中职机电设备安装与维修专业课程改革实践与研究

梁伟媚

摘 要：国家在建设和发展的过程中，需要大量的技能型人才，中职学校作为技能型人才的培养基地，为了结合地方产业的发展需求和社会经济的发展实际，我校对机电设备安装与维修专业课程进行改革，重视培养学生的知识、素质、能力，重新定位专业课程和专业目标，优化专业课程教材，使各专业课在内容上、时间上呈现出循序渐进的效果，努力将机电设备安装与维修专业建设得更加优秀。

关键词：机电设备安装与维修;课程改革;研究

市场经济快速发展带来了巨大的人才需求，许多行业对机电设备安装与维修专业人才的需求也逐渐增多，对安装、维修人员技术水平的要求也逐渐提高。但目前国内的技术型人才资源呈现供不应求的状态，加剧了社会发展和人才需求之间的矛盾。通过改革机电设备安装与维修专业的教学体系，可以有效解决目前机电设备安装与维修人员不足的问题。从专业教学的角度来说，机电设备安装与维修专业的教学手段也需要创新与发展，加强专业内实践操作的部分，培养理论知识扎实、操作水平高超的综合型技术人才，更好地满足社会与企业的人才需求。

一、机电设备安装与维修专业实践教学现状及存在的问题

（一）实践教学缺乏系统性

一直以来，机电设备安装与维修专业的实践教学与基础课程的内容关联性不大，只有少数课程实践是在基础课程的理论基础上实施的，其他实践课程的开设大多是独立不关联的，每门课程由授课教师进行独立评分。而该专业的课程开设大部分是理论课程，对实践课程的开设较少，教学内容过于单一，理论知识教学可以发挥的创新空间较少，以至于学生对学习的积极性不高，在实践过程中缺乏主动性。因此，必须根据目前的教学实际，创新研发一套能引发学生学习兴趣、知识结构完善的实践教学体系，提高目前的教学质量。

（二）实践课教学缺少基础设备

机电设备安装与维修专业是更偏向于实践的专业，在实践教学中必须拥有完善的教学设备。目前，学校开发程度不够完善，许多实践课程需要的教学设备种类不齐全，不能给予学生更加完善的实践培养手段。例如：一些实践设备过于老旧，出现一定程度的损坏或故障，学生在使用设备进行操作时，往往会被设备本身存在的问题误导，不能有效地提高学生的专业能力。因此，学校应该根据专业的具体情况，不断增添和完善实践必备的基础设备，对专业内需要使用设备的专业课程进行规范化教学，有效地提高学生的实践能力，帮助学生吸取更多的专业技能知识。

（三）实践教学体系的内容设置

当前学校的实践教学体系内容设置不合理，存在比较多的内容漏洞。最明显的有三点，一是理论课程多于实践课程，枯燥重复的理论课程消磨了学生的学习主动性。二是实践教学模式单一，没有给予学生更多发展创新的机会，且没有根据科技发展及时更新教学内容，存在教学内容老旧的问题，导致学生所学的知识可能存在与社会需求脱节的情况，不能满足企业的实际需求。三是实践教学的设计没有紧跟时代发展，考试内容理论部分大于实践部分，影响学生对实践教学重要性的认知。

（四）实施手段存在不足

过去传统的教学模式，教师采取的是简单地灌输式教学，学生只能被动地接受教师传授的知识，一定程度上限制了学生的学习主动性和创造性，对学生的创新理念发展起到消极作用。教师开展实践性评估时，只能简单地对学生的理论知识进行评估，不能检验学生真实的实际操作水平，体现出教师评估手段不足，不能准确反映學生的综合能力，也不能为学生学习做到查缺补漏。

二、机电设备安装与维修专业构建实践教学体系的具体策略

（一）建立“一线三训”的实践教学，深化产教融合

学校要进行机电设备安装与维修专业课程改革，必须采取新的教学模式，以“一线三训”的教学模式为基础构建更加科学合理的实践教学模式。首先，教学主要以“教”为主，在实践过程中教师是不可或缺的一部分，因此想要提高学生的学习能力，必须先提高教师队伍的实践教学能力。大多数教师在理论教学中具有良好的教学能力，但在实践教学方面欠缺一些操作经验，并且在教学中缺乏创新意识。因此，学校要加强对教师队伍实践能力的培训，定期开展实践能力专业培训，鼓励教师进行“双师型”教师资格认定，促进专业教师向“双师型”教师转变。

此外，还可以通过引进实践能力较强的高水平技能型人才扩大师资队伍，潜移默化地提高教师队伍的综合实践水平。同时，可以利用校企合作机制，为教师和企业技术人员提供技术交流的机会。学生在企业见习期间可以得到企业技术人员和教师的指导，使理论知识和实践技能完成有机结合，在实践中提升理论，并且教师也可以在见习期间向企业技术人员学习操作技能，通过一定的实践锻炼提高教师的实际操作水平，提高教师的创新意识。只有熟练掌握专业课程的理论知识和实际操作，教师才能把握好教学中的每个环节，系统性地开展实践教学。

其次，教学中的“学”也必须重视，必须重视学生实践能力和创新能力的培养，及时更新教学理念，而学校在开展教学过程中对实践教学的重视程度还不够。对此，通过调研企业及一些示范性学校，结合本校的教学理念和教学特点，创新设计新的教学理念和教学模式，完善目前的教学结构。将理论和实践教学相互结合，重视培养学生的实践能力和创新能力，通过运用订单式培养模式提高学生实际操作能力，同时利用校企合作满足企业的人才需求，为社会培养更多的高技能人才。

（二）加强实践教学环节，提高学生动手能力

机电设备安装与维修专业在教学中最重要的组成部分就是实践教学，可以培养学生的动手操作能力，促进学生理论与实践的学习融会贯通。不仅可以提高学生的专业技能，还能帮助学生增强就业竞争力。学校可以研究并创建更加具有针对性的实践教学体系，改进原有的教学计划，加强实践教学的占有比重，同时，对实践教学内容改革完善，减少过于简单片面的实训，增加工艺性更强的综合性实训，提高实践教学的实用性，逐渐形成以培养基本实践操作能力为主，加强专业应用技能与专业实践技能为辅的综合型实践教学体系。

还可以通过几种方式增加教学在实践的环节，一是在每门课程中设置代表性的教学目标，通过教学目标将不同的课程联系起来，帮助学生在学习中层层递进，循序渐进地提高学生的专业实践能力。教师在教学中注重理论与实践的联系，引导学生在实践中发散思维，培养学生的思考能力和创新能力。二是建立一体化的综合实训中心，将专业课程和功能相似的实践设施整合起来，建立一个可以容纳大量学生同时开展实践的综合实训场地。三是应用开放式教学模式，培养学生自主学习、研究探索、分析思考、解决问题的能力，通过开放课程资源和实训资源，由学生自己完成实践操作的教学方式，可以培养学生的学习主动性和积极性，培养学生迎难而上、坚持不懈地学习精神。

（三）增加实习实训，培养学生实践能力

中职学校开展“校企合作”是为了增强学生的就业竞争力，帮助学生充分了解企业对招聘员工的实际要求，根据要求进行训练提高，确保在日后的就业竞争中可以掌握主动权。“一线三训”模式的三训是学生提高自身实际操作能力的最好机会，可以使学生和企业的实际工作密切接触，了解所学专业的行业现状，从实践中获取经验和知识，培养学生独当一面的职业能力。鉴于目前我国的中职学校实际情况，可以结合现代化信息技术手段，采取多种教学方式，让学生在不同的环境都可以获得学习的机会，不断提高自身的专业知识和综合能力。在实训过程中，也可以模拟企业实际的工作坏境，提出工作任务，分解任务，学生领取任务，在做项目的过程中扮演不同的角色，共同配合完成项目，中间链接相关资料，让学生遇到问题的时候查阅。教师在这个过程中对学生进行引导，解答疑问，帮助学生及时解决问题，确保每个实践环节都能达标。在这个过程中学生的自主学习能力有了一定的改善，社会能力和职业能力也得到了一定的提高，学生能较好地将理论知识和实际操作结合起来，快速适应就业岗位与环境。

（四）开展科学考核评价机制，促进学生全面发展

我校以“立德树人、服务发展、促进就业”为办学方向，“让每一个学生成人成才成功”为办学目标。在结合学校本身实际教学资源的情况下，通过机电设备安装与维修专业指导委员会的教学指导，建立以学校、教师、学生、企业四方共同参与的教学质量评估和学生学业评估，通过科学合理的情况评估，提高学校的教学质量和人才培养质量。教学质量评估主要参考360度考核法的原理，其中有学校对教师的教学情况和教学态度评估，教师团体之间的互相评估，学生对教师的教学质量及表现评估，企业对教师的综合能力评估，多个维度的评估教师的教学质量。

学生学业评估主要是以考核作为评估标准，考核主要以笔试、知识答辩、现场操作、项目评审、综合作业等方式开展。机电设备安装与维修专业除了开展理论考试，还对学生的实际操作能力进行考核，并且理论知识和实际操作的分数比例是一样的。在最终考核时，学生平时在课堂上和实践中的表现可以各有十分的分数，教师会根据学生平时实践教学的表现进行评估打分，最终算入学生的综合素质测评成绩当中。以全方位的考核，不仅可以帮助教师准确地了解学生的学习情况，还可以全面提高学生的综合素质能力。

我国中职学校的发展与建设是必然趋势，机电设备安装与维修专业作为应用性较强的专业，创新重构实践教学体系不仅可以提高学生的实际操作水平，还能促进学生理论与实践的结合运用。因此，学校对实践教学的重视程度需要不断提高，以专业能力为主线不断提高学生的综合能力，实现理论教学与实践教学的有机结合，为我国的社会主义市场经济提供所需的技能人才。

参考文献

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