浅析中职教育中劳动对准职业人成长的价值

刘艳梅

摘 要：随着中国经济的迅猛发展和不断的转型升级，对劳动者基本素养的要求越来越高，低层次、粗放型的产业将逐步被社会淘汰。在此情况下，国家迫切需要优秀的技术工匠，需要德、智、体、美、劳全面发展的劳动者，因此，中等职业学校要承担起全面发展的“准职业人”的社会责任。本文从劳动教育的必要性出发，阐述劳动对个人发展、企业需要、经济进步的重要意义，为中等职业学校人才培养提供借鉴。

关键词：中职教育;劳动;准职业人;价值

随着我国经济的迅速发展，传统产业急待转型，高水平技术工人的需求更加强烈。中等职业学校承担着培养具有专业技能的准职业人的使命和职责。为了能按照职业人的标准培养适应企业发展需要的技术型人才，职业学校不断进行教育教学的改革，劳动教育倍受重视，劳动成为职业教育的最佳载体。

一、劳动是培养全面发展的准职业人的需要

马克思认为人的全面发展是人的各种最基本、最基础的素质得到发展。指出：“未来教育对已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动与智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的惟一方法。”在2018 年 9 月召开的全国教育大会上，把培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为教育的根本任务。明确指出：“要努力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系”，首次把“劳”字列入全面发展教育理念，符合中国国情，具有现实意义，为中等职业教育发展提出了要求，指明了方向。企业要长足发展，不仅要有科学管理和先进的设备等要素，更重要的是有一批技艺精良，爱岗敬业，无私奉献的员工。员工是企业的灵魂，是推动企业发展的源动力。职业学校当前的首要任务是为企业发展培养全面发展的“准职业人”。“准职业人”，就是即将走向特定工作岗位的人，是为特定职业服务的主体因素而存在的社会人才储备力量。劳动教育和学校德育、智育、美育和体育教育不可分，可以相互促进，共同发展。

以劳树德，培养学生正确职业道德观。劳动创造了人，而人是道德的载体和主体，劳动是一切道德价值的根源，马克思认为劳动是道德产生所需要的主客观统一的社会条件在劳动过程中，人们建立起了经常而固定的各种社会关系，并认识到人与自然的关系和人与人之间的关系，从而产生了包括道德意识在内的各种意识。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。做为一名“准职业人”应该具备基本的职业道德。职业道德是员工在履行本职工作中所遵循的行为规范和准则的总和，是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为準则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。劳动正是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径和落实“立德树人”根本任务的重要途径。学生只有在劳动中才能学会正确处理工作的各种关系，知道什么该做，什么不该做，什么该坚持，什么不该坚持。养成良好组织纪律观念、爱岗敬业素质、吃苦耐劳的品质和团结合作的奋斗精神成为德技兼修准职业人。

以劳增智，培养学生的创造精神。陶铸说 ：劳动是一切知识的源泉，智慧来源于对生活的体验和生产劳动知识的积累。鲁班上山伐木，不小心手被草叶划破，仔细观察后发现，是因为草叶边缘呈锯齿形状才导致的，受到启发，经过反复实验发明了锯，成为建筑行业的师祖，如果他不参与生产劳动，整天无所事事，饮酒做乐就很难成为巧圣先师。现在的中职学生大多是独生子女，自小过着衣来伸手，饭来张口的生活，根本没有从事生产劳动的经验，没有获得生产生活知识的积累，更谈不知识迁移和发明创造了。

以劳塑美，培养学生正确的审美观。苏霍姆林斯基说：劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。蒋孔阳说：只有走在生活的前面，用自己的劳动创造了新的生活的人，才谈得上真正的美。这告诉我们美是奋斗出来的。由于劳动和劳动教育的缺失，很多同学的审美观被扭曲，他们不再崇拜劳模，不知道全国模范高凤林，没听过深海钳工管延安，不崇拜徒手雕琢炸药的徐立平。不知从何时起他们变得以贪图享乐，爱慕虚荣，追求低级趣味为美 ，他们开始迷恋那些涂脂抹粉娘味十足的男星，审美标准偏离正常的轨道。当新冠肺炎疫情爆发，全国被瘟疫笼罩，人民生死受到威胁时，才猛然发现，原来头带面罩身穿防护服在抗疫一线与病魔进行生死搏斗的的医护天使们才是最美的。

以劳健体，珍爱生命善待自己。有句老话：身体是革命的本钱，一个人无论有多高修养，无论才智多么过人，有多么伟大的理想，没有强健的体魄做支撑，一切都是妄想。90年代，学校操场是学生放飞自我的地方，每当下课操场就沸腾起来，同学们有的打球，有的跳绳，身体素质非常好，自从智能手机问世，学生们兴趣爱好就发生了变化，每每下课和放学都是机不离手，整天以手机为伴，看视频、发抖音等，拒绝参加任何劳动，以至身体素质下降，每年新生报到，军训时就会有学生体力不支晕倒的现象。学生视力下降，致使参军体检的视力标准一降再降。所以劳动教育已经迫在眉睫，让学生从手机控中走出来，参加适当的体力劳动，增强体质。

“劳动是一种极为复杂的现象，它可以揭示人的思想、情感、智力、美感、心理状态、创造精神，揭示教育和自我教育的意义。人生育人，而劳动则把人造就成真正的人。”“体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童道德的智力审美的体力，劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的”。中等职业学校将劳动教育纳入教育体系，有利于培养学生健全的人格，为企业培养合格的准职业人提供保障。

二、劳动是培养准职业人职业技能的需要

中等职业教育的培养目标是为生产、建设、管理和服务一线培养的具专门技术的“准职业人”。职业学校就是企业人才培养的造血基地，要培养出符合企业要求的具有职业能力和技术合格的“准职业人”不是轻而易举就能实现的，都要付出体力劳动，俗话说看花容易绣花难，没有动手实践就永远不能掌握高超的技术。

（一）学生只有真正接受劳动教育，才能正确认识劳动，劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动。劳动是每一公民的光荣义务。

（二）学生只有经常劳动才能形成劳动习惯。劳动习惯的养成不是一朝一夕就能实现的，很多学生养成了好逸恶劳，奢侈浪费的作风，不愿意做饭，饿了点外卖，不干家物，寝室一片狼藉。学生只有经常参加劳动才能养成劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。

（三）学生只有投入劳动才能培养劳动情感，苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“劳动能带来快乐和充实的精神生活，对个人的成长起到重要作用。”集体劳动的场面和氛围的感染，激发了人们对劳动的热爱和对劳动人民的深厚的感情。同学们融入到劳动群体时，互相帮助，和谐共处，彼此包容，享受劳动带来的快乐。学生必须做到知行合一，培养学生不怕脏不怕累，吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。

三、劳动是培养企业发展的大国工匠的需要

改革开放初期，我国制造业凭借资源、劳动力等要素成本低廉的优势，吸引大量资金投入。使得中国经济迅速发展，成为世界上最令人瞩目的制造大国。但自2008年以来，我国经济增速呈现下行趋势，促使我国经济必须从高速增长阶段迈向高质量发展阶段。为适应中国经济转型升级发展的需要，2015年中国政府正式发布，中国制造2025是实施制造强国战略第一个十年的行动纲领，力争用十年时间，迈入制造强国行列。实现我国由制造大国向制造强国的转变，不仅需要提高科技研发能力，还要有一群不畏艰苦、奋斗在国家生产建设第一线，能够适应技术进步与生产方式变革的技术型、创新型、复合型“工匠”人才。2016年，李克强总理在政府工作报告中提出，要“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”，这是“工匠精神”首次见诸政府的最高政策文件。作為中央的重大战略导向，弘扬和培育工匠精神迅速成为全社会关注热点，贯彻落实工作也全面展开。推崇工匠精神、锻造时代工匠已然成为经济转型发展的新的目标，同时也成为“中国制造 2025”迈向高端制造的精神支点与战略定位。

工匠是指通过工业生产制造等机会针对工作岗位需求所培育的专业性人才。这种人才首先要符合所从事职业的技术要求、技艺要求及技能要求。劳动磨练一个人的耐力，劳动能让人心如止水，淡泊名利，沉浸在自我对技艺不懈的追求中去。而现在的学生心浮气躁，劳动观念淡泊，鄙视劳动，抗拒劳动，逃避劳动，没有劳动就没有工匠。航空手艺人胡双钱创造了打磨过的零件百分之百全格的惊人记录，錾刻大师孟剑锋经过百万次精雕细琢创造出精美非凡的作品，三十里焊缝全手工的张冬伟，在他们伟大成就背后是大国工匠的成就离不开辛勤劳动和汗水的浇灌。

中等职业学校是大国工匠培养的摇篮，要培养万千的大国工匠，劳动教育是一门必修课。学校只有精心设计，系统谋划，有效组织，将劳动教育落到实处。王毓珣认为： “劳动教育是教育者在一定的时空中对受教育者的劳动意识、劳动精神、劳动认识、劳动态度、劳动情感、劳动意志、劳动技术、劳动技能、劳动习惯等施加影响的一种教育活动。”只有当学生能够“崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”后才能够全身心投入到无尚光荣的伟大的劳动中，在劳动中成长，在劳动中磨练，这是铸造大国工匠的必经之路。

参考文献

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