基于家校联系下的新时代班主任创新工作研究

吴月花

摘 要 发挥学校、家长和社会协同育人的合力作用，家长是家庭教育的主体，学校在家庭教育中发挥重要作用，是家庭教育指导的主阵地，社会是支持。其中，班主任是家校联系工作的承担者，班主任工作是最终形成学校组织、家长参与、社会支持的家庭教育工作格局的根本元素。新时代班主任创新工作实践离不开开展指导家庭教育工作，帮助家长提高家教水平，才能形成有效的教育合力。

关键词 家校联系 家庭教育工作 创新工作

中图分类号：G451                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.029

Abstract To give full play to the joint efforts of school， parents and society to educate people， parents are the main body of family education， schools play an important role in family education， are the main position of family education guidance， and society is the support. Among them， the head teacher is the undertaker of home school contact work， and the head teacher's work is the fundamental element that ultimately forms the family education work pattern of school organization， parent participation and social support. In the new era， the practice of class teacher innovation is inseparable from the guidance of family education and help parents to improve the level of family education， so as to form an effective educational force.

Keywords relationship between home and school; family education work; innovation work

0 前言

党的十九大提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。《中小学德育工作指南 》明确六大德育途径之一“协同育人”：要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。同时要求加强家庭教育指导，建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。

学校、家长和社会协同育人的合力作用主要在于：家长是家庭教育的主体，学校在家庭教育中发挥重要作用，是家庭教育指导的主阵地，社会是支持。其中，班主任是家校联系工作的承担者，班主任工作是最终形成学校组织、家长参与、社会支持的家庭教育工作格局的根本元素。

开展新时代班主任创新工作，离不开家校联系，家校联系的过程应当是包含指导家庭教育工作的过程。

1 聚焦新时代中职班主任创新工作

聚焦新时代中职班主任创新工作之着力点应当在于开展指导家庭教育工作。互联网搜索关键词“班主任创新工作”，出现 “创新管理模式”“创新班级活动方式”等高频词，笔者认为管理方式的改变、班级活动的多样性等都是新时代中职班主任所应具备的基本能力，而班主任创新工作的着力点如何形成教育合力。互联网技术的快速发展，为班主任提供了开展线上线下学生管理工作的便捷。班主任可以通过学校构建的互联网教育平台进行大数据技术分析，掌握学生的学习与思想动态，更好地开展班级工作。

中职班主任在管理工作中，践行素质教育理念，尊重学生主体性，根据学生发展的需要，营造适合的管理氛围。一名优秀的中职班主任不仅具备较强的爱心、责任心与综合能力，而且要掌握在社会不断发展的形势下学生的思想和行为变得更加理性、开放和时尚的特点，通过有效的家校联系提高德育教育的质量与水平，以让学生能够得到更好的发展。

因此，密切家校合作，必须创新家校合作。

2 创新开展指导家庭教育工作实践

搜索中国知网文章不难看出创新家校联系的“新”在于互联网的线上联系，“新”的内涵没有着力点。其实，创新家校合作的着力点在于如何创新开展指導家庭教育工作，帮助家长提高家庭教育能力水平成为创新工作的核心。以上海市奉贤工业技术学校开展指导家庭教育工作为例。

2.1 指导班级家委会参与班级管理

每年新学期伊始，班主任充分与家长进行联系与沟通，了解每位学生的家庭具体情况，并组建好家长微信群。各班主任拟定好本班的家委会章程，在班级家长群里发布，让家长们提出修改意见，并推举担任首届班级家委会的执行主任名单。在广泛征询家长意见的基础上，班主任指导家长们通过微信小程序让家长们投票，成立各班级的家长委员会。班级家委会由一名家长担任执行主任，另外四名分别担任联络部、学习部、活动部、关工部等委员。

“搭建家班共建平台，开展常态化工作”是家班共育的目标及任务。

班主任指导班级执委主任定期召开家委会工作会议，完善班级家委会章程，明确工作分工等，家长会参与班级管理工作进入有序状态。

对于不配合班主任教育工作的家长，班级家委会委员则主动上门做家访工作，并通过直播的形式，邀请部分家长观摩现场工作会，取得了良好的德育工作效果。开展家委会工作必须要注重实效性。学校教务科将家长进课堂听课作为教学改革的一项内容，每周都会安排好家长进班听课的接待任务，对于家长所见所闻的问题及时与授课教师沟通，并将处理意见通过班主任向向家长们反馈。同时，家长们进班听课的所见所闻，则通过微信私发给相关的家长，要求家长做好自己孩子的思想工作。邀请家长进课堂听课，让家长零距离接触学校教学工作，并帮助班主任改进班级管理工作策略。家长将亲历的课堂情况，与学校进行必要沟通，促进教师进行必要的教学改进。

2.2 建立家庭教育指导服务网络

创新载体，构建线上线下相结合的家庭教育指导服务网络。将家庭教育工作纳入学校德育发展的规划之中，强化家庭教育工作的顶层设计。通过推动家长学校微型课堂建设，编写《微型課堂活动方案》，开发爱家学堂微信版《关护成长——家长指导手册》，开展家长沙龙、专家讲座、互动体验活动，推荐视频微课程等，从尊重中职学生的成长需求和个性发展出发，指导家长重视孩子技能培养，关注亲子沟通，注重良好生活习惯培养。线上，推进“互联网+”家庭教育指导，开设家庭教育指导慕课、“空中父母课堂”，不断拓展指导家庭教育的时空。根据奉贤区推出的区本《家庭教育指导教师教程》，学校不断创新家校合作育人模式，提升家庭教育指导力已成为我校班主任教师的必备素养。

2.3 积极参与“三风”建设

家庭教育的内涵在于家风建设。在班主任的倡议下，各班家委会学习习近平总书记提出的关于家庭、家教、家风的要求，深入讨论家风建设的实际问题，每位家委会委员则负责对相应的家长进行家风建设的思想宣传，主要针对家长赌博、溺爱孩子、漠不关心孩子成长等问题进行现身说法。引导家长建设家风的积极性成为学校的家校工作的特色与亮点，好的家风有助于班风的建设。有着良好家庭教育的中职学生，无论学习态度，还是人生态度都有着积极的情感效用，有助于良好的班风的形成。同样，良好的班风也是优良校风的基础。

3 创新中职班主任家校工作的策略

我校学生生源比较复杂，非上海地区的远地生逐年增多，这使得我校统一时间集中开展家长会变得比较困难。

（1）开启“新家长会”模式。“群”的使用，可以建立起网上的“家长会模式”，非常有利于交流和资料共享。教师也可以通过“群”与学生家长进行交流，发布消息，并获得及时反馈。同时，“群”的使用使家长与家长之间相互探讨孩子的培养问题成为可能，为家长提供了学习家庭教育的丰富资料。尤其，钉钉工作群的使用，视频直播会议突破了学校召开家长会的时间和地域的限制，在新媒体的应用中产生了一种“新家长会”模式，继承和发展了家长会在学生教育工作中的作用。“群”的使用应当注意：群文件的中信息涉及学生的具体情况，应当予以保护;对于群聊的内容，要加强对学生与家长引导，促进良好的“群”文化氛围的营造。

（2）有效开展家长评价性活动。邀请家长参与学校的德育管理工作，可以促进良好家校关系的形成，从而帮助班主任开展各项创新工作。家长参与班级的管理工作，需要在班主任的指导下对各项工作进行有效评价，这样才能建立平等的家校关系。无论家长的评价好坏与否，班主任都要客观地去对待，与家长及家委会成员保持密切的沟通，实现家长对于学校工作的客观与有效的评价。设计家长评价性活动的内容要依据家长参与班级管理活动的实际，要有针对性与建设性，便于家长们做出客观评价。

（3）建立家校联系机制。一位优秀的班主任一定善于建章立制。家校联系机制应当包括：家委会工作平台、家校联系活动学期计划、指导家庭教育工作绩效表等。班主任将家校工作过程进行分解，不断完善家校联系工作的路径，逐步提高班主任工作的质量。

4 结语

随着新时代的发展，家庭结构的复杂化，家长素养的多元化，指导家庭教育工作面临着新挑战。随着学生对家庭教育的需求、家长对家庭教育指导需求、学校开展家庭教育工作绩效等三个指数的确定，不断提升家庭教育指导服务的精准性将成为中职学校的德育工作重点。开展新时代班主任创新工作，必须以做好指导家庭教育工作为前提，不断提高德育教育的质量与水平。

参考文献

[1] 袁水蓉.中职校班主任班级管理工作略谈[J].现代职业教育，2017（33）：1.

[2] 姜维.浅谈职校班主任管理工作的创新[J].课程教育研究，2018.28.

[3] 王建社.中职学校班主任工作的创新路径[J].职业教育，2019.9.