论小学音乐教学中学生节奏感的培养策略

靳颖

摘 要随着素质教育的发展和落实，小学音乐课程得到了重视，在教学的方式和方法上也需要进行适当的改革，以培养学生的音乐核心素养。在音乐课程学习的初级阶段，培养学生的节奏感至关重要，不仅能促进学生建立自我音乐认识，还能提高音乐自主学习能力，建立音乐学习的兴趣。在小学音乐教学中培养学生的节奏感要从具体的音乐知识学习为出发点，选择符合学生音乐节奏认识的内容，并且借助乐器和活动来进行教学，使学生的节奏感能够得到养成。

关键词小学音乐;节奏感;培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0055-01

在传统教育下，小学音乐的开展都是作为兴趣课在进行，大多教师都不重视学生是否对音乐知识进行了有效的学习，更为关注是否能够演唱歌曲，这样的教学下，学生虽然有一定的兴趣，但是在音乐认识和个人音乐素养上都没有得到有效的提升，严重影响了个人艺术素质和生活情感的提升，不利于小学生的健康成长。因此，在素质教育下，小学音乐教师需要改变教学思想，重视对学生节奏感的培养，以此让学生融入音乐教学，在体会和参与中建立音乐素养。

一、小学音乐培养学生节奏感的重要性

小学生在正式的音乐课程学习之前，在幼儿园和生活中也会接触到一些歌曲。但是这些内容都是零散的，且没有一定的系统性，学生的理解认识也处于好听和不好听的层次。但是随着进入小学，在音乐系统的课程学习中，教师会系统地传授音乐知识，而学生在其中可以认识五线谱、音符、歌曲演唱技巧等等，为学生的个性发展提供了助力。在教学的进程中，小学生对于音乐学习有一定的兴趣，但是学习能力较差，很多时候是不能接受和理解音乐知识的，所以需要培养学生的节奏感，让学生感受到音乐的韵律，在节奏中体会音乐情感，能够促进音乐学习能力的养成和良好音乐习惯的建立，使学生能够参与到教学中，实现教与学的结合，既能提高教学效率，也能促進学生的音乐综合素质成长。

二、小学音乐培养学生节奏感的现状

虽然在小学阶段的音乐教学中培养学生的节奏感较为重要，但是受限于传统教育和社会环境中对于音乐这门学科的不重视，造成小学音乐课程的开展虽然在发展，但是一直落后与教育形势。教学中不注重学生的主动表现，极大影响了节奏感的养成。比如，一些教师在课堂教学中就是带领学生进行课本歌曲的演唱，逐句进行教学，枯燥的教学方式下学生不能主动感受，节奏感也就不能得到养成。节奏感是音乐学习的基础，也是音乐表现的魅力所在。在小学音乐教学中应该让学生感受音乐、喜欢音乐并发展音乐，不应该将其当做一个理论知识进行教学，所以现状问题需要做出转变，将节奏感培养当做教学的重点，并结合小学生的音乐学习需要适当的拓展教学内容，转变教学方式，使学生可以在音乐学习中有节奏感的养成，建立个性化的音乐学习能力。

三、小学音乐培养学生节奏感的策略

音乐节奏感是一项较为抽象的能力，基于不同人的性格和经历，在感觉上有一定的差别，同时节奏感针对具体的音乐内容又有形象的呈现，所以在培养小学生音乐节奏感的过程中需要注重学生的个人想法和意识，让教学内容符合学生的音乐学习兴趣，并以乐器和活动使学生感受音乐节奏。

首先要丰富小学音乐课程的教学内容，教师依据学生的年龄喜好在课堂教学中适当地引入一些节奏感强的音乐曲目，可以带动学生去做赏析，也可以做演唱教学，让学生对于音乐节奏感有直观的体会和认识。例如，在《动画城》的教学中，教师就可以引入现在较为流行的动画片主题曲，既能激发学生学习兴趣，也能让学生感受到音乐中的节奏。其次，在小学阶段的音乐节奏感培养教学中，乐器是最为有效的培养方式，教师在教学中可以采取伴奏演唱、乐器演奏猜想等趣味教学方法，使音乐知识的内容不再局限于单一的乐谱和文字，使音乐节奏带动学生的学习思维，使其获得愉悦的感受。例如，在《幸福花儿开心上》这首歌的教学中，教师就可以利用钢琴等乐器辅助教学，让学生可以更为真实地感受到音乐节奏，提升演唱教学的效率，实现节奏感的有效培养。最后，对于小学生的音乐节奏感培养还可以通过组织活动来进行，使学生在活动中感受和表达音乐节奏，从而实现有效培养。例如，在《在祖国的怀抱里》这一单元的教学中，教师可以鼓励学生去做歌表演，用肢体动作表达自己对于音乐节奏的理解，从而实现节奏感的有效培养。

四、结论

总而言之，节奏感是音乐学习的主要技能，而对节奏感的把控能够提高音乐学习的效率和认识。在小学音乐教学中开展节奏感的培养能够提高教学质量，使学生的自我音乐需要、音乐情感、音乐实践、音乐文化都有实际能力上的提升，推动了核心素养的培养。而在实践教学方法上，教师要转变传统教育下的灌输教学，多让学生感受和实践，以丰富的内容和形式促使学生感受音乐，学习音乐，以此就能实现对学生节奏感的有效培养，促进学生的全面发展。

参考文献：

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