浅谈朗读在语文教学中的重要作用

孙丽

摘要：朗读在语文教学中有着非常重要的地位，教学中找准朗读“着眼点”很有必要。怎样让学生将读到的说的准确，说的有理，需要教者巧妙的引导，所以，教师在教学中掌握提问的艺术也是必要的。

关键词：语文教学;艺术;朗读;提问

在语文教学中，学生的主要活动就是读与说。怎样让学生充分的读起来，说起来，使他们在课堂上有充分的活动与丰富的积累。这需要教师在学生的朗读和提问上下工夫。

一、朗读艺术

朗读在语文教学中有着非常重要的地位。通过朗读，可以实现学生对课文情节、结构、情感的理解;通过反复的朗读，可以实现学生对含义较深的语句、段落的品味，提高学生的理解能力，赏析能力。所以，教学中找准朗读“着眼点”很有必要。

1.朗读要引发兴趣

朗读是一门艺术，它能给人以美的享受。好的朗读教学，它的感染力不亚于一幅美丽的图画，一首动听的歌曲;好的朗读教学，能使学生在跌宕起伏、轻重有致的感情变化的波涛中受到多方面美的陶冶，有一位后进生爱上语文课，是因为教者在课堂上播放了《冰心诗三首》的朗读音频，他听后觉得内心充满温暖和感动，激发了他对语文的兴趣。此后，我更重视朗读对学生兴趣激发的作用。

2.朗读要加深理解

朗读，可以加深学生对课文的理解。根据不同文章的内容、体裁和不同的教学需要去选择朗读方式，可以帮助学生理解课文。“书读百遍，其义自见”，我要求学生上课时先齐读当天要讲的课文，这样在分析课文之前，通过齐读得方式让学生熟悉内容，有利于老师对课文的分析讲解;在课文分析之后，再借齐读让学生加深对课文主旨的理解，情感的领会。

3.朗读要唤起情境

朗读能唤起读者的情感，真正做到自己与作品主人公同喜、同悲、同呼吸。如朗读陈子昂的《登幽州台歌》，朗读的好，不要老师讲解，学生就能沉浸在诗人怀才不遇的失落和无可奈何的悲怆处境中。“念天地之悠悠，獨怆然而涕下”中“之”“而”两个虚词，打破了五言诗的平稳结构，朗读的时候引导学生缓慢深沉地去读这两个字，感受到诗人内心的抑郁不平之气。

由此可见，在语文教学中如果能充分巧妙运用好朗读这一教学方法，会激发学生的学习兴趣，把学生带进作者营造的优美意境之中，使学生在潜移默化中模仿、学习，提高学生的语文素养。

二、提问艺术

语文课堂上读是说的基础，读出感情，读出韵味，才能说得有深度，有感染力。怎样让学生将读到的说的准确，说的有理，需要教者引得准，问得妙，所以，教师在教学中掌握提问的艺术也是必要的。

1.提问要抓住契机

学生开始学习一篇课文时，不一定感兴趣，为此，备课时老师应当深入研究教材，抓住突破口，给学生设置一些有趣的“障碍”。当学生急于解开这些障碍时，就会产生思考，加上老师的适当引导，学生对课文重点、难点的理解自然就水到渠成。于漪老师在教《孔乙己》一文时，一开篇就提问学生，“孔乙己姓甚名谁？”这个貌似简单却又难以回答的问题，促使学生认真地研读课文。在此基础上，教者顺势引导学生理解孔乙己没有名字的社会性，帮助学生理解本文的教学难点。可见，抓住契机，有技巧地提问，会让学生更加主动、轻松地学习。

2.提问要曲直结合

课堂提问不能直来直去，问题太直接启发性就不强。如果我们换成“曲问”、“活问”的方式，就能激发学生的积极性，主动思考。如《老山界》一文教学中，在引导学生理解红军战士吃早饭“抢了一碗就吃”中“抢”字时，学生可能一下子难以正确理解，教者可以换个问题来问：“你怎样理解我早上起床晚了，早饭时，抢了一碗就吃，然后急急忙忙上班来了，这里的‘抢？”经过教者的“曲问”和引导，学生更容易正确理解红军战士“抢”这一动作的内涵。所以说，换个方式提问，能激起学生思维的浪花，产生“一石激起千层浪”的教学效果。

3.提问要分层设计

上好一节语文课，仅凭一两个提问是远远不够的，它需要教者从全局考虑，设计出一系列有目的、有层次的问题，这样才能有利于学生的思维能力的培养。如《变色龙》一文，教者可以先提出问题：奥楚蔑洛夫斯的基本性格是什么？这个问题学生较容易回答出来——“善变”;然后再问： 他“善变”的特征具体表现在哪里？相信学生会积极回答“变得快”“没原则”“反复无常”等;在此基础上，教者继续追问：他虽然变来变去，但有一点始终没变，那是什么？有了前面的铺设，学生自然归纳出：“见风使舵”。最后，教者就顺势利导，提出有深度的问题：是什么原因使他一变再变？作者塑造这个形象的目的是什么？在教者的引导下，这样一组由浅入深，环环相扣的设问，不但激发了学生的学习热情，更帮助学生掌握了文章的重点、难点。

各种形式的读与说，多姿多彩的读说活动渗透在语文课堂教学中，不仅减少了教师的讲析，活跃了课堂氛围，更为重要的是，它将有助于学生多方面语文能力的形成和优化。要让学生美读起来，美说起来。语文教师必须在教学技能上进行创新，要设法用科学而充满艺术性的指导将学生的语言习得，语言实践，语言品味的活动比例大幅度提升上去。

参考文献：

[1]林诗琼. 浅谈语文教学艺术的发挥[J]. 教育评论（06）：109-110.

[2]宋雅娟. 如何激发学生的学习兴趣——浅谈语文教学艺术[J]. 阅读与鉴赏（上旬）（8）：52-52.