小学生开展手账绘画对其生活的影响探究

摘 要：近年來，中山对美术的教育极其重视，从学生来讲无论在学校的学习还是到家庭生活，美术教育都贯穿始终。而教师也不遗余力的努力钻研很多关于美术教育的书籍，外出观摩学习各地先进的美育，尽力为中山的美术教育做出一份贡献。近两年石歧西厂小学美术科组也就此做了课题《手账绘画为载体传承中华优秀传统文化》。这篇论文主要探讨就此课题对其学生生活的影响和帮助。

关键词：手账绘画;传统文化;行为习惯

一、 手账绘画的概述

手账一词最早源于日本，近年来流行于网络媒体，最早主要用来记账，后期就发展为插图与文字结合的形式。随着时代的发展和转变手账已不再拘泥于绘本已经延伸至网络记事，而生活中的手账记事也不再限于普通本子的随手记，随着人们的物质生活提高和对美的追求，人们对绘本的装帧、图画、绘本、等形式感开始有着重的追求！而我校学生，在这个方面也有着自己独特的绘本和装帧，绘本则主要以绘画形式为主，在装帧方面则沿用了古人册页折叠式大绘本和小本式图画本。这种大绘本在学校更适合于学生的随意翻开绘画，和多个学生共同完成一幅作品的合作形式，而小册子则更是适用于学生单独完成手账绘画的形式感。这种既有团队合作形式又有随手记载的手账绘画，更能激发学生的兴趣和培养学生的合作精神！

二、 小学生对于传统文化的重新认知

传统文化一直是一个亘古不变的主题。在互联网发达的时代，世界趋于国际化的前提下，西方国家文化软实力的侵入无时无刻的对中国有一种冲击，近几年传统文化的倡导更显得尤为迫切。小学教育作为人生的初始阶段，作为未来国家的希望，对于小学生的人文素质的培养，则离不开传统文化的教育。故此，学校开展了手账文化与传统节日结合的课题。通过手账绘画的即时性和随意性，让学生能够更深入的了解中华传统节日的缘由、观念、习俗、餐桌文化等影响。这此次课题的研究中，主要筛选出代表更具有代表性的中国八大传统节日——春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳、腊八。

比如以春节为主题：在开展手账绘画的前期，教师准备好对春节调查表的研究，备好各地春节不同文化的课件和本地春节文化做对比，然后布置学生回家收集一系列的春节资料。学生在做调查表的过程中就则会去查找节日的来源，为什么要过春节等问题。而在过春节的时候则会着重注意节日的礼俗和细小的节日气氛，比如为长辈如何拜年、贴春联、走访亲戚、挂年画、准备年货、年夜饭、守岁、包饺子、放鞭炮、看春晚、福字的书写、逛庙会、甚至小到红包的样式。这个过程首先是激发了学生主动学习的一个主动性和积极性，其次是他们对生活的观察要比以往更加的细致。通过一系列对春节文化的细心观察和研究，他们同时会不停地把这些研究归纳到他们自己的手账册页本上。这种形式的记载，使得他们对于春节的认知比一般人都要深刻。研究表明，人对于归纳的认知实则就是知识的一种内化过程，通过这个过程的学习，他们对于传统节日的认知不再是单纯的放假和吃喝玩乐，而是对春节每一个细节所代表不同文化内涵意义的认知。

三、 手账绘画对其生活习惯的影响

如上面所提到的手账绘画就是一种归纳与总结，一种记录的方式。对于小学生来说，早期的他们的生活时间被家长和教师安排得井然有序，看似紧凑有律的生活实则他们大多数学生对这种安排满的生活节奏压得有点喘不过气。因为他们大多数人的学习方式被学校与家长监督。学习方式则分为自主学习与他人监督学习，自主学习则是由学生由自己制定计划的学习方式，通过阅读、研究、观察、实践等手段得以持续的变化的行为方式。而手账最基本的功能之一则是对于时间日程的管理，他们把自己一天的学习进程，或者生活趣事都可以通过手账的这种形式记录下来，由此则培养了他们自主学习的自律性。

这种自律性除了在学习中有所体现以外，随之影响到他们的更深的是生活方式。比如：他们在假期的旅行中也会把这种手账绘画的方式运用其中，这一过程包括：去之前对当地文化进行资料搜集与查询，在家长的帮助下，然后制定好去之前应做的事情计划，先去哪后去哪。他们会对各地的文化饮食进行拍照，整理到自己的册子上，甚至是照片粘贴的形式整理出一本本的手账本。这对于他们以后绝对是一件非常珍贵而值得回忆的童年。这种手账的形式感也延伸到他们对于自己喜爱的动漫的人物形象整理、邮票集册的整理有着很大的帮助！

四、 手账对于小学生绘画审美和能力的提升

手账绘画本身就是文字与图片一种形式的结合，而大量的这种形式的构成，不得不让人思考如何的排版。小学生在小学阶段对于构成这种形式没有深入的探索，大部分课堂的构图形式都是比较传统的比如构图饱满，不要偏上，偏下，不要太大太小是教学中主要学习的传统构图。而这些知识在手账绘画的运用中就显得捉襟见附了。在手账绘画中这种类似于设计海报的形式，就要求他们更加深入的学习对构图形式的了解，比如“居中式构图”“对称式构图”“S型构图”“倾斜式构图”“散点式构图”“压脚式构图”“三分法构图”等构图形式的多样性使得他们对构图形式有了更加清晰的认知，在后期他们的课堂作业中，就能够体现出他们突破传统，画出更多的构图形式出来，也不失为一种绘画审美的提升！

在绘画能力方面，学生平时在课堂上的绘画作业基本上都是有主题，有图片引导，有课本作品参考。规规矩矩的完成一幅作品。而在手账绘画中很多时候我们是琐碎的东西，那么如何把这些琐碎的东西组成在一幅画面中仅仅靠上面的构图是不够的。还需要学生对事物有一定的观察和归纳能力，能够默写或者写生出来，比如让学生回家搜集的春节红包，他就需要对照着红包进行写生创作。再比如需要贴对联与放鞭炮同时出现在一幅画种，这就需要对人物进行特定位置的安排，对人物的动态表情有一定的把握。所以这次手账绘画对学生的绘画能力有了很大的提升！

综上所述，手账绘画不仅可以使学生养成一种归纳生活和记录生活的习惯，也提升了他们主动学习的积极性。使学生绘画能力提升的同时也使他们感受到绘画带给他们的乐趣！

参考文献：

[1]苏静.知日·手账最高[M].北京：中信出版社，2014.

[2]陈丝路.手账文化兴起原因及其对中国传统文化借鉴意义[J].文艺传媒，2017，6（8）：164-166.

[3]王建国.日本人的手账[J].作文与考试，2015（6）：38-39.

作者简介：

刘冰心，广东省中山市，中山市石岐西厂小学。