高中地理教学中思维导图的应用研究

乐磊

【摘 要】随着我国教育事业的发展，现代教学方法和教学模式得到了广泛的发展和应用。如何提高学生的记忆力，帮助学生掌握更多的知识点是高中地理教学需要重视的。思维导图是很重要的一种记忆方法，它不仅制作简单，而且可以在较短的时间内让学生掌握重要知识点，提升学习效率。本文将从思维导图的概念和优势入手，结合实际的教学工作，从预习、课堂教学和复习三个方面进行分析，尝试探索出思维导图在高中地理教学中合理的应用方式。

【关键词】高中地理;思维导图;应用研究

【中图分类号】G633.55  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）12-0084-02

高中地理是一门教学内容多样、理论知识丰富、知识结构复杂的学科，高中地理教学作为高中教育教学的重要内容，对培养学生综合素质意义重大。但是，传统的教学方法使学生在学习过程中遇到不少困难，降低了学生的学习效率。此外，思维导图的有效应用不仅使高中地理教学内容方便学生理解，也激发了学生学习的欲望。教师要积极培养学生的地理学习兴趣和思维创新能力，提高学生学习的综合质量[1]。

一、思维导图的概念和优势

思维导图有很多不同的名称，如脑图、概念地图、树枝图等。根据不同的知识点将图形和文字结合在一起的形式就是思维导图。思维导图对提高学生思维能力，开发学生潜在思维，帮助学生梳理知识点有着十分重要的作用。作为清晰逻辑的一种工具，思维导图在很多领域都有着广泛的应用。思维导图讲究的是图文并重，使用者可以根据所需要总结的内容进行层级的分类总结，将关键词用与之相对的颜色或者图像进行连接。思维导图没有统一的格式和类型，使用者可以根据自己的习惯设计不同形状、不同类型的思维导图[2]。

思维导图的设计比较简单，在高中地理教学中有很多优势。首先，思维导图可以促使学生再次理解和记忆地理知识点。在制作思维导图的过程中，学生可以按照自己的理解和学习习惯，将地理知识总结归纳成不同的类型，并按照自己的喜好制作思维导图。在这个过程中，学生就可以复习和总结已学的知识点，进而加深印象。其次，思维导图可以提高学习效率。使用传统的记忆方式，学生很难在头脑中有清晰的思路和认知，记忆的效果比较差，而且不利于最后的总结复习。思维导图则可以将同类知识点归纳清楚，帮助学生理清其中的逻辑。而且思维导图的制作不需要很多技巧，只要学生清楚地了解所学知识，在头脑中形成清晰的逻辑。

二、在高中地理教学过程中思维导图的应用

（一）思维导图在预习中的应用

课前预习是帮助学生提高听课效率和加深对教学内容的理解的重要环节。为了最大限度地发挥课前预习的效果，高中地理教师可以在课前预习中合理使用思维导图。首先，让学生理解制作思维导图的重要性，然后引导学生课前预习并制作相应的思维导图。如在上课之前，教师可以先安排学生自主学习新课的内容。学生通过翻阅教材的目录，大致了解要掌握的基本知识点，然后列出第一级主题。其次，引导学生根据自己的预习情况，向思维导图中填充内容，自己把握学习的重点。学生可以让大脑进入自由思考状态，以对信息进行总结和分类，从而加深对知识点的记忆。高中地理教师在这一过程中起着指导作用，需要给予学生适当的鼓励和认可，使他们养成课前使用思维导图预习的良好习惯。学生在预习高中地理时合理使用思维导图，可以理清思路，确保自己在课堂上集中注意力。此外，在思维导图上标注相应的标记可以在一定程度上提高课堂教学效率[3]。

（二）思维导图在课堂中的应用

思维导图在实际课堂教学中同样有着重要的作用。学生在预习的过程中可以运用思维导图对新知识进行初步的了解。教师在课堂中可以运用思维导图展示教学内容，将所要学习的内容简洁明了地展现在学生面前，然后进行深入讲解。这种教学方式更容易集中学生的注意力，促使学生紧跟教师的思路进行学习，还可以方便学生做课堂笔记。相关调查显示，学生在课堂上专心听课的时间不到20分钟。因此，在教学过程中，当学生跟随教师的思路学习知识时，教师就可以在思维导图的基础上深化知识的内涵。此外，教师应该要求学生使用相应的关键词、符号和颜色来标注思维导图，因为这样不仅能在一定程度上增强学生的记忆，还能帮助学生养成良好的思维导图构建习惯。通过思维导图的应用，学生就可以密切跟随教师的教学思路进行思考，从而提高课堂教学质量和效率。与此同时，这也能帮助他们日后更好复习[4]。

（三）思维导图在高中地理复习中的应用

首先，让学生自主复习一段时间。教师可以给学生分配相应的复习任务，这样学生就可以独立完成某一章知识点的总结和归纳。在这个过程中，学生不仅可以利用大脑加强各知识点之间的联系，构建相应的思维导图;还可以根据教学内容和对知识点的理解对自己构建的思维导图进行补充，从而使它更完善。其次，高中地理教师应该积极开展小组讨论，使学生可以借鉴他人的想法来完善思维导图，然后让每个小组交出一张自己认为最适合在所有学生面前展示的思维导图。最后，让学生进一步修改自己的思维导图，用一些明亮的颜色标出难记的重要知识。这些教学方法的应用不仅能提高学生对知识点的整体理解和加强知识点之间的联系，而且能让学生及时认识到自己的不足，从而规范知识点的系统复习。同时，利用思维导图总结和复习知识点，可以在一定程度上提高学生学习高中地理知识的积极性，强化学生对知识点的记忆。

综上所述，思维导图在提高学生记忆力和逻辑分析能力中有着很重要的作用。在高中地理教学的过程中，教师可以引导学生利用思维导图进行预习和复习，帮助学生对地理知识点进行记忆。教师应该帮助学生构建相应的思维导图，让学生养成构建思维导图的良好习惯，使学生通过小组讨论不断优化自己构建的思维导图，从而加深学生对知识的理解。

【参考文獻】

[1]窦涵霏.高中地理教学中思维导图的应用探究[J].中国校外教育，2019（35）.

[2]樊伟.基于思维导图的高中地理综合思维能力培养研究[J].中学地理教学参考，2019（20）.

[3]唐刚.试论思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].才智，2019（30）.

[4]何晓丹.思维导图在高中地理教学中的应用初探——以“自转光照图”为例[J].读与写（教育教学刊），2019（10）.