初中作文形成性评价应用策略分析

陈越渊

【摘 要】形成性评价主要指对学生日常生活中的表现，所取得的成绩以及情感、态度、策略等方面做出的评价。初中作文形成性评价可以采用学生初评、教师再评的方式，并注重评价方式多元化。

【关键词】初中作文教学;形成性评价;应用策略

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）12-0129-02

美国教育学家Bloom指出，形成性评价要“在课程编制、教学和学习过程中使用系统性评价，以便对这三个过程加以改进”。从教学的角度看，形成性评价则主要指对学生日常生活中的表现、所取得的成绩以及情感、态度、策略等方面作出评价。作文能力的形成是一个长期渐进的过程，而且往往是细节过程中点滴进步累积的量变带来的一种质变。这就意味着，作文教学比较适宜采用形成性评价。本文联系教学实际，简要阐述初中作文教学中形成性评价的应用策略[1]。

作文在初中语文教学中是非常重要的一项内容，教师要想在教学中培养学生的写作能力，提升学生的写作素养，就需要对学生进行有效的教学，让学生在教师的带领下逐步提高语文写作的水平。教师在对学生的作文进行评价时应该发现学生的闪光点，及时给予鼓励，从而激发学生的写作热情。对于学生在作文中出现的错误，也需要给予恰当的指导，并让学生及时改正。可见，教师在作文教学中对学生进行有效的评价是能够提高学生综合素质的，从而更好地实现新课标下初中语文作文教学目标。初中语文教师在进行语文作文教学时，应充分调动学生的主观能动性和积极性，在对学生的作文进行评价、批改时，要和学生进行必要的交流沟通，从而凸显学生的主体地位，发挥教师的主导作用。同时，教师也要指导学生间进行相互评价，从而使学生对自己作文中存在的问题有一个更加全面的认识，及时改进自己在作文写作中的不足。具体而言，可从以下几个方面应用形成性评价。

一、学生初评，提高学生作文写作能力

初中语文教师在对学生已经完成的作文进行评价时，应该先让学生对作文进行自我评价，接着教师再对学生的作文做进一步的评价，这样才能使学生的作文得到全面有效的促进与提升。因为学生只有积极参与写作教学评价，才会有切实的收获和真实的感悟。如教师在开展一堂作文课时可以让学生分组进行相互评价，同学之间相互阅读，并在彼此的作文下面写出自己的感受与领悟，对彼此作文中的问题进行客观公正的评价，指出其中存在的问题与不足[2]。学生的积极性在这种教学模式中会得到极大的提高，学习热情也会更加高涨，学生也更愿意参与到作文的相互评价中，也会对他人的作文细致地阅读与修改。而且这种相互之间的交流与学习，会让学生积累更多的作文写作素材，积极汲取他人写作中的优点与长处，进而锻炼提升自身的写作水平，也可以吸取他人作文中相关错误的教训，在学生自身的作文中及时得到规避。最后教师也要做好总结，让学生有一个完整的收获。

二、教师再评，提高作文评价有效性

教师如果想要学生的作文完成得更加出色，那么就需要对学生在作文方面做技巧性的指导教学，给学生提供适合的建议，使学生完善和提高自身的写作能力。教师在进行作文的教学时也需要注意和学生进行和谐平等的交流与互动，对学生的学习状态有充分了解，以学生的需要为目的展开教学，做到对学生因材施教。教师虽然让学生进行了一次相互评价，但是这还远远不够，因为初中生在各方面都是有待提高和完善的，对作文评价的认识也是不全面的。学生的评价具有主观性和不真实性，这就无法让教师把学生的评价融入作文教学中，学生也无法在这种评价教学中得到全面提升。对此，教师需要对学生已经初评的作文做进一步的复评，以此增加作文评价的价值和深度，使学生在这种综合评价模式下提高自身的写作能力。

三、注重评价方式多元化

学生是有个体差异的，因此学生在作文的写作中也具有自身的独特性。他们对于同一素材会有不同的看法，写出来的作文也有很大差异。所以教师在对学生的作文进行评价时要有一定的针对性，注重学生的个性化发展，不能制定统一的标准，要让学生在多元化的方式中选择适合自己的方式，充分发挥自己的想象力和思维创造性，并且发挥自己的主动性。同时，教师在对学生进行评价时不能做笼统的评价，而应注重学生写作细节的差异，并对学生进行激励性评价，从而提高学生在写作教学中的积极主动性，让学生在今后的学习中养成良好的习惯。同时，这样也能使教师的有效性评价在写作教学中得到充分发挥，达到理想的教学目标[3]。

初中语文写作教学的形成性评价是符合当前新课改要求的，而且对目前写作教学中存在的问题也能够进行更好的改进，能使写作教学目标得到实现。同时运用形成性教学评价也能够让教师及时掌握写作教学中存在的一些问题，并对学生的学习情况进行更透彻的了解，使学生的写作能力得到真正的培养和提升。相信随着形成性教学的不断完善和改进，它将会在今后的写作教学中发挥更大的作用。因此，初中语文教师应该在平时的教学中积极践行形成性教学评价，从而让学生更好地进行写作，并在教师的指导下逐步提高写作水平。

总之，初中作文教學采用形成性评价，就是要注重学生作文能力形成和发展过程中细节上的评价，大到谋篇布局，小到一字一词，既针对作文结果，也针对写作前的观察思考和行文过程中的前后呼应等。注重评价方式多元化，学生自评、互评和教师评价相结合，最终有效促进学生作文能力的发展。

【参考文献】

[1]蔡兆云.论初中语文作文形成性评价有效教学策略研究[J].课程教育研究，2019（9）.

[2]刘佳慧.初中写作教学的目标建构与评价方式[J].中国农村教育，2019（1）.

[3]纳甜.语文新课标下的初中作文互评探究[D].长沙：湖南师范大学，2015（5）.