提高数学课堂参与度的教学策略

左美利

【摘 要】 教学过程不仅是教师向学生传授知识的过程，同时也是学生提高能力的过程，教师不能够一味地按照自己的教学方式进行教学，要更加关注学生的发展。尤其是新课改实行以后，学生成为教学的主体，教师在教学的过程中要尊重学生的主体地位，要从学生的实际情况出发，围绕学生的发展进行教学，要激发学生学习的兴趣，促使学生积极参与到教学中，提高学生的参与意识，从而提高学生课堂上的参与度。

【关键词】 数学课堂;参与度;教学策略

就目前情況来看，很多教师都能够清楚地知道学生在课堂上的参与度将会直接影响到学生的学习效率，对于教师的教学效率也会产生一定的影响。面对这种情况，教师要学会运用更加灵活的教学方式进行教学，这样不仅能够充分调动学生学习的积极性，还能够促使学生积极参与到课堂教学中。因此在小学数学教学中如何提高学生课堂上的参与度就成为现今小学数学教师需要认真考虑的事情。

一、小学生在小学数学课堂上参与度低的原因

1.学生基础能力差，教学内容增多，导致教学产生畏惧心理

从实际情况来看，很多小学生都存在基础知识差的特点，随着教育事业的改革，小学生需要学习和掌握的知识逐渐增多，难度也相应提高了，容易导致学生对数学学习产生惧怕的心理。对于一些学生来说，如果自己的学习能力无法跟上教师的教学速度，就会很容易对数学产生枯燥、厌烦的心理。而学生也会由于基础能力差，不能够从学习数学的过程中找到自信心，对于学习数学的兴趣也会逐渐降低。在实际的教学中，教师不能够保证顾及每一名同学，就会出现一些学生放弃数学学习情况，在这种情况下，学生在课堂上的参与度是最低的。

2.教学课堂上的教学方法和教学手段过于单一

随着新课改的实行，越来越多的教学方式被应用于小学数学教学中，但是由于很多小学数学教师受到传统教学模式的影响，再加上自身知识缺乏，导致在实际的教学中只能够通过简单的讲课、练习和评价进行相应知识的教学，这样的教学方式不仅单一，还不能够吸引学生的注意力，容易导致学生产生不良的情绪，不能够有效提高学生课堂上的参与度。不仅如此，有些教师的知识储备、专业技能和教学经验等都没有达到相应的要求，使课堂教学受到了限制，也会造成学生课堂教学的参与度低。

3.教学的评价体系没有完善

对于小学数学教学来说，合理的评价是重要的教学环节，直接关系到学生的学习兴趣。教师设置的教学目标、使用的教学方法和评价方式都相同的情况下，面对不同的学生，取得的教学效果也是存在差异的，所以教师在对学生进行评价的时候，也要注意根据学生的实际情况，合理运用评价方式。采用正确的评价方式不仅能够提高学生学习的热情和积极性，还能够促进师生之间的交流，这样能够在提升学生学习效率的同时，也能够提高对学生能力的培养，从而有助于学生课堂教学参与度的提升。

二、提高数学课堂参与度的教学策略

1.通过设置冲突问题，提高学生课堂的参与度

对于小学数学教学来说，提高学生的参与欲望是一个重要的因素，教师在教学过程中要尽可能设置一些冲突性的问题，这样有利于提高学生的参与欲望。例如，教师在教学“长方形的面积”时，课前准备好10个大小相同的小正方体，在课堂上向学生提出问题：“将这些小正方体拼成一个大的长方体，共有几种拼法？”之后提出问题：“长方体的面积与什么有关？怎样能够进行验证？”通过一连串的问题，使学生对此产生认知冲突，能够激发出学生的求知欲望和参与意识。

2.引导学生在生活体验中培养观察能力

在小学数学教学中，教师要培养学生善于观察生活中的数学问题，能够帮助学生收集到更多更有用的信息，促进学生能力的发展。例如，教师在教学“圆柱和球”时，教师可以引导学生观察生活中的有关圆柱和球的物体，通过实际比较，找到其中的异同点，然后在课堂上发言。通过这样的方式，不仅能够培养学生自主学习的能力，还能够帮助学生对圆柱和球有更好的认知，在提高学生观察力的同时，也能够提高学生在课堂上的参与度。

3.给予学生更多的空间和时间，让学生能够真正参与到课堂教学中

新课改实行以后，学生成为课堂教学的主体，教师要尊重学生的主体地位，要将课上教学的时间更多地留给学生，从而提高学生的参与度。例如，教师在教学“正方形的面积”时，教师事前准备好大小不同的正方体，然后引导学生探究这些正方体之间的关系，学生可以随意表达自己的意见，能够提高学生课堂教学的参与度。

综上所述，在小学数学教学中，学生参与课堂教学程度直接关系到课堂教学的质量，因此，教师要采取更多的教学方法提高学生的参与度，促进学生能力的提升。

【参考文献】

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