浅论智慧课堂在中职自动化专业教学中的应用

秦超　陈松

摘 要：为了提高自动化专业课程教学质量，笔者结合多年教学经验，充分利用智慧课堂教学模式，把课堂教学与先进信息技术教学手段相融合，丰富课堂教学内容和手段，打造高效率、高质量的自动化课程智慧课程，以直观、形象的教学内容来激发学生学习兴趣，精心设计教学内容来帮助学生吸收教材知识，推导他们开展有效学习。

关键词：智慧课堂;中职院校;自动化;教学应用

在信息化的时代背景下，智慧课堂成为很多教师课堂讲解的主要方向，构建起课堂教与学活动的生态系统，帮助学生理解和掌握教材内容，发展个体专业能力。随着智慧城市、智能交通等智能化环境离我们越来越近，广大教育工作者对“智慧课堂”展开深入研究，特别是中职教育领域，推动智慧课堂进入教学之中，取得良好教学效果。

一、智慧课堂概念及构成

智慧课堂，又称为“智慧教室”，是对教室内信息技术设备进行智能控制，有利于师生运用室内资源无缝衔接展开教学，并能开展远程教学等多种教学方式，依托于通信、云计算、大数据等技术实现人机互动增强型教室。智慧课堂主要包含以下几个方面：

（一）无线互动服务器

教室内布置无线服务器，构建wifi网络环境，确保师生间能够实现互通互联，实时采集课堂数据，把终端影像投屏到课堂内显示设备上，教师与学生展开互动交流，实现移动授课。

（二）教师移动终端

移动终端用于教师在日常教学中的备课、授课及布置作业。课前备课中，教师运用移动终端来录制视频，搜索网络资源来制作上课课件，布置学生课前预习任务，把学习情况进行即时反馈，便于进行针对性授课。课堂中，教师在借助教学终端来实时投影，完成授课过程，引导学生直观了解和掌握专业知识，发展自身综合能力。借助于教学软件，教师丰富课堂教学内容，及时了解班级实际学情，完成针对性教学讲解。

（三）学生学习端

学生在学习端接受老师布置的课堂练习、作业，完成后提交依据数据分析来判断知识掌握情况，通过多种辅助学习工具来提升学习效率。同时方便教师了解班级整体学习情况，及时调整课堂内容，

（四）教育云平台

教育云平台是整个智慧课堂的重要支撑，为中职自动化专业课堂教学提供数据搜集、分析，便于教师快速了解课堂教学内容，实现高效率课堂活动。

二、智慧课堂在中职自动化专业教学中的应用策略

（一）构建课堂内容

中职自动化专业是以自动控制理论为主要理论基础的学科，主要培养学生运用专业知识解决实际工程问题的能力，强调理论与实践结合。专业内容多、工程性强，具有鲜明的专业特色，这就给自动化任课教师提出了难题，即如何培养学生在短时间内掌握专业知识，形成良好素養及工程观念，从而解决遇到的实际问题。借助于智慧课堂，教师在备课中结合教材内容来设计课堂知识，发展学生能力，构建动态、良好的课堂氛围，让每个人都能从中有所收获。

以“半导体三极管”为例，本节课学习重点是BJT电流放大原理及其电流分配关系式、BTJ输入和输出特性、三种工作状态判断等，面对这些难点，教学中以教师讲解为主，学生要积极展开互动。课前，教师在网络中搜集与本节课相关资源，精心设计教材内容，以PPT讲解和视频演示方式来展示三极管结构、输入与输出特性、温度对三极管特性影响等内容，引导学生对知识有所了解和掌握，运用课堂测试方法来观察他们对教材内容掌握程度，便于更好地理解。在学习完上述内容，学生还要在教师带领下讨论三极管工作状态、电位和管型内容，对知识进行讨论和分析，进而在智慧课堂帮助下来掌握。

（二）开展针对教学

在智慧课堂帮助下，教师掌握教学真实学情，能够课前分析预习掌握情况和知识结果，了解到学生各类知识掌握情况，开展针对性教学活动。在智慧课堂中，教师在课前观课教学视频、结合学生预习情况来进行备课，课中进行快速评测、及时调整教学内容来解决问题、促进知识内化，以实际情况来总结反馈、巩固课堂所学知识、促进教学效率和质量提升。

在讲解“电工基础”课程时，以“支路电流法”为例来进行实践，开始上课前，学生完成课前预习作业，结合作业了解到支路电流解题定义等内容，回忆上节课内容，即支路、节点、回路、基尔霍夫二定律定义及表达式等。在此基础上，以启发式问题来引导学生进行思考和交流，探讨如何分析电路、怎样列方程等，小组合作来解答提出问题，交流分析电路的步骤，教师结合教学内容来进行思考，以课堂练习展开计算过程，解答电路问题。对于一些综合性知识，教师鼓励学生发表自身观点，以小组为单位来进行探讨，小组代表上台展示问题解决方案，提出学习中的难点，顺利解决问题。

（三）实现课堂互动

良好的课堂氛围离不开师生互动，离不开知识掌握。在师生互动中，学生从教师那里感受到关怀，体会到对自己积极学习的期盼，进而愉快地接受教师教诲、转化为学习动力，发挥出学习潜力。从教师角度看，唯有取得学生信任，才能顺利完成教学任务，把知识传授给他们，使其内心乐于接受知识。可以说，良好课堂互动是促进学生认知等众多因素中非常重要的一项内容。

在讲解单片机知识时，以“并行I/O”为例展开讲解，以直观教学和良好师生互动来传授知识，培养学生逻辑思维和抽象能力，引导总结归纳形成综合能力。在开始授课时，学生要思考89S51芯片的I/O口P0、P1、P2、P3用于数据并行输入和输出，那么如何进行工作。智慧课堂以P0口为展示，播放P0口结构图，学生体会工作过程，从P0输出数据、P0输入数据、读引脚操作、读锁存器操作等方面与教师积极互动来学习内容，体会到数据互动的原理和方法。在本节课教学过程中，由于知识点偏难教师致力于营造良好课堂氛围，借助于智慧课堂来展开互动，及时了解实际学情、调整教学内容，使他们积极接受教材知识，深入理解I/O口P0、P1、P2、P3数据传输，体会到不同接口间相同和区别，发展专业综合能力。

（四）促进成绩提升

智慧课堂教学中，教师及时生成数据，对学生学习情况进行调查，以数据统计形式来提供学情，减轻教师备课、教学和作业批改中的负担，提升课堂学习积极性。实际教学中，教师布置的课后试题，智慧课堂完成自动化批改、生成个性化分析报告，使每个人都能了解到学习中的薄弱环节，提升教学效率，使学生结合学习薄弱环节来进行针对性改进，促使学习质量提高。

以循环程序设计为例，单靠简单程序和分支程序远远不够，而循环程序确保某些指令反复执行，缩短程序时间、节省存储单元。为了检查对知识掌握情况，教师布置了两道试题来进行课堂练习，班级学生及时作答，完成后提交试题结果，智慧课堂来分析学生作答情况，生成试题分析图表，指出学习中薄弱环节，便于教师调整内容展开教学。在学习端，学生也会收到分析报告，结合学习弱点来进行改进，提高学习效率。此外，智慧课堂为自动化学生创设了动态、逼真学习环境，以动静结合情景通过文字、图像、声音等多种方式来进行诱导，激发学习兴趣，调动学习积极性和主动性，促进成绩稳步提升。

总之，智慧课堂帮助教师提高自动化专业学生学习兴趣，在不增加学习负担的前提下提升教学质量，受到了广泛欢迎，在一定程度上培养学生自学习惯，发展个体专业综合能力。

参考文献

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[2] 王雪花.面向智慧教室的中职课堂教学活动设计与应用研究[D].华东师范大学，2017（3）.

[3] 周飞飞.中职信息技术智慧课堂构建初探[J].职业技术，2019，18（2）：101-104.