟通交流，再者来说，教师手写下的内容在课堂结束后便会抹去，对于学生来讲，想要进行再次复习的困难性就会提升。而且作文教学在语文科目中相对来讲是属于比较困难的一部分教学内容，教学难度也比较大，教师如果全程手写，对于学生来讲，学习的难度不仅没有降低反而会觉得整个黑板的手写板书是教师带给他们的压力。所以说，在小学语文作文教学中，教师要学会改变自己的教学方式，更新自己的教学手段。

2. 在作文教学过程中，“填鸭式”现象明显

在我国当前的教育事业发展过程中，“填鸭式”教育的现象仍然存在，虽然我国教育做出了很大的变革，也有了很多的改革措施及相应的对策，但是，“填鸭式”教育并不是说改就改的，很多教师在面对学生时，仍然会使用自己熟悉的“填鸭式”教育，将自己掌握的语文科目中作文的相关内容一味的教给学生，会让学生进行死记硬背，完全不考虑学生是否理解了教学内容，也不考虑学生对于作文内容的实际想法。这种“填鸭式”教育虽然在短时间内可以达到一定的教育效果，但是长此以往学生一定会对作文产生厌恶心理，让学生对于作文内容更加抵触，起到相反的作用。而且，“填鸭式”教育方式下的作文教学，还会严重阻碍学生的能力提升，让原本可以通过作文教育提升的逻辑能力、语言组织能力、思维能力等都成为空谈，严重者甚至会影响学生心理的正常发展。

3. 作文教学过程中“万能模板”的存在

在作文教学过程中，我们不难见到有些教师会从网络上或者自己总结的一些作文写作“万能模板”，让学生在作文写作过程中使用。比如说，在作文教学过程中要求学生书写“我的——父亲”，学生可以根据自己在家庭中与父亲相处的实际经历进行拟题，但是在教师给出的高分万能模板中，会要求学生在写“我的——父亲”的作文中加入一些故事桥段，例如：“我的父亲辛勤为家庭操劳，鬓边都有了白发”“我和我的爸爸有了一些争吵，但是经过沟通交流后，我们达成了和解”又或者“父亲在节假日带我到某个地方旅游，我非常开心”等等，作文通篇都是司空见惯的故事，学生的作文中没有注入真情实感，全都是“万能模板”“套路”等，这样的作文教育对于学生来说限制了他们的思维创新能力，在这样的作文教育下，学生都成为了文字搬运的“机器人”，作文写作也会慢慢地成为学生厌恶的学习环节。

4. 在教学过程中注重理论而轻视实践

在语文作文教学的过程中也会出现这样的问题：教师在教学上的重点是理论而非学生的作文实践，部分教师在进行作文教学的过程中，会将理论知识点都罗列出来，让学生去学习，但是却并不注重理论知识的实践。比如说作文写作过程中“过渡自然段”的使用，教师在进行教学时，只是简单地向学生讲述“过渡段”的使用方法及在作文中所起到的效果，但是却不让学生“真刀实枪”的练习实践，有的教师可能会选择为学生摘抄出几篇优秀作文，让学生分辨其中哪些段落是“过渡段”，学生有了一定的理论知识及分辨能力，但是却不会使用，在实际进行教学作文时，作文内的段落还是一团糟，所以只重理论轻视实践，也是语文教师在教学过程中需要改正的问题。

5. 教师在教学过程中忽略学生的接受能力

对于小学阶段的学生来说，他们正处于好奇心旺盛的年龄段，他们对自己感兴趣的事情会持续不断地去研究，但是对自己不感兴趣的事儿也会毅然决然地放弃，而且小学阶段的学生他们的思维逻辑能力还有待完善，他们并不能完全的理解教师的教学内容而有些教师在对学生进行作文的写作过程中，并不考虑学生当前的年龄特点，只是强迫学生接受他们所传授的知识，不考虑学生是不是感兴趣，也不考虑他们的年龄是否能够接受并且理解教师所讲述的内容。而且每个学生的接受能力以及心理承受能力都是不同的，如果教师一概而论，对所有的学生都进行高强度的要求，其中一些学生就会因为接受能力不足而相应的产生一些后续问题，比如对学生的心理造成消极影响、学生的自尊被忽视等。所以说，教师在教学过程中也应该学会去关注学生的实际学习能力。

（二）学生在进行作文实践过程中存在的问题

1. 学生在作文写作过程中缺乏素材

当前社会对于人才的要求越来越高，不管是学校还是家长都希望自己的孩子有非常好的成绩，有些家长会在学生接受正常的学校教育之外，为学生补报很多学习培训班，学生的生活全部被学习成绩，学习培训班等占满，无法腾出多余的时间去体验生活，积累素材，这就导致学生在进行作文写作时，脑海里浮现出的全都是自己在学习培训班的经历，并没有相应的写作素材，这样的写作课程也会让学生对作文产生反感，所以对于学生来讲，体验生活、积累素材对于学习作文也是非常重要的。

2. 套用模板对小学生的消极影响

“万能模板”在作文教学过程中会对学生造成一定的消极影响，会让他们思维方式逐渐走向僵化，学生在写作过程中，作文中出现的都是教师讲过的“万能模板”，学生在写作过程中使用一两次是在接受范围的，但是长期的使用，学生只会觉得写作文很枯燥，没有什么意义，会产生“套用的都是模板，还有什么学习的必要呢？”等诸如此类的心理，最终产生的结果不管是校方还是家长都不愿意看到的。

3. 学生在作文写作过程中缺乏语言积累

学生的写作不仅需要素材的积累，更需要语言的积累。以及语言的组织，但是很多学校在针对小学语文课程时都会忽略相应的语言积累课程，比如美文赏析，学生本可以在美文赏析课堂中积累优美的语句与名言警句等等，为作文写作课程打基础，磨刀不误砍柴工，但是部分学校会认为，美文赏析对于学生的成绩提高来说没有作用，也就没有开展的必要。导致学生在作文写作过程中语言匮乏，作文中全部都是生硬的语句，连贯性差，作文中所要表达的意思也乏善可陈。

4. 学生对于作文写作课程不感兴趣

兴趣是最好的老师，这是我们都明白的道理，同样的，对于小学生而言兴趣在学习中所发挥的作用只会多不会少。如果，学生对一件事情不感兴趣，那么他们会坚持下去的概率以及可能性就会大大降低。而当前的教学模式，并不关注学生对于作文课程是不是感兴趣，只在乎成绩。而大部分的学生在这样的教学模式下，对于作文写作根本提不起兴趣，遑论深入探索作文写作的奥妙了。

三、 小学语文作文教学过程中对应问题的发展路径

（一）语文教师增强自身专业素养

在语文作文教学过程中，语文教师可以着重提升自己的专业素养以及文学素养，在教学过程中对学生进行熏陶，教师可以以自己过硬的教学水平来让学生对作文产生兴趣。比如在教学过程中，教师注重与学生的交流沟通，对于学生所提出的问题都能对答如流，学生便会对教师产生敬佩心理，进而希望成长为教师那样的人，教师这时就可以利用榜样力量来引导学生。

（二）教师要紧跟时代潮流，更新教学观念及思想

时代是在不断发展变化的，如果教师一味坚守自己的陈旧教学观念，那么注定会被时代所淘汰。所以教师要紧跟时代潮流，不断更新教学观念，学习新型的教学方式，比如在课堂上使用智能媒体软件来进行教学，当前学生所接触的都是智能化的东西，教师在软件使用过程中也要学会不耻下问，与学生共同成长，共同进步。

（三）家校联合教育的展开

学校作为学生接受教育成长进步的主要场所之一，也要注重与家庭教育的联合。比如教师可以在适当的时间组织家庭郊游、亲子运动会等，让学生在学习之余也不忘与家长进行互动沟通。教师在这个过程中也可以与家长、学生深度合作，共同为学生的成长制定目标。而且，学生在家校联合教育开展的过程中也可以积累下作文写作素材，不仅完成了学习目标，还与家人联络了感情。

（四）教师定时与学生交流

师生交流是我们当前教育中着重强调的关键点，教师在教学过程中应该学会与学生定时沟通。比如可以在一周召开一次作文交流会，在会上教师可以总结学生一周来的学习情况，学生也可以向老师反映自己在学习过程中的重难点，以及对教师教学方式的建议，也可以采用匿名提建议的方式向教师表達自己的看法。

四、 结语

综上所述，小学语文作文教学虽然存在很多问题，但是教师也应该保持自己的初心，不断地解决自己教学过程中遇到的问题，为学生提供更高效地教育。

参考文献：

[1]杨圣明.浅析小学作文教学中存在的问题和对策[J].教育科学：引文版，2017.

[2]高淑玲.浅析小学生教学中出现的问题及对策[J].教师，2014.

作者简介：甘秀恋，福建省龙海市，福建省龙海市东园中心小学。