巧用信息技术让孩子爱上数学

□周爱兰

随着网络信息技术的发展和普及，在辅导孩子学习时，家长和教师应该携手，充分利用网络信息技术，为孩子学好数学奠基。

我们的世界时时处处离不开数学，任何物品无不有着数和形的影子。从幼儿园到高中，从大学到博士后，我们一直在学习数学。不仅理工农医要学习数学，商科、文科也要学习数学。可以说，各行各业没有不需要数学知识的。在信息技术日益发达的今天，数学教学也应该与时代发展紧密结合。在教学中，如果将数学教学与信息技术有效整合，既顺应新课程改革的需要，也有利于学生学好数学。

信息技术配合数学教学，激发学生学习兴趣

小学阶段是学生逻辑思维能力和抽象思维能力逐渐形成和发展的阶段，在这一时期，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力十分关键。不可否认，传统数学教学方式虽然有许多可取之处，但在调动小学生的数学学习兴趣方面却显得有些不足。在小学数学教学中，教师若能有效整合数学教学和信息技术，把信息技术充分运用到数学教学中，有利于丰富课堂教学环节、营造教学情境，从而调动学生学习数学的兴趣和积极性，让学生在面对那些抽象的数学概念时，更能形象直观地学习和总结。同时，用信息技术配合数学教学，还能促进学生课堂内的互助学习和自主学习，最终达到提高课堂教学的效率和培养小学生数学思维的目的。

值得注意的是，信息技术在数学教学中的应用，归根结底只是一种手段，是一种服务于数学教学的技术。在实际教学中笔者发现，部分教师在使用信息技术中存在某些错误理念，有些教师在利用信息技术教学的过程中，过分依赖信息技术，从而忽视了教师的讲授、板书、肢体语言等在课堂中发挥的重要作用，导致数学课堂变得单一、乏味。

另外，有些老教师因为对信息技术应用不娴熟，为了应付检查信息技术的使用情况，会请年轻教师帮助自己制作课件。由于年轻教师对老教师的真实教学意图没有完全领会，导致制作出来的课件不能体现老教师的教学设计，从而不利于课堂教学的高效开展。

利用信息技术，培养学生逻辑思维

由于数学是一门比较抽象的学科，学生学习起来本身就难以消化，并且多数教师、家长过度重视学生的数学成绩，导致在教学中家长和教师往往对学生大搞“题海战术”，将学生学习数学的兴趣消磨殆尽，学生的探究能力、自主学习能力以及创新能力也受到限制。如果巧妙地运用信息技术进行小学数学教学，可转变这一状况。因为信息技术包含着极为丰富的数学资源，突破了教材与习题的限制，教师利用这一优势可以丰富教学内容，拓宽学生的知识面。此外，教师或家长也可通过网络视频的剪辑和使用，让学生看到不同的数学名师对同一知识点的讲授，让学生觉得数学学习并不枯燥单一。

瑞士儿童心理学家皮亚杰提出的青少年认知发展阶段规律指出，小学阶段的学生具备一定的抽象思维能力，但并不完善。课表要求他们在学习关于概念性的知识点时，必须要对相关的数学概念有一个清晰的了解和准确的记忆，这样才能学好数学。但是，许多数学概念往往比较抽象，不利于学生的理解和记忆。而信息技术具有将文字、声音、图画融为一体的功能，教师若能将抽象的数学概念通过可视化的动画展现给学生，令处于小学阶段的学生们仿佛身临其境，学习数学的兴趣会大增，促使他们更快更好地记住概念并深刻理解。可见，在数学教学中信息技术的使用有助于打破传统的死记硬背学习方式，帮助学生理解并记忆抽象的数学概念。

例如：教师在教《认识时、分》这节课时，相比质量、长度这些能够用生活中的具体事物展示的单位，时间的单位太抽象，小学生不容易理解时、分的概念及它们之间的换算关系。为了解决这一教学难点，教师可以通过flash软件，制作出形象直观的动画，让学生直接在动画上看到时针转动一大格是1小时，分针转动一大格是5分钟，然后向学生提出问题：“分针转一周需要多少分钟呢?”紧接着，让学生继续观察分钟转动的动画，许多学生在分针转动时就会数分针转一周会转多少大格，最后会根据乘法知识计算出分针转一周是60分钟。紧接着向学生提出问题：“在分针转一周的过程中，时针转了多少个格子？”然后继续让学生观看动画，动画中时针和分针同时转动，分针刚转一周时，教师控制动画结束。通过这样的动画教学，学生就会直接观察到，在分针转一周的过程中，时针恰好移动一大格。不用教师太多讲授，多数学生自己最后会得出结论：1小时=60分钟。如果个别学生没有理解小时与分钟之间的换算关系，可以让这些学生重复观看动画，多看几遍，自然会理解。

家长利用信息技术，为孩子学好数学奠基

作为一名数学教师，笔者在教育教学中发现，很多家长认为，孩子学习是学校老师的事情，家长不用帮忙或根本帮不上忙，甚至当处于小学阶段的孩子出现数学成绩不理想或有怵头学数学的苗头时，有的家长竟然在孩子面前说：“我们家孩子偏科，就是学不好数学。”让孩子觉得学不好数学是天生的，怎么努力也没有用，从而丧失了学好数学的信心。家长的这一观念对孩子学好数学是非常不利的，应引起家长重视。

如今，辅导孩子学习，尤其是辅导小学阶段的孩子，几乎成了中国家长必不可少的一项任务。随着网络信息技术的发展和普及，在辅导孩子学习时，家长和教师应该携手，充分利用网络信息技术，共同为孩子学好数学奠基。

众所周知，数学知识具有严密的逻辑系统。除了教师的课堂教学以外，家长在辅导孩子数学时，虽然不具备教师的专业水平，但可以巧妙利用信息技术来进行，从而达到事半功倍的效果。

就孩子学习数学的过程来说，家长要对孩子灌输这样的数学思维：某些旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的延伸和发展，要想从小学好数学，要用已有的旧知识为前提。笔者班里的一位学生家长，教师每教一些新知识，家长在辅导时发现孩子有不懂不会的问题，就会上网查找相关知识点的课件，下载下来，针对孩子弄不懂的地方，让孩子反复观看，直到完全明白为止。用这位家长的话说：“鼠标一点，名师课件网上全揽，辅导孩子学习轻松又方便。”

总之，为了适应教育教学的需要，提高小学数学课堂的教学效率，将小学数学教学与信息技术整合势在必行。作为家长，要及时克服自身存在的不足，转变辅导孩子学习的理念，利用信息技术手段，丰富和拓展孩子的知识面，从而为孩子学好数学打下良好的基础。