信息技术整合视角下的高职会计教学策略分析

仲晓红

摘 要：在当前这个信息化时代下，信息技术已经被广泛应用到多个领域当中，对人们的生活带来了巨大的影响。教育领域也不例外，随着信息技术在教学领域中的应用，当前的教育观念与教学模式都在不断优化，推动高职教育教学水平的提升，日益突出高职教育在培养专业人才方面的优势。本文便以高职会计教学举例，从信息技术整合的视角下，对高职会计教学的教学策略进行分析，着重对学生进行实践能力与应用能力的培养。并且从信息技术整合的角度出发，对会计教学的方法提出几点改进建议，为推动会计教学质量和水平提供帮助，希望能够为社会培养出更多的专业人才。

关键词：信息技术整合;高职会计;教学策略

将信息技术应用到高职的教育教学工作当中，能够为教学工作提供网络搜集和储存应用等辅助教学功能，对提升高职教学工作水平和质量有着很大的帮助。在高职的会计教学工作中，通过对信息技术和会计课程进行有效整合，能够真正实现会计教学的现代化和信息化，为会计教学的开展提供更多的便捷，大大提高了教学的有效性。对当前许多高职院校的会计教学活动进行分析可以发现，仍然存在的教学方法落后的问题，教学观念与方法难以满足会计课程体系与新教学内容的需求，这时将信息技术应用到会计教学当中能够有效解决这一问题。

一、对高职会计教学中信息技术的应用进行分析

（一）信息技术的应用价值

在高职院校的会计教学活动中，教师可以通过信息技术来丰富课堂内容，引导学生自主制作课件，充分利用网络资源，将图形、动画和文字以及音频应用到多媒体课件的制作当中。学生在制作的過程中，也是学生预习和自学的过程，是帮助学生初步形成知识体系的过程，这个过程也是学生自主思考和加深印象与理解的过程。教师将制作多媒体课件作为教学任务发放给学生，让学生在制作中提升自身应用信息技术的能力。并且教师还可以利用校园网和电子阅览室等途径完成相关资料的收集，可以与同学们共同合作的情况下，更好地完善多媒体课件，从而丰富教学内容。在这样的教学环境下，能够充分调动学生参与教学的积极性，并且冲破了传统教材对教学内容和学生的束缚，充分的发挥出学生的应用能力与实践能力，并且在一定程度上培养了学生主动学习的能力与意识。将信息技术应用到高职院校的会计课堂当中，还能起到创新教学模式与拓宽教学内容的作用。在传统的会计教学当中，会计教师占主体地位，学生处于被动地位，总是跟着教师的思维去被动接受知识，并且这时教师的讲述内容也被教材所局限，并没有做好教学内容的拓展，这从整体营造出的教学氛围与教学内容，对学生来说缺乏吸引力，这就造成有一部分学生在课堂上出现兴趣较低和注意力容易分散的问题，最后所呈现的教学效果也比较差。而将信息技术应用到会计教学中，能够给教师和学生提供丰富的课外资源，并且在课下学生还可以通过网络系统得到课外知识辅导，真正实现碎片化学习，这对提升学生对会计这门学科的学习兴趣，和帮助学生养成自我学习和提升自学能力有着很大的帮助。

将会计教学内容与信息技术进行有效整合，正体现了教学方法的改革，有效促进了教学模式的优化。从教学的宏观角度上来看，不同教学方法能够呈现出不同的课堂氛围和教学效果。会计教师将信息技术和教学方法进行有效结合，能够更好地发挥出信息技术和教学方法的作用，对降低学习难度，激发学习兴趣以及提升教学效果有着很大的帮助。但与此同时需要注意的是，会计教师在整合信息技术与教学方法的过程中，要选择适当且适量的环境，避免出现过分依赖信息手段的现象，一旦出现这一问题将会偏离最初的应用理念。例如：在对企业金融资产的相关内容进行讲解时，教师可以根据教学内容来选择适宜的教学方法。如果在对财务信息演算的相关内容进行讲解时，教师可以选择板书的形式为学生现场演算，虽然板书的形式在一定程度上会降低教学的速度，但是可以让学生更加清楚明了的跟着老师的思路，一步步理解演算的过程，并且在这种教学形式下学生也会拥有更多的思考时间与练习时间，更好地帮助学生去理解知识内容，加深这个印象。如果再对范围较广、内容较多的理论知识进行讲解时，教师便可以利用信息技术，通过课件的形式来呈现出更加生动的理论知识讲解，不仅富于理论知识讲解更多的生动性，还能够有效节省教学时间，对激发学生兴趣也有着很大的帮助。通过上述举例可以发现，教师在教学方法的选择方面要懂得灵活变通，要建立在教学内容的实际情况下，明确不同教学方法的优势，通过灵活变通来为学生呈现出最好的教学课堂，只有这样才能真正提升教学效果。

（二）信息技术的应用需要建立在科学教学方法的基础上

从教育理念的角度上来看，信息技术和教学方法的整合是一次改革，但在整合的过程中信息技术并不是核心，不能为了信息技术的应用而开展教学活动，要将核心放在教学方法的改革方面。在传统的会计教学活动中，教师主要采取讲授法和实践法相结合的教学方法，也就是说以讲授会计基础知识为主，以模拟实操为辅，这样的教学方法能够帮助学生在掌握会计，理论知识的基础上，进一步将理论知识应用到模拟实践当中。而信息技术在应用的过程中，在一定程度上会离开会计课程的教学原理，这种远离科学教学方法的，课堂是有其形却无其实的。由此可见，想要真正发挥出信息技术的作用，真正提升会计教学的质量和效率，就需要建立在科学教学方法的基础上，应用信息技术，实现信息技术和教学方法的有机配合。只有在科学教学方法的支撑上，才能保证教学方向的不偏离。对会计教学来说，信息技术可以为会计教学提供非常丰富的教学资源，而如何充分利用这些资源才是每一位会计教师需要深入思考的事情，而这种思考便是对教学策略的深入研究。多媒体技术的应用能够丰富课堂形式，更直观地看到教学效果的提升。互联网还能为会计教学提供海量的教学素材，并且能够对许多真实企业的真实会计信息进行阅读和搜索，这些资源数据都能够起到辅助教学的作用。对此，教师就需要采用科学的教学方法，利用有效的教学策略来最大限度的发挥出这些数据资源的作用，为学生提供更好的教学内容。

二、會计教学方法的分析

（一）建立在会计资料库的基础上展开的教学方法

教师在开始授课之前，可以先从高校教学的信息库或者是网络数据库中，对本节课程所需的教学资源进行搜集和整理，在搜集的基础上展开备课和制作课件以及准备演示试验等活动。并且学生也可以利用会计资料库，来转变学习方法，对自身专业知识进行完善和补充。建立在会计资料库的基础上展开的教学方法，以会计课程作为主体，为学生们提供更多的会计教学信息，提供信息检索功能和查询功能，让学生可以根据自身的兴趣爱好与学习需求，更方便快捷地去寻找需要的资源信息。

（二）可以选择研究性教学方法

这一教学方法主要是指会计教师和学生可以在网络环境下开展教学活动。在课程开始之前，会计教师可以在网络技术的帮助下，在网络平台上发布提前设计好的研究课题，并引导学生自主进行信息检索，这样能够在满足学生个性学习需求的基础上，对学生的主动学习能力和意识进行培养。除此之外，在网络平台上为学生和教师提供的在线交流功能，也能够拉近师生距离，方便师生间的交流，便于教师及时对学生进行指导。这种教学方法主要引导学生围绕研究课题展开深入分析，对此，可以采取小组合作和独立思考的学习形式来完成课题分析，最后在以论文的形式上传到网络平台上，教师展开对论文的集中点评和个体点评。这一教学方法能够锻炼学生的创新思维能力，提升学生的独立学习与独立思考的能力。

（三）建设学生专题的学习网站

通过建设学生专题的学习网站，能够引导学生采用小组合作的学习方式，利用网络技术和媒体来完善学生的学习过程，并且可以及时把会计专业的学习成果在网站上展示出来。这样一来，实现了教学流程与方法的转变和革新，并且丰富了教学内容，有效激发了学生的潜能，为学生营造更加浓厚的教学氛围。例如：会计教师可以围绕衍生金融工具这一知识内容建立学习网站，并且详细设置好具体的知识单元，比如衍生金融工具的种类、相关会计处理和国际会计准则等等知识单元。

（四）采用影像教学法

所谓的影像教学法主要通过视频播放的方法来提升会计教学效果。这一教学方法打破了传统教学方式对时间和空间的限制，可以及音频和图形为一体，赋予教学内容更多的直观性和生动性，为学生呈现出更加丰富的知识内容，能够满足学生的视觉需求和听觉需求，对激发学生想象力和创新思维，以及拓宽学生视野有着很大的帮助。将影像教学方法应用到高职会计教学活动当中，特别是对一些操作性比较强的知识内容进行讲解时，应用这一教学方法能够有效提升教学效果。比如会计凭证的填写与会计账簿的登记等等。

（五）仿真演示教学法

这一教学方法主要通过计算机技术对教学内容进行演示，在提升教学效果和效率的同时，还能引导学生正确利用信息技术和体会信息技术的作用。具体的来说，仿真演示教学法主要是教师通过投影技术和计算机网络技术等等，将难以用语言描述和表达的操作，以及对业务流程和带有固定格式的教学内容进行演示，让学生通过感官认知，加深对知识内容的理解和理性分析。这种教学方法能够充分的发挥出信息技术本身的演示优势，让学生能够更好地进行观察和对比分析，以及对实验操作进行归纳，提升学生的实践能力与创新能力。

（六）任务驱动法

这一教学方法主要是建立在理论基础上而展开的。在开始教学之前，教师可以设计一个符合学生基础水平和具有实际意义的教学任务，学生想要完成这一任务，就需要充分利用自身已有的知识体系，结合将要学习的知识内容，展开简单的预习便可以完成。这一教学方法是对学生自主学习能力与主动学习思想进行培养的有效教学方法。

结束语：

通过深入分析可以明确，会计教学活动与信息技术的有效融合已经成为了高职会计的未来改革趋势。对此，会计教师要明确信息技术的作用，通过提升自身的应用水平来充分的发挥出信息技术在教学领域中的价值，并且通过转变教学观念来优化会计教学模式与方法，丰富教学课堂内容，从整体上来提升会计教学的质量与效果。

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