大自然

王璐 朱芮函

亮亮上小学一年级，从出生时他就一直生活在大城市里。上幼儿园之后，亮亮的妈妈担心他输在起跑线上，于是每个周末及寒暑假期间，都给他报各种各样的兴趣班，平时带亮亮出去玩耍，也大多选择在大型购物商场里的室内游乐场。

春节期间，亮亮的父母第一次带着亮亮回到乡下看望亲戚，一进亲戚家的院子，亮亮看到一只母鸡，便大声对爸爸说，爸爸你看，这里有好大一只鸟儿，但这只鸟为什么飞不起来呢？亲戚见状大笑起来，这么大的孩子连“ 鸡”和“鸟”都分不清楚啊，亮亮爸爸尴尬地笑了笑，蹲下身来告诉亮亮，这不是鸟，这是一只母雞。回到城市后，亮亮的爸爸开始反思以往对亮亮的教育，他逐渐意识到亮亮接触大自然的时间和机会太少了。

广阔奇妙的大自然是一个绝佳的教育课堂。大自然拥有得天独厚的环境资源，是一个丰富、真实的知识宝库。花草树木、山水鱼鸟使人心旷神怡，带给我们一种精神慰藉。在与大自然的互动中，可以不断地发现、学习和提升自己。大自然不仅能给成人带去惬意的体验，它神奇的魅力也一样令儿童向往。

早在20世纪20年代，我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生就提出了“幼儿喜欢野外生活”这一心理特点。陈鹤琴认为：大多数孩子都喜欢野外生活的。宽阔的场地是儿童最棒的天然游乐园;丰富的环境资源是儿童最佳的活动材料;晴朗温暖的阳光、清新干净的空气是对儿童成长最有益的环境。儿童可以在大自然中尽情释放自己的天性，去自由奔跑、欢笑追逐、探索发现、感知成长。大自然是一本活教材，儿童往往能通过大自然学到很多学校书本上学不到的知识。

亲近大自然的益处

有益于儿童身心健康成长大自然远离了城市的喧嚣，孩子们沉浸在鸟语花香、青山碧水的世界中。他们尽情地沐浴阳光，自由嬉戏，可以促进孩子们肌肉、骨骼的发育，强身健体。另外，大自然如诗如画，孩子们身临其境时往往心情都十分愉悦。可以尽情地嬉戏打闹、有说有笑，享受着大自然带来的美妙体验，找到属于自己内心的安宁。

发展儿童认知能力春天是一个充满生机的季节，万物苏醒，莺歌燕舞;夏天是一个热情的季节，知了长鸣，青蛙歌唱;秋天是一个丰收的季节，硕果累累，橙黄橘绿;冬天是一个寂静的季节，银装素裹，天凝地闭。诗曰“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”儿童的思维具有具体形象性，需要通过感知去发现和认识事物。大自然中万事万物真实存在，直观具体。带儿童走进大自然，碰触真实的事物，让他们在与环境相互作用的过程中获得丰富的感性经验，从而不断地发展自己的认知能力。

培养儿童探究精神儿童总是孜孜不倦地探索着周围的世界，好奇好动是他们的天性。他们总是喜欢问：“这是什么？”“那是什么？”“小鸟为什么可以飞翔？”“蚂蚁怎样搬家？”。在孩子们的头脑中，对一切未知的事物都充满着好奇，他们具有丰富的想象力和创造力。而大自然又是那么的奥妙，对孩子而言具有强大的吸引力。孩子们可以在大自然中尽情地去幻想、去探索、去创造。大自然是激发儿童兴趣和智慧的良好素材，也是培养儿童探索精神的绝佳老师。

培养儿童对自然的热爱之情大自然中处处蕴含着教育契机。孩子们在欣赏大自然的美丽时，能提升自己的审美能力，表达自己对山川、动植物的热爱。在与一草一木的互动中，可以促进儿童生命意识的萌芽，培养儿童的环保意识。

如何开展自然教育

给孩子提供接触大自然的机会随着信息化时代的发展，手机等电子设备在我们的日常生活中使用逐渐普遍化，大部分孩子都拥有了一部属于自己的手机，许多家长和孩子都成了“低头一族”，长时间盯着电子屏幕，许多孩子很小就开始戴上了眼镜，也养成了不爱运动的习惯，因为缺少运动量，一些孩子还出现了诸如体重超标等问题。同时，随着城市化的进程，到处高楼耸立，孩子们的户外活动范围和空间也逐渐缩小。对于孩子的周末时间安排，许多家长都有着绝对的控制权，常见的一种现象是孩子的周末时光被各种学科辅导班、兴趣班等课外辅导所占用，而大多数课外辅导班都是被家长提前安排好的，孩子想要去体验大自然首先需得到家长的同意。

孩子学业成绩的学习固然重要，但在大自然中的学习也很重要，在这个过程中，孩子不仅能体验到生命的成长，也能对自我的身心健康发展有一定的促进作用，家长作为孩子的监护人，也是孩子的第一任老师，需要给孩子提供接触大自然的机会，让孩子在大自然中学习。

尊重孩子身心发展的自然规律和天性在大多数独生子女的家庭里，家长对其子女都寄予了很高的期望，不少家长在评判一个孩子优不优秀时，往往以学业成绩为导向， 忽视了孩子其他方面能力的发展， 过分强调智力教育，而忽视了自然教育、道德教育等内容，片面追求孩子某一个方面的发展，从而忽视了孩子的全面发展。

孩子的成长犹如一株正在生长的幼苗，有着自身的自然生长规律，家长应尊重孩子的自然生长规律。大自然为孩子们提供了广阔的探索空间，能够满足孩子的天性，家长们也应尊重并主动去了解孩子的个性特征，促进其全面发展。