小学阅读教学中如何营造课堂气氛

程华

[摘要] 語文课程应培养学生热爱祖国、热爱语言文学的思想情操，提升学生语文素养，注重提高学生的良好品德修养和审美意识，使孩子们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的全面和谐发展。在阅读教学过程中应着重强调在课堂上重视对学生人文意识的培养，采取有效方法调动学生学习语文的积极性，努力拓宽学生的语文知识面，使学生掌握丰富的语文知识，让语文真正成为学生的工具学科。 

[关键词]营造;小学;阅读;课堂气氛

活泼和谐、团结、积极探索富有情趣的课堂气氛能大大地提高教学效率，激发学生浓厚的学习兴趣，既而达到提高教学质量，提高学生语文素养的目的，这就要求教师在阅读课堂教学中，一定要突显学生的主体性，充分发挥学生的主人翁作用，让他们成为课堂的主角，启发学生善于思考展开丰富的想象，大胆发表言论，对疑难问题同学间勇于辩论，调动主动学习的欲望，真正做到教师只是课堂教学的组织者，学习的引路人，学生才是学习的主人。那么，如何营造和谐、愉悦、宽松、积极探讨的阅读课堂气氛呢？据课堂教学过程中来看，可从如下几方面着手：

一、创设情境铺垫课堂教学

上课开始，教师可引领学生唱支歌，背几首诗，朗诵已学过的课文优美佳句，这样可使学生从课间的游戏中转入学习状态，也就是收回学生的心境，让他们投入到学习中去，进而还能集中学生的注意力，既活跃了课堂气氛，又为新课的学习作好了铺垫。除此之外，还可与学生进行课前谈话，如问学生“早晨吃饭了吗？”“昨晚睡得好吗”“你喜欢玩什么玩具”“老师想和你做好朋友“等一些使学生容易接受轻松活泼的话题，借此拉近师生之间的距离，为本节授课作好情感铺垫。进而更增进了师生和谐诚挚的友谊，这是教师提高课堂教学效率的法宝。

二、带领学生动手操作活跃课堂气氛

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”意思是说，让孩子多动手操作实践会促进智力的开发。操作中必然会促进大脑思考这样手脑结合并用都得到了应有的训练，进而使大脑思维会越发灵活，逐渐的会激发起学生对操作活动产生浓厚兴趣。促使积极参与，并能做到边操作边动脑思考积极讨论发表意见，通过动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，使语文学习更加形象化，多样化，真正活跃了课堂气氛，使语文课堂不再是教师讲和学生听的形式。比如，学生在课外进行的阅读活动，能让他们把读到的丰富多彩的有用知识在课上抄、剪下来、并有选择的粘贴，不仅增加了记忆，还将阅读课堂学习变成了富有情趣的活动课。

总之，在阅读教学活动中，我们教者要给学生创设一个好学上进，互助互爱的阅读课堂气氛。创设方式途径是灵活多样的，要结合语文阅读学科特点，学生情况，教学环境等因素，灵活地选择阅读教学模式，创设良好的阅读课堂气氛，提高阅读教学效率。

参考文献：

[1]王洛倩.创设良好的英语氛围，提高学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2011，（02）

[2]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009，（05）