浅谈汉字系统教学与趣味教学在中小学课程的融合策略

摘 要：汉字是我们的传统文化国粹，是当今世界上最传统的代表性文字之一。虽然汉字的文化博大精深，然而部分语文识字教学者在进行识字教学中，只把传统的汉字文化当作简单的文字信息和符号形式来进行处理，导致了汉字丰富内涵的文化在识字教学中枯萎。所以在低年级的识字教学中充分运用系统的识字教学，有助于低年级的学生更深入地理解了汉字的基本形义联系，准确地掌握了字义，提高了语文的素养。然而由于汉字学较为深奥，考虑到小朋友的理解和接受知识能力，需要低年级的语文识字教学者将系统的识字教学与低年级的趣味个性化教学相互融合，采用汉字思维导图等多种科学个性化教育的方法对学生进行系统教学，才能真正做到科学地易教一个汉字，易学一串字;深刻地理解字词义，让低年级的学生轻松地步入“识字乐园”，了解我国汉字丰富的内涵和文化，不断地提高了识字的效率。

关键词：汉字系统教学;趣味教学;中小学

近年来，随着与中小学生汉字听写相关的一系列纪录片和电视节目的成功播出，汉字再次地引起了世界国人的广泛关注与高度重视。中小学语文课标明确指出“写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”所以学习正确的写字不仅在本质上可以很好地帮助中小学生巩固和认识小学生字，而且可以帮助使中小学生更好地陶冶情操，增强了学生的人文审美和价值批判意识，提高了学生对语文的审美素养，而我国小学和中低年级的语文教学正是现阶段学生写字的习惯和审美能力培养的重要阶段和时期。特别是对于中低段的语文学生，通过对于写字的教学，可以有效地培养和强化提高现阶段学生的综合视觉观察和想象的能力、记忆的语言表达能力、思维能力以及自己动手的能力等。

一、 汉字系统教学与传统汉字教学对比

随着对于现代传统汉字教学的认识和研究不断深入，科学和现代信息技术的不断发展，对于语文老师关于我国现代传统汉字的认识和教学要求也进一步提高，早在90年代开始就认为老师应该更加有意识地引导学生摒弃那种传统的那些类似于“加一加”“减一减”“换一换”“猜一猜”的过于机械、無任何的教学实践意义的传统汉字教学方法进行系统的识字或是对写字的认识和教学。以前的话，语文老师对于传统汉字很多的意思都是不懂的，所以很多学生只是在一个老师对于学生不懂的那种情况下直接教了一个老师懂的汉字、讲解了一个汉字的基本书写道理、笔画以及学生书写笔顺的基本道理，学生死记硬背，就那样写，就那样记，就那样认，那么对学生的识字和学习的传统教育方法往往是过于机械的，不利于对学生的识字思维培养和发展不说，而且实际上这种方法会严重地影响和阻碍语文老师对于学生的进行系统化的识字或是学习。那么，现代教师对于识字系统化教学的方法应当采取为什么样的系统化教学方法呢？科学地教一个汉字，易学一串字;深解字词义，阅读获得妙意。首先是采用系统教学法，识字教学，阅读教学，不再茫然，不再无奈，不再“不懂而教”。

二、 汉字系统教学的定义、优势及其对语文教学工作者的要求

（一）何为汉字系统教学？为何采用此种教学方法？

汉字的基本系统意义教学，是指充分利用古代汉字进行形义统一的教学原则，加强对形音义和字理的系统理解，是根据古代汉字的基本构字关系规律，运用古代汉字形音义的基本构字关系规律进行形音义和识字的系统教学。或者说简单一点就是把一些古代汉字为什么由这几十个部分如何组成，怎么发展演变而来，通过字理的展示和字义判辨，启迪学生展开思维想象和建立联想，识记字形。这样通过“汉字学”活动进行系统的教学，使得识字不仅限于为了追溯这些汉字的基本意义根源，探究这些汉字怎么样组成和演变发展而来的，还使学生可以充分利用字理解释各个偏旁的基本含义，从而可以达到学生教一个得一串的良好效果。如认识了“火”字，并且在通晓“火”作为汉字的偏旁时写成了“四点底”那么当学到“热”“煮”“照”“焦”等古代汉字的意义时候就使学生能主动用“火”等字去认识和析解它们的基本形义。

（二）汉字系统教学对教学者提出的要求

也许您可能会联想到有教学者就会提出，汉字学如此高深，一般的低年级语文教学老师都知道不一定每个语文学生都能够完全地掌握，普通的语文学生和一些低年级的语文老师学生真的一样可以完全的听得懂吗？由于系统汉字学的确深奥，因此系统的低年级语文汉字教学的课程对于低年级的语文汉字教学者的识字能力要求相对较高，需要广大的语文汉字教学者熟练掌握系统的低年级汉字学，将其融会贯通，并充分地结合低年级语文的教学实际，采用生动有趣的系统汉字教学方法，深入浅出，使得广大学生更好地理解。

三、 实施汉字系统教学的实践方法

（一）采用思维导图调动学生想象能力，激发学习兴趣，达到教学目标

小学阶段的语文教师能够教授一个陌生字的主要方法和目标之一就是思维导图，让我们的学生能够读准基本的字音、认清基本的字形、理解基本字义，但是在对汉字的教学中由于字音相同、字形字义相似者汉字的数量庞杂，传统的对汉字采用字音对比语言阅读的教学法，索然无味，学生容易在其中产生一种非常厌烦和惧难的情绪。而汉字的思维导图这种形式可以说是学生能够运用传统的中国文字和语言通过对图片的一种展示形式来促进对学生有意义的语言阅读学习的一种汉字语言阅读教学的形式，能够在这种思维导图的帮助下有效地使其对一个汉字的语言阅读学习过程化静为动、化繁为简，把一个看似非常静止、烦琐的一个汉字的学习语言阅读过程有效地形象化、简单化，使得我们的学生在对汉字的语言阅读学习中能够快速地获得神奇的新鲜知识和感受，帮助语文教师能够引导学生有效地理解和正确地记住一个陌生汉字的基本字音、字形、字义。如：教“跳”字时，可以通过引导学生让全班的孩子灵活地联系自己的学习生活和实际，联系与他们跳运动有关的基本知识和运动，学生密切地联系得到了他们可以跳高、跳绳、跳舞，再比如让学生利用教师思维导图教学生简单地从跳运动着手识字和画画，学生清楚地直接看到了他们跳运动的整个画面知道了他们跳跃和运动的脚步离不开足，学生灵活地充分运用了自己的想象能力，给一个个记忆生字分别配上生动的绘画，让生动图画以及其中的中文字义在他们的眼睛和脑海里都因此如动画般地显现了出来，让一个个看似静止不动的生字都因此变得更加活跃了起来，初步地有效培养了他们的正确识字和书写能力。学生思维导图与全班教师记忆中文生字的巧妙地结合和紧密联系极大地有效丰富了全班教师和其他学生的思维和想象，使得教师和学生生动地正确理解了识字，激发了中小学生识字的积极性和兴趣。传统思维小学识字导图突破了传统的小学识字思维导图的教学在通过思维导图让学生比更多的普通小朋友很好地掌握和了解繁体字的形、音、义之后，让学生比更多的普通小朋友简单地掌握和了解汉字会组组词，让学生比更多的普通学生对于识字过程一直保持浓厚的兴趣，特别重要的一点是由于中小学生在纷繁复杂的中国现代社会和复杂的环境中已经接受了很多的文化和知识，思维导图教学可以有效地引导和使得学生将多种的汉字信息和自己所学的知识和目标有机地结合和联系，创造和孕育出新的汉字教学思维和成果。同时教师甚至还希望可以通过导图可以让学生看到更多的教师和孩子由此有机地联想得到一些简单的汉字单词，几句话，在这样的小学识字思维和导图的学习和活动的过程中，学生还很好地理解和认识了传统汉字课本之外的一些类似繁体的汉字，拓宽了教师引导学生正确识字的教学途径和基础知识范围。通过运用繁体思维识字导图的教学方法可以加强新旧现代汉字教学基础知识的相互结合和联系，系统有效地教育和引导了学生正确识字。根据古代中国汉字的基本拼音结构和其特点，汉字虽然基本拼音文字数量多形繁，音义繁杂，但其也同样地具有了传统的拼音法和其他拼音文字难以比拟和企及的优点：古代中国汉字是最好的一种充满了语言和表现力的象形文字，像积木一样，可以灵活地对汉字进行拼形。

（二）利用汉字的结构特点，发掘其中的逻辑关系，利于学生进行分辨记忆，提高学生识字的有效性及科学性

据我国教育部的进一步统计，汉字中一大部分的拼音文字都是形声相近的文字。文字一般都是基本的形旁和基本声旁拼合而成的。因此学生在进一步理解和学习熟悉了基本的形旁和声音体文字以后，可以很快地引导学生理解和熟悉一大串形声相近的字。例如教师利用声旁方法进行了归类，带有同一种声旁的这两个形声字往往分别是因为读音相似，字形相近，学生容易弄混，教过“晴”这个形声字之后，教师首先通过这样可让教师引导学生回忆以前曾经老师学过的一大串带有青的形声字：清、请、睛、蜻再通过这样的引导教师可以让学生根据这些形声相近字的读音重要性和归声字的特点进行综合画出一编顺口溜来进行归声字归类：青的字是因为有了水才能清洁干净，太阳出来了才是一个晴天，目也可以把它叫做明亮的眼睛，蜻蜓也是一种昆虫，说话一定首先要正确地用到请，于是这样的教师可以引导学生通过自己的案例分析与思考综合地画出了这样的一大串形声字及其思维表达方式。通过导图，一朵花“青”的形声字其实是一朵花心，而由它而来的形声字其实就是一朵花瓣。引导了小朋友通过自己的理解与记忆综合把一些相近的古文字合理地总结在一起，从而可以画出一些非常有利于小朋友系统性的认识文字和思维的导图，提高了引导孩子识字的科学有效性。

中国的语言文化博大精深，汉字知识系统是其重要的成分，其中由汉字组成的现代汉语文化知识系统更是一个灿烂的中华民族传统文化和精神的宝库。因此，识字就不应该仅仅被认为是单纯的一个认字，识字的方式和其过程也就同样应该被我们认为是一个丰富的文化内涵积淀的方式和过程。在课堂识字的教学活动中，我们尽可能地充分激发教师和学生共同参与的积极性和兴趣，使教师和学生在开心的识字活动中牢牢识记每一个生字，体验成功的愉悦。这样我们才能真正让教师和学生轻松地步入“识字乐园”，了解中国汉字丰富的内涵和文化，不断地提高学生识字的效率。

作者简介：林莎，福建省龙岩市，福建省龙岩市紫金山实验学校。