提高高中音乐艺考生视唱练耳能力的发展对策分析

摘要：近年来，越来越多的高中生走上了艺术高考的道路，而艺术高考也为那些有艺术天分的学生提供了一条进入大学校园的捷径。在高中音乐艺考生的日常学习和训练中，视唱练耳是基础，更是在考试中拉开差距的关键项目。目前，我国大多数音乐艺考教育资源区域分配不均，艺考生的视唱练耳功底缺乏系统性的培养。本文着眼于当前音乐艺考生的专业学习情况，结合考试标准和要求，探索提高高中音乐艺考生视唱练耳能力的可行性方法。

关键词：高中;音乐艺考生;视唱练耳;能力培养;发展对策

一、 引言

视唱练耳的学习是循序渐进的，万万不可盲目冒进。在初学视唱练耳时，最好有一名专业的音乐教师进行辅导，反观我国大多数普通高中，音乐教师并不具备视唱练耳等艺考相关科目的辅导能力。视唱练耳科目越来越注重学生唱谱能力和模唱能力，其考试形式也以现场考核为主，这也是学生最容易出现问题的科目。对于大多数学生而言，节奏和旋律的把握是最容易丢分的地方，想要从现场面试中脱颖而出，学生就必须养成良好的音乐素养，通过转变学习方法，在日常练习中完成流畅连贯的唱谱和模唱。

二、 当前高中艺考生视唱练耳能力培养过程中存在的问题

（一）学生自身特点

随着高考形势的日益严峻，越来越多的高三学生选择通过艺考降低高考文化考试的分数要求。这类学生存在的主要问题在于音乐素养普遍较低，缺乏系统性的音乐教育。艺考只是帮助他们打开大学校门的一把钥匙。在音乐天赋和学习态度上，这类学生存在一定的自身缺陷。音乐相关课程的学习不得不从零开始。而视唱练耳的成绩直接关系到学生的艺考分数，通过短时间的训练想要取得高收益的回报就必须注重学习方法的提升。其目的在于利用较短的时间帮助学生音乐素养的大幅度提升。在艺考备考的关键期，也是高考文化考试备考的冲刺阶段，这时学生普遍面临着更大的学习压力，视唱练耳的训练时间严重不足。

（二）音乐艺考教育资源有限

我国广大的农村地区和城乡接合部的高中普遍缺乏音乐艺考教育辅导的能力。而高质量的教辅资源和硬件设备均集中在经济发达的城市地区。大多数高中的音乐教师缺乏艺考的经验，年龄普遍偏大，不能给予音乐艺考学生应有的帮助。此外，普通高中的文化课负担较重，学生很少有时间能够参与到艺考相关科目的学习中来。高中音乐课程普遍被文化课占用，偶尔的音乐教学并不能满足艺考生的学习需求。而校外艺考辅导机构，普遍规模较小，钢琴的数量不够，学生缺乏练习弹唱的机会。视唱练耳教学经常走走停停，缺乏持续性。学生整体学习和接受效果不佳。

（三）速成教育效果不佳

艺考生的整体学习时间不足，在日常练习中，学生大多都是脱离钢琴自我视唱的，缺乏必要的练习。在艺术统考的三到五个月之内，艺考生才能全身心地投入到艺考备考中来。这也被形象地称为速成教学。问题在于学生的基础不扎实，学习的内容仅仅能够应付统考，想要在统考中脱颖而出，学生自己还需要付出更大的努力。在最后的三五个月内，大多数学生将希望托付于校外培训机构，短时间的突击教学取得的效果并不理想。

（四）高中阶段对艺考生的教育缺乏重视

现如今，艺考生在普通高考报考学生中占据的比例越来越大。普通高中也应当注意到这一问题。在音乐教师队伍的建设上加大投入，组建专门的教师辅导团队和钢琴练习房。将有艺考意向的学生提前分离出来，提早介入，进行在校音乐辅导。同时，不放松对文化课程的学习。众所周知，艺考生的高考成绩组成中，文化考试同样占据了重要地位。通过学校的统一组织，学生能够获得不同于校外的更全面的教育。且在学生管理方面更有经验、更加严格。然而，我国80%以上的高中缺乏对艺考生的重视，艺考行为大多是自发性的，学校不参与艺考科目的教学活动中来。值得注意的是，艺术学校在我国并不普及，很少有家长愿意将孩子送进艺术学校进行学习，这也与艺术学校的教育能力不足密切相关。

三、 提高高中音乐艺考生视唱练耳能力的發展对策

关于音乐艺考生视唱练耳能力的培养应当从学生、学校、教学方法三个方面出发。明确音乐艺考的考试内容和考试要求，结合学生在统考中容易失分的原因，不断完善后期的艺考培训教学内容。对于学生而言，也应当树立对艺考的正确态度，加强对乐理知识的学习，在日常钢琴练习中积极实践，学会自我评价、自我调节。以下将会对视唱练耳能力培养的具体方法进行论述。

（一）积极引导、端正心态

长期以来，许多艺考生形成了严重的依赖思想，缺乏自主学习和自我提升的意识。在相关艺考科目的练习上存在一定的盲目性。学生对艺考内容和艺考的形式缺乏了解。同时对视唱练耳的重视程度不高。就学习难度而言视唱练耳更加考验学生的综合乐理能力和临场反应能力。在长期的课堂练习和音乐实践中帮助学生塑造良好的乐感尤为重要。

1. 加强理论学习，明确视唱练耳的重要程度

在进行专业课程教学之前，教师应当对音乐统考的具体考试内容和相关高校的政策进行详细解读。帮助学生明确后期的学习重点。视唱练耳是建立在系统化的乐理学习之上的，要求学生具备流畅的唱谱能力和节奏、旋律的把控能力。视唱练耳的考试内容可以细分为两个方面，即五线谱、简谱视唱，和弦、节奏、旋律模唱。视唱练耳的分值占据了统考分数的半壁江山。在这一科目中，学生之间的差距将会被无限放大。而掌握扎实的视唱练耳功底也是学生在艺术统考中取得优异成绩的关键。同时，教师的日常教学重点也是视唱练耳，通过长期的音乐熏陶，学生能够逐渐提升音乐乐感。

2. 科学引导，鼓励自主学习

关于视唱练耳的日常教学，应当以教师引导为主，学生自主练习为辅。以唱谱为例，教师边弹奏，学生边唱谱，弹奏的目的在于帮助学生正确的唱谱。然而课堂时间必然有效，重要的是使学生能够在教师的引导下，在课后自我练唱。通过课堂引导，建立学生对乐谱的初步感知，课后练习采用视唱练耳是应用能力提升的关键。在班级内将学生两两一组进行分组，让学生在课余时间进去琴房，一个学生弹、一个学生唱，采用小组互评和自我评价的模式，让学生明确自己的薄弱点和演唱中的错误。小组学习在视唱练耳的教学中更为适宜。

（二）加强重视，强化师资队伍建设

未来，艺考教育的中心必将再度回归到普通高中。学校自身应当明确艺考生数量的變化，通过完善艺考设施建设，加强师资队伍建设等形式，提升学校艺考教学的硬件实力。

1. 完善师资队伍建设

高中对音乐教师的招聘方面应当明确方向，结合音乐艺考政策的需要，将艺考培训教师同普通音乐教师区别开来。明确教师的招聘需求，在视唱练耳方面，聘用专业的教师。教师的艺考经验能够为学生的音乐艺考提供更明确的帮助。并且通过音乐统考的教师必定对统考要求和评分标准更加熟悉，在课堂教学方面也能够做到有的放矢。

2. 加强硬件设施建设

相关高中应当采购一定数量的钢琴或电子琴，建设专门的音乐教师和琴房。给艺考学生提供专门的练习场地。视唱练耳能力的培养中，包括“视”“唱”“练”“耳”四个部分，涉及多个感官。必要的听和看，十分这样。听和看是练和唱的基础。只中唱练不重视听，学生在练习中存在的很多问题都会被忽略。看和听是对练唱的检验和提升。同时，在特定的琴房和练习教室内，学生的专注度将会明显提升。

3. 选择规范化的教材

试听练耳教材的选择应当遵循各省音乐艺术考试大纲的具体要求而定。根据教育局的统一部署，结合各地区学生的具体水平选择统一的教材。只有统一教材内容，教学行为才能得到规范。教材是对音乐艺考内容的补充和诠释，它能够为学生的自主学习指明方向。

4. 强化组织管理

在对音乐艺考学生的管理上，应当求同存异。强化管理包括对学生的管理和对相关教师的管理两个方面。对学生的管理体现在严格要求，文化课程与音乐艺考并重。对艺考生和普通高考学生一视同仁。在对教师的管理方面，成立专门的音乐教学小组，相关教师应当明确课程规划和课堂目标，建立健全教师管理办法。制定统一的教师评价体系，对教师的教学质量和教学能力进行综合评定。定期组织跨校交流学习，促进音乐艺考学生教学能力的提升。

（三）具体教学方案

1. 尊重差异，因材施教

不同的学生对于音乐的敏感程度不同。因此，在学生做出选择是否参加音乐艺考时，相关音乐教师应当给予客观的建议。对于确实不适合走音乐艺术统考这条路的学生，教师应当努力劝退。对于已经下定决心备考音乐艺考的学生，教师应当在课堂授课中，不断发掘学生的特点和长处。在教学中，扬长避短，让学生在视唱练耳的能力学习中感受到快乐。不同的学生乐感不同，对旋律的敏感度和亲和力不同。例如，女生普遍感情细腻，能够感知旋律律动过程中情感的转换。因此，在课堂教学时，仍应当对不同乐感、天分的学生进行区分。在完成必要的视唱练耳教学后，应当对不同特点的进行体型反复培训，分层教学。教师应当积极整理学生在视唱练耳学习中存在的问题，定期做出针对性解决。

2. 促进教学形式的多元化

视唱练耳作为音乐艺考中的基本功，是音乐学习中的必修课。在日常教学中，教师应当积极促进相关曲目同视唱练耳的融合，例如引用流行歌曲，吸引学生兴趣的同时，让学生能够静下心来，开展进一步的视唱练耳活动。通过丰富教学内容，让学生联系唱谱，养成良好的唱谱习惯。

四、 结语

针对我国音乐艺考生数量逐年上涨的客观实际，各大高中应当结合自己的办校能力，积极倡导艺考教育走进普通高中。通过创新管理和人才竞聘，彻底改善当前视唱练耳这一音乐艺考基本功不扎实的现状，帮助更多的优质学子走进梦寐以求的大学校园。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。

参考文献：

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[4]蒙哲.如何提高农村普通高中音乐高考生视唱练耳能力[J].北方音乐，2017，37（12）：152.

作者简介：

郑春辉，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第四中学。