小学语文写作教学中的问题和优化措施

鞠新丽

摘 要 近几年来，随着我国素质教育的落实，新课程标准对于我国的小学语文教育也提出了更加深层次的要求。语文写作教学作为小学语文教学的重要组成内容，语文教师对其的重视程度也越来越高。基于此，文章就当前我国小学语文写作教学中的问题以及相关的优化措施方面进行了简单分析，希望对提高我国小学语文写作教学的水平，促进我国教育事业的发展繁荣等方面有所启示和帮助。

关键词 小学语文 写作教学 问题 优化措施

中图分类号：G623.2文献标识码：A

语文课程本身就属于小学的三大重点课程之一，其对于其他课程的学习也有着起着至关重要的作用，通过加强小学语文教学，可以有效的锻炼小学生的识字写字、用词造句以及逻辑思维能力，因此，也可以说，小学生的语文写作水平可以直接的反应其整体的语文水平。为此，小学语文教师需要加强对语文写作教学的精力投入，结合当前我国小学语文写作教学中的问题，制定相应的解决措施，以此来优化小学语文写作教学，促进小学生语文素质全面增长。

1当前我国小学语文写作教学中的问题

1.1教学方法较为单一

当前，在我国小学语文写作教学过程中，存在的最主要的问题就是教学方法还较为单一，在一定程度上也影响着小学语文写作教学的效果。具体表现为：第一，我国部分小学语文教师在日常的语文教学过程中，受到传统的教学观念的影响还较大，在进行写作教学时，还习惯于采取传统的教学方法，更加重视向学生传授写作基础知识和写作技巧，对于学生的写作兴趣的培养以及写作实践方面的重视程度还有待提高;第二，部分语文教师更加重视对学生的课堂教学，没有注重培养学生对生活的观察能力，从而导致学生的的写作灵感较少。

1.2写作内容缺乏真情实意

现阶段，我国小学生在实际的写作过程中，还存在着较为明显的生搬硬套的现象，缺乏真情实感，这也是影响小学生写作水平的提升的重要因素。具体表现为：当前，我国小学语文作文教学大部分都是记实作文，然而，受到传统的教学观念的影响，我国小学生的很多时间都部分课堂或者是作业所占据，在星期天也很难有闲暇时间，这就使得学生和实践内容的接触较少，在进行写作时，可以用到的素材也较少，最终导致了学生写作的生搬硬套现象。另外，随着我国网络技术的发展进步，小学生在进行作文写作时，更加喜欢在网上进行搬运，造成了学生的作文千篇一律，感情不够充沛的现象。

1.3学生对于语文基础知识和阅读的积累不够

写作是一个循序渐进的过程中，小学生在实际的写作学习过程中，需要进行语文基础知识和阅读的积累。但是，就目前我国小学语文写作教学的基本现状来看，我国小学生对于语文基础知识和阅读的积累还远远不够。教师在进行写作教学时，对于学生的语文基础知识积累和阅读的积累的重视程度也还有待提高，使得学生的基础不够扎实，即便是大量的进行写作训练也难以达到预期的效果，在一定意义上也会影响小学生的写作自信和写作兴趣。

2小学语文写作教学中的优化措施

2.1丰富写作教学手段

我国小学语文教师要想提高语文写作教学的质量和效率，培养学生的写作兴趣，首先需要做得就是不断丰富写作教学的手段。为此，第一，教师需要明确兴趣和能力是相互促进的关系，从而在实际的语文写作教学过程中，加强对小学生的思维特点的分析，结合小学生的实际情况，选择适合小学生特点的写作教学方法，合理安排写作教学活动，提高小学生对写作教学的兴趣，保证教学活动的参与度;第二，教师需要结合小学生的实际需求，合理的安排写作训练，并在训练的内容和形式上注意向小学生的兴趣爱好靠拢。例如，教师可以采取游戏的方式，加强对小学生的引导，帮助小学生在游戏的过程中完成写作知识的记忆，在游戏结束以后，教师需要安排学生描述游戏心得，锻炼学生的写作能力和思维能力;第三，教师还需要加强对小学生的鼓励，鼓励小学生将自己的实际经历写成作文，以此来保证小学生作文的感情充盈，并提高小学生的语言表达能力和创作创新能力。

2.2注意培养小学生的观察能力

根据相关调查结果显示，很多小学生在实际的写作过程中，之所以对写作没有兴趣，甚至存在畏惧的心理，一般情况下，都是由于学生所积累的写作素材较少，在进行作文创作时难以做到素材的灵活应用。因此，语文教师需要注意培养小学生的观察能力，帮助小学生进行素材的积累。为此，第一，教师需要加强对小学生的思维引导，结合小学生的思维发散性以及想象力较为丰富的特点开展语文写作教学活动，引导学生在日常的学习和生活过程中多多留意身边的各种细节问题和发生的事情，从而有针对性的对其进行归类，在进行作文写作时可以信手拈来进行使用;第二，教师可以结合小学生的特点，开展各项实践教学活动，例如，教师可以带领学生到当地的旅游去进行参观，让学生在参观的过程中注意观察，并产生一定的情感波动，最终可以将其准确的应用到作文写作中;第三，教师还需要鼓励学生进行课外阅读，并定期的向学生推荐一些课外的优秀读物，例如古今名著、优秀文章等，但是，由于小学生自身的水平有限，教师在推荐读物的时候需要合理选择名著的版本，盡量选择带拼音或者是带注释和插图的版本，提高小学生的阅读兴趣，并保证小学阅读的有效性;第四，教师还需要指导学生进行日常生活和学习的记录，及时的将自己的所见所闻记录下来，作为一种素材积累的方式。

2.3加强对小学生的多元评价

教师还需要加强对小学生的多元评价，帮助小学生树立写作自信，进而提高小学生的写作积极性。为此，教师需要结合小学生渴望得到关注和鼓励的特点，在进行写作教学时，使用正面的语言加强对小学生的鼓励和评价，保持小学生的写作热情，最终提高小学生的写作水平。

3结束语

总而言之，小学语文教师在实际的写作教学过程中，需要结合小学生的个性特点，采取多样化的教学措施，提高小学生的学习兴趣，最终促进小学生的写作能力的提升。

参考文献

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