职业教育大学生创新与发明能力培养探究

吴修娟　王道林　宋海潮

摘 要：在“大众创业、万众创新”的大环境下，针对职业教育中大学生创新与发明能力培养的不足，本文提出了创新意识与创新思维培养、创新与发明技能培养及创新与发明的应用与推广三个举措，使得创新能力的培养贯穿学生整个培养周期，相互促进相互提高，提高职业教育大学生的就业创业竞争力。

关键词：职业教育;创新思维;发明能力;大学生

在国民经济发展的新时期，国家提出了“大众创业，万众创新”的新举措，掀起全民创新创业的热潮。为了进一步推进举措的实施，2017年国务院又颁布了《关于强化实施创新驱动发展战略进一步推进大众创业万众创新深入发展的意见》，希望在更大范围、更深的层次推进创新创业。《意见》中提出，人才是进行创新创业的第一要素，包括人才的培养、引进、激励等各个方面。对于我们高等院校来说，承担的首要任务是创新创业人才的培养，而创新创业人才培养的关键是学生创新与发明能力的培养。

一、大学生创新与发明能力培养现状

高职院校大学生的培养计划的制定和提出是以就业为导向，应对职业岗位进行专业知识和技能的培养。而对于学生的创新与发明能力的培养，有的仅仅是开设一两门课程，学生对创新与发明的认识不够深入，也不能培养学生系统的创新思维。

对于有创新创业意识的学生，在实施的过程中，需要得到各方面的知识和培养，需要教师指引，需要创新技能的学习等。但是，目前对于创新，部分指导老师仅存在与理论上的指导，缺乏针对实际创新与发明提供切合实际的技能的培养。

大学生的创新成果，有的仅仅是进行了专利的申报，有的仅进行了各项竞赛。对于创新成果的管理缺乏系统的管理，从创新意识到想法的提出、专利的撰写、参与各种竞赛以及成果转化创业要进行系统的设计与规划，为学生将来的创新创业打下基础。

二、大学生创新与发明培养策略

（一）创新意识与创新思维培养

大学生创新意识与思维的培养要从学校、教师和学生三方面进行，如图1所示。对于学校方面，要提出创新培养的导向，修订人才培养方案，将创新类的课程贯穿于学生培养的每个阶段，除了开设创新类课程，提高创新类课程的比例，此外还要将创新穿插于专业课程的教学，在专业课的教学过程中开创学生的创新思维，使得专业课的教学和创新思维的培养获得双赢。对于教师，除了自身专业知识的提高，还要补充创新专业知识，这样才能针对于不同专业的学生，提出不同的创新培养方案和模式，使得学生可以开展基于本专业的创新创业尝试。对于学生，要重视创新，明确自身发展的目标，积极参与学校开展的各项创新发明活动，要意识到创新意识的培养不仅仅是为了后期的创新发明的实施，而是可以为后期工作发展提供帮助。

（二）创新与发明技能培养

学生创新与发明技能培养是贯穿于整个培养过程，在前期，除了基础知识的学习和积累，还要进行针对于创新的专业的技能培养，如资料搜集查新、三维设计软件的学习、专利申报、项目申报书的撰写、汇报PPT的制作等各个方面，如图2所示。

资料的搜集与查新是学生进行创作发明的前提，根据已有模型提出自己的创新想法，那么该创新是否是真正意义上的新？有的学生将自己的“创新”做出来后，才发现早已被别人提出或者已经应用于市场，并不是真正的创新。所以在实施创新任务之前，学生需要进行大量的资料搜集与查新，了解该技术目前的发展现状及缺陷，所提出创新是否已经被实施。资料的搜集，大部分学生只知道百度，此时要指导学生去使用专业的网站去查新。例如：中国知网，国家知识产权局、中国及多国专利审查等。充分了解该技术目前状况后，再修改和深化学生提出的创新想法。

确认思路和方案之后就要进行实际的创新设计，创新设计往往要用到各种软件进行二维或者三维模型的建模。如在机械专业中，用得最广泛的软件为AUTOCAD、UG等软件。而在学生培养计划中，该软件的学习往往要到学生大三的时候才接触到，因此对于有意向进行创新的学生，在平时就要注重该项基本技能的学习，给学生布置学习任务。只有掌握了建模软件技能，才能将抽象创新的想法转化为实际具体的实体，形象地展示给大家。

对于创新的想法和方案要及时进行知识产权的保护，申请专利是知识产权保护的重要手段。要让学生了解知识产权相关知识，了解专利申请的过程，了解专利申请书撰写的规范，培养学生专利申报的意识，提高专利申报的成功率。此外，还包括各种办公软件的学习和技能的培养，提高学生文字处理能力。

（三）创新与发明的应用与推广

以专利为载体，要加强创新与发明的推广与应用，主要包括：专利成果市场转化、创新创业类竞赛等。从专利撰写之初，就要做好系统規划，依托于此专利可进行的应用与推广途径如图3所示。通过专利的申报与授权，对于可服务于实际生产的成果，积极寻找市场，参与各种博览会，宣传自己的发明与创新，提高知名度;此外还可以通过参与“发明杯”“挑战杯”“互联网+”“创青春”等创新创新类竞赛，通过竞赛，一方面，为学生的创新与发明提供了练兵场，另一方面，也是提升学生综合能力的手段，因为在比赛的过程中涉及到调研、实物设计与制作、申报书撰写、作品讲解及团队协作等多方面的能力。

三、结论

培养高质量创新创业类人才是高职院校的重要任务和使命，也是国家实施“大众创业、万众创新”战略重要的一环。对应创新形成、构建和发展三个阶段，分别培养学生创新意识与创新思维、创新与发明技能及创新发明的应用与推广能力，三方面能力的培养相互递进也相互促进，总得来说均为高质量创新创业类人才的培养提供一种思路。

参考文献

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[2] 贺静静.“互联网+”背景下高职大学生创新创业教育研究[J].智库时代，2020（14）：203-204.

[3] 韩健文，何美娜.提升大学生创新创业能力的实践探索[J].学校党建与思想教育，2020（6）：69-71.

[4] 张勇，刘水长，明兴祖，等.学生培养导师制提升专利发明能力研究与实践[J].中国发明与专利，2015（12）：6-9.