新课改背景下的高中物理总复习策略研究

摘要：高中物理课程中有很多复杂的知识点，试题类型也比较多，学生在对高中物理知识复习的时候，容易忘记课堂教学中所学的知识。对此，高中物理课本是十分重要的，高考试题都是来自课本中。高中物理老师要引导学生学会制定物理复习总方案，结合课程标准来开展高中物理基础知识的训练，强化笔记归纳整理能力，以此来提升高中生的物理知识复习效率。

关键词：新课改背景;高中物理;总复习;策略研究

高中物理老师要充分地依靠物理课本，有效地分析课程教学中将遇到的难点内容。与此同时，要按照物理学科的内在知识体系来进行分析，这样才能让学生在课程复习各项学习活动的系统性更强，提升学生对物理知识学习的效率。在高中物理课程总复习中，高中物理老师要引导学生利用好复习机会，在研读课程标准的基础上来推动学生强化物理基础知识训练，积极创设多样化的復习课程教学模式，将学生对物理知识复习的积极性充分地调动起来，这样才能在高考中提升学生的考试成绩。

一、 对课程标准和要求展开分析，促使物理知识复习的过程更加完善

在实施高中物理课程复习工作之前，要对高考物理课程标准展开分析，高中物理老师要结合课程标准系统化地实施物理试题训练活动，要按照高中物理课程教学的知识点和具体内容对学生展开合理化地引导。众所周知，课程标准和高考试题是有着十分密切的联系，将包括全部的高考考试要点和考试试题类型，高中物理老师要带领学生认真研读课程标准，推动学生对物理知识点复习的时候能够及时做到查漏补缺。对此，高中物理课本是十分关键的，因为全部高考物理试题来源于课本的。高中物理老师要充分地利用物理教科书来帮助学生对物理基础知识和难点知识进行有效的区分，同时按照物理知识的内在规律来分析，让学生的复习活动更能形成体系，提升复习效率。高中生对物理知识复习的时候，要对自身容易混淆的物理知识点进行认真检查，不能在一个地方重复出错，也要避免出现低级错误。

二、 不断优化高中物理复习活动，调动学生复习的积极性

有的老师对物理实验知识的复习不够重视，认为在高一和高二都开展过实验教学活动，高三时间比较宝贵，就没必要开展实验知识的复习。所以，对于物理实验知识通常是以课程讲解的方式来实施，而不是再次组织实验教学的方式来开展复习的。但是从学生的实际情况来看，学生通常首先遗忘的就是实验知识内容，因为这些内容在课本中描述的比较少，可复习的平台也不多。因为物理知识的抽象性，如果仅仅依靠老师的讲解学生的学习效果也将不会太突出。只有借助实验，让学生更加形象地理解物理学的基本原理，深化对物理学知识的理解和运用，学生将很好地进入到物理知识复习中，从而将学生物理知识的学习欲望激发。

比如，在对高一物理“物理能量守恒”这一知识点复习中，学生对能量的变化形式通常会多加考虑的。在对高一物理“牛顿第一定律”这一知识点复习中，在教学活动设计过程中，要对物理知识充分地关注，让学生充分地认识到物理知识和科学方法两者之间具有重要的联系，让学生在探索分析过程中理解科学态度和掌握科学方法。具体的教学过程中可以体现在以下三个方面。第一，在高中物理实验观察法中，可以以提重物、推椅子等运动操作来让学生对物体运动的特征进行观察，同时引导学生联想到结论，物理运动的前提条件就是有力能够作用在物体上。如果力被撤除后，物体将无法运动。在物理知识发展过程中，亚里士多德就提出，物体只有受力才能运动。如果没有外力，物体的运动将难以实现。第二，控制变量的具体方法，对此高中物理老师可以运用实验教学法。将斜面先设置好，让在同样的高度上来释放小球，通过观察来引导学生进行分析，因为摩擦力的作用使得小球的运动状态得以改变。但是如果没有摩擦力，小球将处于永远运动的情况。这就能分析得出，如果物体在运动中没有力的维持，物体就会保持原来的运动状态。第三，对于理想实验法，需要高中物理老师积极带领学生亲自操作伽利略理想斜面实验。

三、 充分地运用多媒体教学设备，强化对高中物理知识的复习效率

在对高中物理课程知识复习的时候，运用多媒体教学设备也是十分关键的，将突破教学时间和教学空间上的各种限制，学生借助于多媒体教学课件将能够清楚地看到物理实验每个步骤和具体内容。但是不能对多媒体教学设备形成依赖，观看多媒体教学视频不能取代实验室亲自动手操作实验，不利于学生对物理知识的实践运用。

比如，在高二物理“磁场”这一知识点复习中，对于通电导线周围的磁感线，老师就可以运用实验教学设备和教具向学生进行展示，便于学生对磁感线做出一个准确的描述。尤其在等量同种的电荷周围磁感线，运用多媒体教学资源来将实验内容和过程进行很好的呈现出来。在对高二物理“交变电流”这一知识点复习中，学生对正弦式交变电流不能进行很好的阐述，即使运用实验仪器也很难很好地进行展现。借助于多媒体课件就能对课程教学内容进行很好的呈现，将弥补课程教学仪器演示的缺陷。

四、 根据学生日常生活实际，积极引导学生对高中物理知识做到学以致用

高中物理老师要注重引导，将课堂所学的物理知识与日常生活进行有机地结合，同时更好地解决生活中的实际问题，提升自己的生活学习水平。学生认知到物理学科的价值，才能更加主动地学习物理课程知识。对于高中物理知识复习来说，学生要对基础性的物理知识高度关注。第一，要正确地理解和使用高中物理公式、定理等。第二，学生自己要熟练掌握实验操作流程，以此对学生的物理思维能力进行培养。高中物理老师不能只是关注学生的考试成绩，关键在于引导学生对物理知识展开深入探讨，帮助学生构建系统化的高中物理知识体系。因为高中物理课本中专业术语比较多，学生就得认真记忆，并做到熟练掌握。比如，在高一物理“合力”这一课学习中，高中物理老师对此可以借助教具进行很好的展示。高中物理老师这个时候就可以引导学生思考，在家中安装晾衣绳的时候不能用力过猛。在复习动量定理的时候，高中物理老师要积极引导学生思考，为什么在远处接抛来的物体，通常要随着抛过来的物体一起向后退。

五、 强化高中物理基础知识练习，强化学生的问题表征能力

高中生对物理知识记忆的时候需要有两项技能为基础。第一，准确理解高中物理课程中的各类公式、定理等。第二，熟练掌握实验操作步骤。高中物理课本中专业术语比较多，因此学生需要下功夫去记忆，在此过程中做到熟练掌握。从高中生的角度来分析，在记忆物理知识的时候，要在理解的基础上，准确、全面地记忆物理知识。在高中物理实验教学中，学生要尽可能地参与其中，在不能参与的情况要认真观察老师的实验步骤和方法。在高中物理实验操作过程中，需要学生严格按照老师所讲解的步骤和方法来执行，尽可能地做到边实验边思考，深入理解实验中所运用的物理知识，对物理实验操作流程有个全面、准确地掌握，对实验中所运用的物理原理能够深入地理解和掌握。

对此，高中生就得需要具有良好的物理问题表征能力，在解决问题的时候，要对所涉及的信息进行充分的利用。有的学生掌握提炼物理模型，但是对实际问题的解决还是有一定的难度，这就是因为高中生的问题表征能力不强。在高中物理知识复习的时候，需要高中物理老师带领学生认真审题，将关键信息找出来同时加以认真地分析。同时，创设相应的物理知识学习的情境，引导学生以阅读试题中的已知条件来建立问题情境，让学生看清问题解答的关键点。要积极引导学生将物理知识和具体问题实现有机地结合，深化对物理知识的理解，促使学生对基础物理知识能够巩固掌握。在此基础上，让学生具有解决问题的能力。有的学生思维比较灵活，在物理知识复习过程中，要关注不同物理原理、知识之间的联系，不断地拓展自身的物理知识视野，强化知识学习的系统性和运用贯通性。

六、 熟记和复习高中物理基本概念，提升学生的解题准确率

在高中物理知识复习过程中，物理概念的复习也是有规律可循的。高中物理知识的复习，第一个任务就是对高中物理课本中各类概念、原理、公式等进行全面、系统的复习。一些学生不太重视记忆物理学基本概念，很多学生认为高中物理属于理科，物理知识并不需要进行死记硬背。即使不清楚物理学概念，只要能做对试题就不会对物理知识的学习产生多大的影响。但是这样学生的物理知识体系将是不完整，因为物理课本中的概念、公式这是学好物理学知识的基础。因此需要高中生对物理课本中的概念和规律要熟练地掌握，这是学好物理学知识的开端。高中生的学习压力很大，一些高中物理老师为了让学生在考试中提升成绩，就很自然地使用题海战术。但是这样的教学方式将抹杀学生对物理课程学习的兴趣，学生都是机械地做题，在反复的试题练习中仅仅掌握了所做过的试题类型。如果出现新的试题类型，学生通常也会不知所措。教师要注意试题训练的效度，要精心选择学生的物理课程作业，在试题讲解中要确保学生真正地掌握解题方法。高中物理老師要做到所讲解的试题代表性要强，确保学生在复习中能够做到举一反三、触类旁通。当试题做完之后，要从头对试题中所涉及的知识点进行认真审视。

七、 结语

总复习作为查漏补缺的一个好机会，将有助于高中生巩固物理知识，还能帮助学生构建良好的物理学科知识体系，提升学生的物理知识学习能力，为学生在高考中物理科目取得好成绩奠定良好的基础。

参考文献：

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作者简介：

张冬生，福建省三明市，福建省三明市将乐县水南中学。