基于核心素养的小学语文课外阅读思考

摘 要：近几年，随着素质教育在小学教育阶段的全面推广，语文教学已经不单单是培养学生的语文基础了，更重要的是通过语文学习提升学生的语文素养。而要想做到这一点，高效的课外阅读是必不可少的一个环节，结合教学经验和思考，简要谈谈在核心素养下如何更好地进行小学语文课外阅读教学。

关键词：核心素养;小学语文;课外阅读

阅读是小学语文教育中最基础的一个环节，随着新课程标准的不断优化，关于阅读的要求和目标也越来越高，不但要求教师在日常的教学中要培养学生的阅读能力，更重要的是在阅读中渗透语文的核心素养，实现学生的全面发展，而在语文阅读教学中，课外阅读教学已经逐步成为培养学生语文核心素养的重要方式。因此，小学语文教师应该在核心素养的背景下着重加强语文课外阅读的教学。

一、 小学语文课外阅读的意义

阅读对一个人的成长来说是非常重要的，在孩童知识的启蒙时期读的书籍往往可以给他们留下深刻的印象，甚至可以记一辈子，通过不断的阅读可以潜移默化的影响一个人的未来发展和眼光、气质。小学语文教学的目的不仅仅只是为了让孩子们学会识字和背诵几首诗词，而是为了让他们学会如何准确的理解语言文字之间的逻辑关系，如何利用自己的文学知识和素养来进行表达和写作，而课外阅读正是一个孩子们提升理解能力和逻辑关系的有效途径，并且课外阅读随时随地都可以进行，很大程度上可以满足学生在小学时期对事物的强烈好奇心和求知欲，所以无论是为了培养孩子们正确的价值观、提升学生们的眼界和气质还是为了提高学生的语文素养，阅读都是最直接最有效的方法和途径。

小学语文教学不应该只局限于课本上几篇简单的文章和诗歌，老师应该多鼓励学生们进行课外的阅读来辅助语文学习，只要是文字优美的符合小学生认知规律和能力都可以鼓励学生进行广泛阅读，通过课外阅读他们也可以体会到文字的魅力也可以有效地提升学生们的语感，间接性的提高学生们的口語表达能力，同时也能为以后学生的写作打下坚实的阅读和写作基础。

二、 课外阅读教学对培养语文核心素养的作用

古语云：“书读百遍，其义自见。”小学生要想提升自身的阅读能力，就必须要通过大量的阅读和长时间的积累才能达到应有的水平，而要想在阅读中逐步培养小学生的核心素养，就需要大量优质的阅读积累做铺垫了。但是在现实中，由于语文课堂教学时间有限，只能针对课本中的一些文章进行精读讲解，而这样是无法达到要求的，学生的阅读面并不广，因此，要想在核心素养下提升学生的阅读水平和能力，就必须要让小学生做好课外阅读的功课，那么教师也就需要对课外阅读教学进行更深入的研究、思考，以便找到相应的教学策略。

三、 小学语文课外阅读教学策略

（一）创设阅读情境，激发学生阅读兴趣

家长为了让孩子不输在起跑线上，给孩子报了许多课外兴趣班，学生面对繁重的学业负担和兴趣课程，对阅读往往是力不从心。老师想要利用课外阅读培养学生的核心素养，就必须要让学生爱上阅读，让学生对丰富多样的课外书籍产生浓厚的阅读兴趣，才能让学生自愿在空闲时间里挤出精力去阅读。学生处于一个对许多未知事物都充满了好奇心但是贪玩好动缺乏耐性的时期，所以想要长期培养小学生的阅读习惯就需要让他们感受到阅读是一件生动有趣的事情。

老师不妨创设阅读情境，让几个学生结为一个阅读小组布置一篇有趣的文章。例如学习《曹冲称象》《狐假虎威》等著名的国内短故事，但是很少有涉及外国寓言童话的小文章，所以老师们不妨给学生布置一些《伊索寓言》《格林童话》等，每周选择一个阅读小组让小组自行选择一篇最近阅读过的小故事进行小组课堂表演，利用表演的方式激发起学生的阅读兴趣。

（二）改变课后作业形式，给予学生阅读时间

学生的生活被各种各样的学业和兴趣课程支配，所以他们难以腾出大片的时间进行课外阅读，课下学生的学习成果同样也是整个教学过程中的重要一环，所以老师也可以把课后的作业当成提升学生课外阅读兴趣和阅读效果的途径之一，老师可以改变一下课后作业的形式。

传统的课后作业就是让小学生不停重复抄写的工作，这对提升小学生的语文素质根本毫无帮助，并且会降低学生的语文学习兴趣，老师不如布置一些阅读的作业，这样学生既不会觉得枯燥乏味又可以真正有效的保证学生每天有足够的阅读时间，从而真正地提高学生的语文素养。

（三）教授正确的阅读方式，帮助学生理解课外读物

小学生由于认知水平和理解能力有限，在接触到新的课外书籍或文章时有可能不能准确地抓住文章的中心，导致课外阅读效果大大下降，针对这种情况，老师可以在课上利用教材中选取的优秀文章片段为例，引领学生们一起对文章进行分析。在分析的过程中，老师要向学生渗透一些阅读的有效方式，这样学生就可以利用高效的阅读方式来进行课外读物的阅读，达到理想的阅读效果。

老师除了在课堂上可以讲授一些阅读知识和技巧外，老师还可以在每堂课开辟出一个阅读环节，时间设置在十分钟左右，让学生阅读一些简单的小文章、小故事，让学生在课堂上就可以立马学以致用，巩固课堂所学成果。

四、 总结

当前，课外阅读教学和应该达到的教学效果还有很大的差距，需要教师进一步理解核心素养的重要内涵，深入实践和总结，开创小学语文课外阅读教学的新局面。小学生处于学习语言知识，增强社会感悟的重要阶段，课外阅读教学正应该以此为方向，让语文成为助力学生未来发展的重要学科。

参考文献：

[1]董会君.小学语文课外阅读指导策略探讨[J].学周刊，2018（25）.

[2]陈雷雷.有效提升小学语文课外阅读质量方法探究[J].佳木斯职业学院学报，2017（8）.

[3]刘丽花.基于核心素养的小学语文课外阅读策略[J].黑河教育，2018（12）.

[4]陈美贞.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].考试周刊，2018（4）.

作者简介：

广禹芬，贵州省安顺市，贵州省安顺市普定县黄桶街道水坝小学。