高中物理教学中学法的培养与指导方法探析

摘要：在教学的过程中，教师始终是以引导者的身份带动学生思考并解决问题的。进入高中时期，学科的难度和知识量有所提高，学生在学习的过程中需要掌握一定的技巧和方法。但是，在教育工作者们的调研中发现，很多高中生并没有找到属于自己的学习方式，以至于在课堂上很难形成独立的思维。在物理学科的学习中，需要同学们掌握基本的概念并对教材中所给出的实验规律有一定的见解，从而能够熟练地操作和运用。本文以介绍物理学科的学法为例，详细分解教师如何在高中教学中引导学生学会学习物理这门学科，从而提升课堂的教学质量和学生个人的综合实力。

关键词：高中教育;物理教学;学法;指导

进入高中阶段，学生应该理解自己为什么学习。但是由于在前期的教学中同学们并没有养成良好的学习习惯，以至于同学们无法适应高中时期的教学进度。物理这门学科结合了数学与生活的常识，对一些生活中常见的现象进行了深入的分析，并拓展了一些丰富学生知识面的内容。由于学科的综合性较强，同学们并不清楚应该怎样学习，为此，老师们可以通过强调一些重要的内容，引导学生把握章节的知识，从而逐步培养出班级成员的自主学习能力。在这篇文章中，首先分析了适合于高中物理的教学方法，并介绍如何在课上使用这些方法，从而鼓励高中生们积极探索并思考。

一、 物理学科的学习方法与指导

（一）教师层面

教师的正向引导对于同学们学习有着良好的促进作用。在传统的物理课堂中，老师对自己在课上的定位存在一定的误区，在老师的角度中，会按照自己和教学大纲中规定的重点进行讲解，但是在这一过程中，老师忽略了最关键的因素，那就是学生的思想。同学们思维的进步和发展对他们掌握合适的学习方法有着不可忽视的作用。为此，在之后的授课中，教师要清晰地认识到自己在课上的作用是引导作用。通过补充相关的背景，营造相应的学术氛围，从而将高中生的注意力集中在课上，通过不同的形式和课堂环节，让学生意识到独立思考对于物理这门学科的重要性，从而培养班级成员的独立思考和自主学习能力。在不同的课堂环节中，培养班级成员掌握不同的学习方法。

（二）学生层面

高中生应该意识到自主思考与学习在高中阶段的重要性。不论任何时期的教学，学生始终是课堂的重要组成部分。老师在课上的讲解方式都是为了能够帮助同学们更好的理清知识的体系。物理这门课程难度较大，班级成员很少愿意主动的思考老师提出的问题，课后的作业也很难保质保量地完成。为此，在课上学生要能够跟随老师讲解方式的变化做出适当的改变。同学们可以尝试不同的方法去加强对知识的理解程度。例如，当老师在一定的情景中做出假设，同学们要能够根据这些假设在脑海中形成画面，从而主动地去思考可能出现的情况，并得出自己认为正确的结论。或者老师在班级中开展自主探究的方式，同学们要能够主动的搜集资料去配合不同的课堂情况，在配合中，同学们可以发现物理并不是像想象中那么枯燥，它其实可以和生活中的很多现象进行结合，依托教材中给出的结论，去验证出现的结果。为此，同学们要根据老师指导方式的转变给出不同的反应，从而掌握不同的技巧和方法。

二、 引导学生主动发现教学重点

在课上，掌握教学的重点对于同学们熟练地运用物理知识解决问题有着积极意义。为此，教师可以通过引导班级成员主动发现教学的重点，从而掌握相应的學习方法。在课上，老师通常会列举一些例子引入正题。虽然很多学生在前期列举例子时能够高度的集中注意力，但是在之后介绍重点内容的时候往往出现走神的情况。因此，教师可以适当地转变方式，指导学生找到合适的方法。例如在介绍“摩擦力”这一节时，首先请班级成员思考，通过字面意思，同学们怎样看待这一种力。并请同学们假设，如果在生活中不存在摩擦力，我们的生活会有怎样的变化。这两个问题都是围绕本节课的重点所提出的。因此，学生应该意识到这一节课是掌握摩擦力的概念和简单的应用。为了能够提高班级的效率，教师可以在课上分发有关于摩擦力的导学案，帮助学生抓住重点。在学案中，可以列举出重点的问题，并请学生按照学案中的内容进行思考。在高中阶段主要需要同学们掌握静摩擦力和滑动摩擦力，那么在学案中可以布置相应的问题：静摩擦力的概念是什么？大小和方向是否能够确定？滑动摩擦力的概念是什么？如何计算？在学案中能够清楚的表示出这节课的重点，由此，在学案的辅助中，能够帮助班级成员抓住重点，从而掌握这一种思考的方式。

三、 鼓励学生主动梳理单元知识

梳理单元重点也是需要高中生独立完成的内容。在高中阶段，很多学生并不会主动的总结不同单元的重点内容。在考试之前并不知道应该怎样复习。由于课程时间较为紧张，同学们也没有充足的时间记笔记，导致在复习的过程中手忙脚乱理不清头绪。这些现象都表明了高中生没有找到正确的学习方法，为此，教师在课上应该格外重视班级成员对知识的梳理情况，以此找到学科的规律，并充分利用这一学习方法。思维导图是一种非常便捷的总结工具。它通过清晰的线条能够将单元中重点的内容罗列清楚，同时可以用不同的标记方法告诉班级成员自己应该格外注意哪些内容。这一辅助工具能够帮助高中生形成良好的学习思维，同时纵观单元知识体系，加强脑海中知识网的建立。例如在学习“平抛运动”这一小节时，同学们是首次接触这一种运动方式。老师在讲解时可以将思维导图融入教学中，从而指导班级成员如何使用这一辅助工具。当物体只受到重力的作用时，所做的运动称之为抛体运动，但是当物体以一定的初速度开始运动，且初速度的方向保持水平，此时物体的运动我们称之为平抛运动。结合概念我们能够发现物体本身会受到重力的作用，当以一定的初速度水平出发时，重力会影响物体的运动方向发生改变，由此物体会沿着一条曲线的方向运动。那么在平抛运动中我们需要研究什么呢？在课上如果只是依靠老师用语言表述，班级成员很难想象到物体的运动状态。为此，老师可以利用多媒体放映某一物体所做的平抛运动，让他们深刻的理解这一概念。接下来我们将这一运动方式分解为水平和竖直两个方向展开详细的解释。那么思维导图要如何应用在物理课上呢？首先罗列出导图的总框架：平抛运动，大括号的第一行列出平抛运动的概念，下一行列出水平方向再下一行列出竖直方向以及夹角等概念。在老师的板书中，班级成员能够发现在这一个图中，已经详细的概括出老师在课上讲解的知识，并对重点内容进行了概述，从而带领着全班同学共同复习了之前课上的知识。在教师的引导中，同学们发现思维导图的优势，并愿意在课上尝试着运用，通过这样的授课方法，能够让同学们从不同的角度看待物理中的知识，激发出他们自我总结的意识，在自己的能力范围内总结单元的重点，从而熟练运用这一方法。

四、 补充学习资料课上积极探索

课上补充相关的资料可以帮助同学们加深对知识的理解。在传统的教学中，老师很少会考虑到同学们的情绪，以至于在课上只介绍教材中要求班级成员掌握的内容。在这样的课堂氛围中，会让学生感觉到老师的授课方式过于死板。物理学科中抽象的概念较多，如果课上的全部时间都用来介绍这些抽象的概念，班级成员很容易出现逆反心理，为此，教师可以站在高中生的角度思考问题。很多人都是初次接触这些知识，在理解的过程中难免存在一定的困难，为此，可以通过补充不同资料鼓励同学们在课上和老师积极的探索，从而发现这些知识的规律，并在调动积极性的基础上完成思考和交流。天体这一章节在整体的物理体系中相对独立，为此，教师可以转变授课的形式，让学生自己查找相关的资料辅助讲解和天体相关的知识。对于高中生来讲，天体和宇宙中的事物一樣神秘，很多学生在小时候都曾经说过自己想要当一个科学家或者想要到太空当中去。那么实现这一切的前提是什么呢？首先可以在课上放映不同的视频资料，带领同学们感受太空的奥秘，之后引出不同的卫星在太空中运行的轨迹，思考这些内容与教材中的物理学知识有什么联系。接下来将班级成员分成不同的小组，小组中选择其中的一个专题展开深度的探索和交流。天体这一章节的知识相对综合，总体来讲就是围绕着几个公式引出的问题。为此，小组成员应重点分析这些公式如何运用，从而了解第一宇宙速度、第二宇宙速度和逃逸速度，用自己掌握的内容解释卫星或者人造飞船在发射中应注意的事项，从而将教材中的知识与生活相联系。在小组的交流中感受到自学的重要意义。

五、 掌握实验规律创新实验思路

实验在物理教学中同样具有非常重要的意义。在日常的教学中，班级成员很少能够自己到实验室中验证教材中的某些结论。为此教师可以带领着班级成员们到实验室中感受实验的操作步骤。到实验室展开实际操作之前，首先要具备扎实的理论基础。例如在讲解“测定小灯泡的伏安曲线”时，同学们首先要理解什么是小灯泡的伏安特性曲线，在实验中应该准备哪些器材，不同的用电器有哪些注意事项。任何学生都会对未知的事物充满好奇，当老师提出带领学生到实验室操作时，同学们会变得十分积极，从而扎实地掌握理论知识。在实验的开展过程中，教师要积极鼓励学生创新，从而体会不同的学习方法，提升个人的实力。

六、 结语

在高中物理教学中，教师应当积极引导学生掌握不同的学习方法，从而鼓励班级成员主动探索并实践，通过不同的引导方式让高中生发现不一样的物理课堂，从而转变自己的学习态度，积极探索并不断创新。

参考文献：

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作者简介：

王永刚，陕西省咸阳市，西北农林科技大学附属中学。