思政教育融入《税法》课程的探索

摘要：思政教育融入专业课程是一项系统性工作，要坚持科学理念、系统思维、精心设计，以实现专业课程与思政课程的同向同行。《税法》作为与社会经济现实紧密相联的基础性课程，蕴含丰富的思政教育资源。在思政教育融入《税法》课程的过程中，核心问题在于课程思政的内容设计、课程思政的实施方式以及课程思政的改进。

关键词：思政教育;税法课程;融合

教育部于2020年5月印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确指出经济学、管理学、法学类专业课程要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。

《税法》作为各高校商学院广泛开设的一门经济类基础课程，主要内容是中国现行的税收法律制度，与社会经济现实紧密相联，蕴含丰富的思政教育资源。通过认真梳理、深入挖掘课程中的思政元素，可以将全方位育人、全过程育人、全员育人这一理念落实于专业课程中，实现与思政课程的同向同行。

一、思政教育融入《税法》课程的设计

根据《税法》课程的专业教学内容进行分析，在以下六个方面可以将课程思政的内容进行有机融合：

1.税收的本质是维持政府功能，使其有能力提供公共物品，如公路、消防、治安、环保等。由此引出每个人都是税收的间接受益者，应树立诚信纳税的意识，特别是商学院的学生在未来的工作中不能偷税漏税。引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体的深刻理解，自觉实践职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信的职业品格和行为习惯。

2.我国的税收法律体系，是由各级有权机关根据国家立法体制规定所制定的一系列税收法律、法规、规章和规范性文件。目前我国正在有条不紊地推进税收法定原则，这是我国全面依法治国的理念的具体体现。由此引导学生牢固树立法治观念，深化对法治理念、法治原则、重要法律概念的认知，提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。

3.近年来我国企业所得税、增值税的税率在不断降低，特别是对小微企业的税收优惠力度很大。特别是此次新冠疫情发生后，减免了大量中小企业的税收。由此引申到减税降费是近几年我国积极财政政策的头等大事，并结合企业所得税的税收优惠中的高新技术企业优惠、西部大开发优惠、海南自由贸易港优惠等内容，让学生了解国情，了解国家发展战略，增强对国家政策的认同感，增强学生的民族自信心和自豪感。

4.从中美贸易战这个宏观视角来讨论关税，以多方角度来引导学生剖析当下时政热点，引领学生关注和了解国家利益、国家政策，也认识到中国在国际社会崛起的复杂性、曲折性，拓宽学生的政治视野，培养学生的责任担当意识及爱国情怀。

5.结合我国新建立的综合与分类相结合的个人所得税制，以及专项附加扣除政策的实施，指出此次个税改革的目的是进一步便民、惠民、利民，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。

6.利用金税三期系统的介绍，强调人工智能、大数据、云计算等新技术对税收征管、企业税务管理有重要影响，让学生认识到科技创新、管理创新是国家发展的核心动力，是我国转变经济发展方式及经济增长方式的重要战略举措。

二、思政教育融入《税法》课程的实施方式

1.要通过多种方式组织教学，如案例教学、启发式提问等方式，通过有趣的案例或问题引起学生的兴趣，引发学生各抒己见、积极讨论。在课程教学中要避免生硬说教，口号式思政育人，这会使得育人效果适得其反，甚至引起学生反感，影响到专业知识的教学效果。

2.设计具有冲突性的场景，提出具有挑战性、争议性、趣味性的问题，引导学生用所学知识进行解读、剖析。激发学生不断反思，思考税收政策制定者的立场、决策方法、经济后果，让学生认识到自己担负的社会责任，在反思中提升育人效果。如布置课后小论文，通过让学生查阅资料、完成思考题目。以此培养学生勤于思考、刻苦专研、勇于创新、不断突破的精神。

三、如何更好的在《税法》课程中开展思政教育

1.做好课程建设。推进课程思政要结合专业特点，从教学设计、教学组织与教学实施进行精心设计，以巧妙的方式结合教学内容将思政元素融入进去，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。在课程思政建设过程中，将育人目标分解融合于教学的各个环节，在教学内容中挖掘思政元素。让各个内容的思政育人功能相互促进，相互融合，要各自守好一段渠，让课程思政育人的涓涓细流，汇成引领时代步伐的滚滚洪流。同时，要避免相同的思政元素被多次使用，防止育人的边际效果打折扣。

2.坚持以学生为中心。思政教育、专业教育、课堂教学要以学生成长成才为目标，遵循教育教学规律，重视学生综合素质和技术技能的培养，使學生具备适应社会的能力和后续的成长空间。要培养学生自主思政学习的能力，拓展其学习空间和时间，提高课堂教学效率和效果。

3.教师自身要学习提高。提高对思想政治理论学习的重视，主动通过网络、培训、交流研讨等学习党的最新方针政策，提高自身的思政理论水平，融会贯通运用到现实课堂教学中，使思政育人与知识传授的结合更融洽，更自然。要做到关爱学生，对学生在学习上及其它方面的的问题热心指导，不论课上课后都及时回应。教师以身作则、言传身教，以更高的标准要求自己，以实际行动和高尚品德，在无形中影响到学生的行为选择。教风学风的建设，使全体师生产生对目标、价值观念、行为标准和道德规范的认同感和自豪感，更深层次提高课程思政的效果。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报，2016-12- 09（1）.

[2]虞丽娟.从“思政课程”走向“课程思政”[N].光明日报，2017-7- 20，（14）.

[3]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路[J]. 思想理论教育，2018（3）：64-69.

作者简介：

李蕴（1979—），女，成都大学商学院，讲师，税收学博士。

樊胜（1970—），男，西南财经大学经济数学学院，副教授，金融学博士。