浅谈农业院校摄像课程教学分享会的运行机制

栾涛 刘丽 荆培珩

青岛农业大学动漫与传媒学院

随着摄影摄像在国内的迅速发展，各高校开设与之相关的课程，对摄影摄像有着浓厚兴趣和求知欲望的大学生队伍逐渐扩大。为了增进摄影人之间的交流，彼此促进实现自我提升，在全国各地就出现了很多摄影摄像团体。这些摄影摄像团体的出现一方面说明资源开始出现了整合，然而，另一方面，伴随着这些团体出现的还有很多问题，其中最关键的就是，何种运行机制适合这些团体的发展。如果只因为一时兴起而组建，成立之初轰轰烈烈，不久便销声匿迹，就背离了成立的初衷。如何将团体长久地运行下去，并有效完成新老成员的衔接，在一定程度上达到对团体进行扩建的目的，需要研究出适合摄影摄像团体运行的机制。

这些在高校中存在的团体是由志趣相投、职能互补的大学生自发组成的团体组织，成员志愿加入，无强制性，活动范围也相对固定。需求与目标大同小异，旨在提高自身的摄影摄像能力，满足求知欲。这些团体大部分是非营利性的，单纯进行知识与能力共享，其运行体现了自我服务、自我管理的特征。

时代在进步，科技在发展，人们追求精神享受的愿望也逐渐增强。因此，国家着力培养我国国民的艺术修养来提高国民的综合素质。大学生当仁不让，摄影摄像的学习不可缺失，精通摄影摄像不仅需要吃苦耐劳的精神更需要对于色彩和图像的感知与审美能力，未来，会需要更多记录美好世界的摄影人，那么毕业后成为行业中的优秀人才，将自己的思想与观念赋予自己的作品中，并得到大众的认可，也是众多大学生梦寐以求的。

基于国情与自身的发展需求，这些团体的出现为身怀理想的大学生提供了很好的交流平台，将对摄影摄像感兴趣并有意愿将其进一步发展的同学聚集在一起，成员之间的相互促进和相互影响不仅能够提升学生自身的专业技能，也能使得摄影摄像技术进一步发展。总而言之，这些因为摄影摄像而成立的团体顺应了时代发展的潮流，也将会促进这个时代的发展与进步。

但无法逃避的是，无论是在客观还是在主观方面，这些团体都或多或少的存在着一些问题。

第一，从客观层面上来说，学校体制机制上的不足造成了资源分散和浪费。有些高校将与摄影摄像有关的专业分布在不同的学院，配以师资和实验设备，这就造成了学习资源的分散，各个学院又要配备设施搭建提供学生学习交流的平台，重复投入就造成了资源的浪费。不同的学院各自组成小团体内部交流消化，共享性极低，限制了组织和成员的发展。第二，学生这个角色的局限性限制了资源的触及面。课本上摄影摄像技术知识仅仅是冰山一角，为了达到更高层次的学习，必须寻求外部知识来源，弥补学校的知识缺口。然而，学生这个身份具有很强的局限性，很难接触到社会上的优质资源，组织内部的信息共享来源基本相同，主要来源于网络，因此，成员之间的交流只在学生这个小圈子里进行，外面的信息流入不到共享圈，限制了成员摄影摄像能力的提高。第三，这些摄像团体属于NGO（非政府组织）的范畴，由兴趣相同的人推动，那么自然而然，如果缺少权威人士或领导人员，就会体现出一些分散性。组织成员自由度过高，分工不明确，组织任务的完成效率就会随之降低。久而久之，组织内部的团结让人质疑，成员对组织的信心以及成员之间的信赖会逐渐瓦解，最终导致组织的解散。第四，成员在课堂上接受了理论知识后，生活中会产生抵抗情绪，就容易将重心偏移到实践方面，而忽略对理论知识的再消化。大学生是知识型群体，既有实践的需要，理论的需要也不能缺少。一切实践都需要理论作为知识的依托，摄影摄像更是如此。成员之间通过理论上的分析与交流，了解学习彼此的思想内涵，才会取得更大的提升。

基于以上问题，CCFILM分享会通过长时间的摸索，总结出一套适合其自身运行的机制。

一、专业的指导教师与领导人

担任CCFILM分享会的指导教师有着丰富的教学经验以及优秀的专业技能，能为组织和成员提供专业的指导意见，在分享会运行中可以及时找出运行问题所在并给予有效的解决办法。团队由已经毕业但仍从事摄影摄像工作的高年级学长领导，近距离长时间与成员接触，发布统一的课题，并在分享时对成员的课题研究作出评价，这样不仅能深入了解成员困惑进而给出专业性的解答，也能逐步完善团队运作。这种分层次的管理运作模式，能够使分享会高效率地运行，高层是整个团队的风向标，给出小目标，树立大目标，分享会内部又保持着足够的自由空间，成员们在紧跟大节奏的基础上，可以根据自身的发展需求，自由提出自己对团队建设方面的意见和建议，两个层次不存在交流隔阂，相互理解相互沟通，使分享会脚踏实地地高效运行。

二、严格的分享会制度

分享会成立之初，领导人在征求所有成员统一意见后，规定了分享会的制度。（1）交流群只用于课题的发布、研究与讨论，禁止出现与分享会无关的话题。（2）分享会当日，不允许成员无故旷会，有事无法到场的需向领导人请假，经批准后方可。（3）成员可以缺席分享会，但课题需按时提交，逾时视为退出。（4）课题提交日期为分享会开始的前两天，使用CCFILM分享会的统一模板，以PPT形式提交到固定的百度云盘账户中。

这些制度避免了成员过于分散的问题，保证了每位成员的公平与平等，成为分享会有效运作的监督机制。

三、理论与实践相结合

一方面，理论课题形式为每位成员分析具有学习价值的影片，用于分享会的交流学习，从拍摄、剪辑个方面入手，在理论层面上加深对摄影摄像的认识，夯实课堂知识，为实践提供知识依托；另一方面，在分析影片和交流学习的过程中，不仅锻炼了成员的逻辑思维能力，也提高了语言组织能力与自我表达的水平。实践穿插于理论交流之中，一种形式为领导人给出统一命题，依照命题，成员拍摄影片，成片交于分享会交流学习；另一种形式出现于分享会后期，每一次分享会都当成电视栏目，成员之间进行角色轮流担当，从制片人、导演到摄影摄像、后期剪辑，所有成员亲身参与分享会的制作，体验电视栏目的制作流程。

这种理论与实践有效结合的模式，使成员能够多方位地、脚踏实地地朝着自己的目标迈进，也尽量保证了成员在加入分享会前的初衷不变。

四、直接接触社会资源

分享会在运行时，不仅需要校园资源的输入，更需要社会资源的流入来扩展成员的眼界。CCFILM的领导人现在从事着摄影摄像的工作，自由程度相对较高，可以为成员提供很多外出的机会。目前，成员已经现场参与过一些节目的制作，例如，CSL暴雪游戏的现场录制等，社会因素的加入，避免了课堂的固有模式，让成员提前熟悉工作模式和流程，在校园中积累实战经验，学习到不一样的技术，从多方面了解摄影摄像，使每个成员都能充实自己，丰富自己的经历。

五、足够的设备支持

俗话说，工欲善其事必先利其器，摄影摄像团体的运行、职能的发挥、活动的举行都需要先进、充足的设备支持。并且摄影人掌握摄影摄像技术的前提是熟练摄影摄像设备的使用，设备可以不先进，但使用者对其熟练程度的不同，拍摄出的作品也会有很大的差距。

普通学生团体中没有完备的设备去完善团体的活动，而CCFILM分享会的设备由领导人提供支持，出于工作的需要，领导人自身工作室内有一套先进的摄影摄像设施，可以用于分享会成员课题的分享研究和日常的拍摄需要。有了这些完备的设施，就弥补了在工具层面上的不足。

为满足经济社会蓬勃发展的需要，研究出适合于团队组织高效运作的运行机制日益成为一种发展的趋势，尤其是在学生中间，学生更早接触和参与一个有利于自身发展的团体，对以后融入社会工作与学习都有很大的帮助。CCFILM分享会便是一个这样的组织，通过长时间的实践，得出一系列关于运行机制与自身发展的经验总结。面对以后走向社会遇到的困难，CCFILM分享会的成员有信心也有能力去迎接与挑战。