寓教于乐：幼儿园区域游戏里的“趣多多”

□浙江省杭州市白马湖实验幼儿园 吴璇

如何让儿童爱上区域游戏是作为新时代教育工作者首要考虑的问题，身为幼儿教师，在开展区域游戏的过程中应该充分展现出区域游戏当中的“趣多多”，使儿童在区域游戏中感受到游戏的乐趣。下面我通过主题式的区域游戏，并在区域游戏中渗透主题思想，通过实际的教学案例体现开展区域游戏的重要性，同时也展现出区域游戏当中的“趣多多”，激发幼儿们玩的兴趣，从而提升幼儿学习的积极性。

一、主题式区域游戏

当今社会对于幼儿的教育事业越来越看重，作为教育工作者不仅要重视向幼儿传授知识内容，更重要的是培养幼儿的综合实践能力，将幼儿园的区域游戏与主题相融合，能够更好地实现这一目的。但是幼儿在开展区域游戏的时候并不是信手拈来的，而是经过了深入探讨，调查幼儿们感兴趣的内容而创建的主题式区域游戏，因为是根据幼儿的兴趣爱好开展的主题式区域游戏。所以在实施主题式区域游戏的时候就更容易被儿童接受，促使幼儿们在进行主题式区域游戏的过程中逐渐积累到一些经验和知识，而幼儿累积到的经验和知识需要幼儿教师帮忙进行巩固和拓展。开展主题式区域游戏活动的时候应该根据幼儿当下的发展水平来制定，针对性地布置场景，安放游戏要用到的材料，根据幼儿的兴趣、爱好以及现有的能力进行游戏，且主题式区域游戏活动正好符合当代以幼儿为主体的教学理念，有助于幼儿往更好的方向发展，保护了幼儿的创造性思维。

幼儿教师可以结合当下流行的主题，例如：以“新型冠状病毒”为主题，开展一期以病毒为主题的游戏活动，带领幼儿共同绘制病毒的图案，创作有关预防病毒的童谣儿歌，把绘制好的病毒图案贴在幼儿身上，让幼儿假扮病毒，再以跑的形式展开，代表病毒的传播。在游戏的过程中锻炼了幼儿的动手能力，以跑的方式来代表病毒传播，能够让体育锻炼以游戏的形式展开，增加教学的趣味性，主题式区域游戏还原了幼儿教学的自由性，让幼儿们在快乐的游戏当中得到了有效发展，构建了健康的身心，最大限度地满足了幼儿通过感官和实践来获得知识与经验，避免了传统“拔苗助长”式的教育发生。

二、渗透游戏主题思想

根据调查了解，当今的幼儿园所开展的主题式区域游戏分为：艺术区域、语言区域、生活区域、益智区域等等，这些区域看似毫无关系，但是它们之间却是相互融合，有着千丝万缕的关联的。在区域游戏中渗透主题思想能够突出游戏的特点，让游戏与主题更好地融合，使儿童的经验和知识得到有效提升。因此，作为教育工作者在开展区域游戏的过程中应该科学合理地渗透主题思想，将游戏的内容与主题的思想有效结合，使游戏能够以多种形式进行，让儿童在参与游戏的过程当中获取更多领域的主题经验。

例如：幼儿可以开展“秋天来了”的主题活动，让幼儿们去寻找有关秋天的信息，收集秋天的落叶等，结合秋游的活动加深孩子们对秋天这个季节的感受。接着在开展“我的小照相馆”的主题游戏中融入有关秋天主题的内容，让幼儿根据自己收集到的秋天的特点来布置照相馆的背景，让孩子们能够在秋天主题的背景下拍出自己喜爱的照片，促使幼儿在参与游戏的过程中提高动手操作和语言表达的能力。总的来说，渗透游戏的主题思想能够保障儿童独立思维的有效发展，令幼儿能够主动思考并解决问题，维护他们的自我意识，强调了现代学前教育的多元化，有助于幼儿发挥主体性。作为教师也应该顺应时代的要求，在渗透思想的过程中要考虑当下流行的主题元素包含哪些，幼儿感兴趣的主题又有哪些，只有抓住这几点才能更好地在区域游戏中渗透主题思想，并将主题思想与区域游戏有效融合，启发学龄前儿童的思想，刺激幼儿的综合感官，有效加强幼儿的心理承受能力，让孩子的情绪通过游戏当中的教育价值和重要作用。

三、区域游戏的教学案例

区域游戏是当今幼儿较为喜爱的一种学习活动，也是实现幼儿园素质教育的主要方式之一，根据了解，传统的幼儿园教学的方式显得比较单调，有些幼儿教师的教学观念比较陈旧，集体教育活动就成为幼儿园展开教学的唯一方式，这样的教学模式无法有效地促进不同阶段、不同水平幼儿的共同发展。而作为新时代下推崇的区域游戏教学模式能够很好地解决这一弊端，通过区域游戏来激发幼儿对学习的兴趣，调动幼儿的积极性和主动性，提升幼儿对知识的认知，以个性化的方式对幼儿进行有效发展。与传统的集体教育活动相比，区域游戏活动教学方式更为开放、自由，材料也更为丰富，所涉及的内容也更为广泛，并且尊重了幼儿个体发展的特征。开展区域游戏活动可以有效地将主题内容与游戏内容很好地衔接起来，巧妙地把教学的内容融入主题游戏的当中，让幼儿在情境教学的环境中主动解决问题，提升幼儿的自主能力。同时，通过主题式区域游戏活动也能更好地促进师生之间的互动，增进师生之间的情感，使师生之间能够得到情感上的交流，提升幼儿教师的专业水平。所以在幼儿园的教育教学中开展区域游戏是十分重要的，下面我以三个真实的教学案例来体现开展区域游戏的重要性。

案例：

主题：雪白的冬天

游戏区域名称：圣诞公公的礼物

游戏区域环境：较大的室内操作地点

活动所需材料：彩色卡纸、彩带、剪刀、双面胶、铅笔、小装饰品、白色泡沫

区域游戏规则：该游戏活动分成两个部分，第一个部分是幼儿教师为孩子创建以冬天为主题的环境，利用白色的泡沫制造成大雪纷飞的模样，让孩子们感受到冬天的氛围；第二个部分就是向孩子们讲关于圣诞老人的故事，鼓动孩子与幼儿教师共同制作小礼物、圣诞树等。

如何开展活动：幼儿教师根据冬天的主题布置场景，首先利用白色的泡沫模拟下雪的样子，接着在幼儿教师提供的材料中制作出圣诞树和圣诞礼物的模样。将彩色的卡纸剪成三角形、圆形、正方形、长方形、圆形、梯形等形状后用剪刀对称剪开，将剪好的形状归类分好，把归类好的形状重叠在一起看看是否对称；其次把剪好的形状根据幼儿教师事先准备好的物品形状进行组合，也可以让孩子自由发挥想象，用铅笔画出自己喜欢的圣诞树和礼物的样子，用剪刀裁剪下来，并使用彩带、小饰品进行装饰；最后幼师应该结合圣诞节装饰圣诞树这一项主题内容设计区域游戏的场景，在开展这个区域游戏的过程中融入了美术的内容，加强了孩子们对图形的认知，在进行第一个部分的基础之上构建第二部分游戏的开展，环环相扣，从而完成该游戏的整个操作流程。

效果：开展该主题区域游戏主要是为了让孩子们对冬天这个季节有所认识，感受到冬天这个季节有何特征，并让幼儿们了解有关于圣诞这个节日的知识内容，在用剪刀剪出图形的过程中培养了幼儿实际动手的能力，巩固了幼儿们对图形知识的了解。在进行第一个部分的时候，幼儿教师利用白色泡沫制造下雪的场景让孩子们对季节有所感触，在第一个部分的基础之上构建的第二部分游戏的内容，很好地衔接在了一起，通过第二个部分的动手制作开发了幼儿的智力发展，在裁剪卡纸对称部分的时候让幼儿对对称、平均有更深入的了解，且在制作的过程中感受到了动手操作的乐趣，吸引了幼儿的目光，达到了快乐教学的目的。

四、结语

综上所述，在开展了多个主题式区域游戏活动之后可以看出，利用主题式的区域游戏活动可以帮助幼儿更好地积累经验和知识，幼儿教师也能够更好地提升自己的专业能力，幼儿教师在开展主题式区域游戏活动的时候应该根据本班幼儿现有的经验和知识来拓展，辅助幼儿更好地发展。同时，在设计主题区域游戏活动的同时也要注重场景的布置，让幼儿的游戏体验感更为真实，在进行游戏的过程中幼师要及时发现游戏中存在的问题，如材料不够充足、活动场地等问题，要针对具体的问题进行及时调整，促使幼儿发现区域游戏中的“趣多多”，实现寓教于乐。