生涯规划教育在高中英语教学中的应用研究

高旖旎

摘 要：在社会快速发展的浪潮中，在高中阶段对学生进行生涯规划教育可以使现在的年轻人在社会竞争中快速找到自己的位置，从而适应社会需要，而英语作为学生在高中阶段学习的一门必修课程，英语教学也应该做到与时俱进，将生涯规划嵌入到日常的教育教学当中。教师应对此作出深入研究，帮助学生及早实现生涯规划，使学生在以后的人生道路上得到更好的发展。

关键词：生涯规划教育 高中英语 教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）06-0-01

在这个知识就是力量的社会，高学历已经成了衡量新一代年轻人社会能力的一种新准则。高中介于高等教育和基础教育之间，虽然没有完全普及，但是也绝对是通往更高学历的必经之路。高中学生的思想已经基本接近成年人，开始有着对社会关系和自己未来发展的初步思考，从一些在校学生的社会调查中可以得知，高中学生虽然对步入社会充满憧憬，但是也因为自身的社会经验有限，对自己未来的生涯规划一片茫然。在这种情况下，为了让高中学生看清自己的位置，理清自己的思路，在高中阶段进行生涯规划教育是完全有必要的。

一、生涯规划教育在高中英语教学中应用的价值

在2015年，教育部曾经颁发的《关于加强普通高中学生生涯规划教育的指导意见》，其中指出“要从学生心理、学业、职业等多个方面展开指导，为学生的理想发展和成才成人提供保障”。所谓生涯规划，是人在进入社会之初对自己职业的定位与规划，而在高中阶段进行生涯教育则可以帮助学生及早地正确认识自我，主动规划自己的人生道路。高中生涯规划教育是指学校组织专业老师，人生目标、生涯规划、 生涯角色进行专业性指导实践。而英语作为世界通用语言，也已经成为现在年轻人步入社会的基本能力之一，因此在高中英语教学中， 教师如果能够对学生渗透性地进行生涯规划教育可以帮助学生及早地给自己做更精准的定位，在自己的生涯规划中更积极主动，进而在更高的社会领域进行探究，未来发展前景也更广阔。相比之下，如果在更晚的阶段再做生涯规划教育或者在学生时期不做生涯规划教育，将使这些学生在步入社会的时候错失很多机会[1]。

二、生涯规划教育在高中英语教学中应用的指导方向

研究表明，生涯规划教育是基于学生对未来职业的自我认知和自我肯定，充分了解自我，才能让学生做出符合自己的生涯规划。因此，在高中英语教学中，教师对学生生涯规划教育，一定深入地调查探究，了解学生的真实需要，才能使生涯规划教育保持更高的针对性和合理性。如何在英语教学中更为科学合理地嵌入生涯规划教育呢。老师可以在英语执教过程中，设计一些关于生涯规划的作文题目，调查问卷及口语访谈之类的小栏目，内容可以包括兴趣、特长、优势、劣势、存在问题及解决方法等，让学生在提高阅读写作能力的同时，深入思考，从而引导学生从自身现状出发，对自己进行分析。这样不但可以了解学生对英语所学知识的掌握情况，还可以侧面了解学生对生涯规划的方向和需求。

三、生涯规划教育在高中英语教学中应用的具体方法

在实际高中英语教学过程中，班级中大多数学生都存在对自身的学习能力认识不足，认识不到英语在未来工作生活当中的重要性，所以学习过程中努力程度不够，毫无目的性可言。而且由于多年来教学习惯的原因，教师经常会采用填鸭式的教学方法， 不能为学生提供较为真实的语言情景，从而严重影响了学生在实际生活当中英语的使用功能，针对这种情况，在日常高中英语教学嵌入生涯规划教育的过程中，教师可以采用专题知识讲座，参与实践活动，讲述中外名人故事等多种方式，不断地向学生传递学好英语的重要性。比如，我们的抗疫英雄钟南山院士，在向其他疫情严重的国家做经验传播和指导意见时，全程使用英语，这不但凸显出了钟院士在专业领域的权威性，还用实际行动向我们证明了学好英语在将来的职业生涯中的重要性。教师在日常的英语教学中，就可以拿这个视频作为教学资料，因为事件热点性强，不但可以提高学生学习英语的积极性，同时还可以达到对学生进行生涯规划教育的目的。另外在教学过程中，教师可以适当为学生创设一些具有实践性的教学场景，例如设计一些角色表演、诗歌故事演讲等方式，借此打造具有真实性、直观性的英语课堂。让学生认识到英语是无处不在的同时，更好地为自己规划生涯发展，为将来更高阶段的学习和工作打下良好的基础[2]。

四、生涯规划教育在高中英语教学中教学材料的应用

谈到生涯规划教育在高中英语教学应用的过程中教学资料的使用，教师可以从教材中的生涯规划素材入手，以教材为切入点，展开多样化教育。在教师执教过程中，教师应认真分析教材结构，找出生涯规划与教材内容之间的联系，根据不同学生的不同需要，结合教学资料，有针对性地对教材内容进行补充。而在确定教材中嵌入的生涯规划主题后，教师就可以有计划地实现对学生的生涯规划教育。在教学素材的选取上，教师应当注重多样化，多角度的选取，以实现对不同学生因材施教的目的。

五、生涯规划教育在高中英语教学中的心理建设

在进行生涯规划教育在高中英語教学的实际操作中，教师应明确学生的主体地位，旨在指导帮助学生，但不能代替学生进行自身的职业生涯规划，一切以学生为中心，从时间、目标、自我价值等多方面正确地引导学生。在实际学习中，引导学生合理安排时间，善于利用碎片时间来完成英语在实践活动中的应用，做到学以致用，以达到生涯规划教育与英语教学的完美结合。另外在学习过程中，还应注意学生的心理建设。积极引导学生学习知识的同时，学会处理不良情绪，建立良好的心态管理，使学生在自我价值、情绪管理、人际沟通等方面的全面提升[3]。

结语

高中英语教学中，结合生涯规划教育，对学生的社会关系进行引导，可以让学生对自身的位置有更加准确的认识，从而在步入社会之初，合理制定目标，方向明确地向着符合自己职业规划的方向努力，在高中阶段打好英语基础无疑可以在这种情况下为学生提供更好的发展，为学生在以后人生道路上的职业选择奠定坚实的基础，使他们在激烈的社会竞争中脱颖而出，从而推动自身更为长远的发展。

参考文献

[1]乔苏毅.“职业生涯规划教育”在高中英语教学中的渗透[J].新智慧，

2018，（24）：21.

[2]夏竹慧.“生涯唤醒”在高中英语课堂中的实践与思考[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（7）：96.

[3]孙小丽.基于教育现象学理论的英语教学渗透生涯教育研究[J].学周刊，

2018，（3）：60