用核心问题引领探究学习 培养小学生数学核心素养

汪健

【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，教师肩上的职责越来越重，教师要突破传统的教学模式，不断改革创新。教师应该深入理解核心问题的定义，利用核心问题来培养学生的数学核心素养，这种理念与以往的教学模式有着本质上的区别本文分析了核心问题的定义，使用核心问题教学的意义以及如何用核心问题培养小学生的数学核心素养，希望能提高数学教学质量。

【关键词】 核心问题;数学;核心素养

数学在小学中占据了很重要的地位，它能够培养学生早期的逻辑思维能力，学好数学对于学生今后的生活和学习都有着莫大的好处。小学阶段的数学教学内容比较简单，主要目的是培养学生的思考能力，为以后的学习打下基础，内容上往往比较连贯，环环相扣，这就要求学生必须扎实地掌握旧知识，才能更好地接受新知识。数学中拥有举一反三的能力是很重要的，学生通过不断思考才能明白数学原理，而不能“死学”。所以，教师要利用核心问题，引导学生思考，从根本上培养学生的数学核心素养。

一、数学核心问题的定义

教学中，提问是一个重要环节，因为问题可以引导学生思考。而核心问题就是根据数学概念本质内涵而提出的问题，或者启发引导学生进行互动、探究、思考的问题，也可以是指导学生学习方法、点拨其思路的问题。

二、使用核心问题教学的意义

核心问题不仅要具有问题的特征，而且要根据教学需要来制订。利用数学核心问题，可以有效促进学生思考，为学生揭示事物本质。核心问题有利于加强学生理解能力，为学生确立明确的学习目标，使其掌握学习方法，让学生从根本上拥有数学核心素养。

三、利用核心问题培养小学生数学核心素养的策略

1.根据教学内容设立核心问题

小学数学教材的内容往往有一定的关联性，根据这种关联性来设置问题，往往能更快地引导学生思考，激发学生思维能力。如：在学习“表内除法”时，刚刚学习过“表内乘法”这一章，这时教师可以向学生提问：“乘法与除法有什么关系？”“它们之间有什么规律呢？”在学习“千米和吨”这一章时，教师可以问学生：“千米和噸是用来表达什么的？”“它们之间有什么关系？”“你能再举几个相似的例子吗？”通过这些问题来引导学生进行思考和探索，使学生举一反三，加深其印象的同时提高其学习能力。

2.根据教学难点设立核心问题

一个班里的学生的个人情况不尽相同，而传授的知识点的作用也是不一样的，教师应该根据学生情况，找出教学难点，利用教学难点设立核心问题，鼓励学生自己解决。如：在学习“分数的意义和性质”这一章时，其难点内容是如何让学生理解分数所代表的含义，不是分子和分母越大，所代表的数字越大。教师将核心问题设立为：“分数比大小与普通数字比大小一样吗？”“十二分之六比二分之一大吗？”“分子和分母到底有什么含义？”学生通过这些问题，可能很快发现其规律，掌握这些难点问题，而理解很容易，实际应用时其实很容易犯错，所以教师要给学生进行演示，帮助学生理解，真正地了解其含义。

3.通过问题本质来设立核心问题

数学的核心问题离不开探索数学本质，也可以说，涉及数学本质的都是核心问题，在教学时，教师应该具备透过问题看问题本质的能力，根据问题本质来设立核心问题，使学生快速掌握问题核心，这就相当于为学生指明了一条直达目的地的道路。在学习“方程”这一章时，很多学生不能理解其解题思路，教师可以通过情景教学，利用天平上砝码的增减来促进学生理解方程的平衡关系，而方程的本质就是平衡，所以教师可以设立这样的核心问题：“方程的定义是什么？”“方程一定要是等式吗？”通过这些问题，让学生理解问题的本质，看到其重点，这就是设立核心问题来进行学习探究的主要作用。

4.根据旧知识设立核心问题

现在的教材更注重的是情景教学，活学活用，而不是之前的死套公式，教师应该提倡学生通过自主探究、小组交流来解决问题。教师要培养学生举一反三的能力，以不变应万变，这样能让学生自己解决数学中的大多数问题，培养学生独立思考的能力。如：在学习“多边形面积的计算”时，学生看见毫无规律的图形往往不知该如何下手，以前学的面积公式感觉完全用不上。这时教师应该带领学生寻找多边形的规律，回忆“三角形”“正方形”“平行四边形”的面积公式，然后教师可以提出这样的核心问题：“多边形可以分为什么图形？”“应该怎么求多边形的面积呢？”“如何利用三角形、正方形等面积公式求出多边形面积呢？”之后让学生自由思考，可以让学生画图或者裁出多边形，如何进行移、补、剪等，求出多边形面积，每个学生可能都会有不一样的答案，在探究时，这些不同的答案也能激发其学习兴趣，让学生去寻求多种不同的答案。

综上所述，教师在设立核心问题时，要充分考虑其主要目的，带着目的设置问题，继而引导学生思考，通过学生的自主探究和学习解决问题，有效提高小学生的数学核心素养。

【参考文献】

[1]潘小明.用核心问题引领探究学习，培育小学生数学核心素养[J].教育视界，2017（04）：26-31.

[2]朱幼林.讨论式教学中巧用“核心问题”提高学生学习力[J].新课程（小学），2018（12）：25-26.