浅谈智能财务对高校会计人才培养的思考

仝力元 张淑云

徐州工程学院

面对日趋激烈的竞争和挑战，越来越多的企业开始意识到快速准确地决策、及时发现业务中存在的问题对于企业成败的重要性。智能财务已经引起越来越多人的重视，并且在未来可能成为一种社会趋势。在此背景下，高校对于会计人才的培养也相继发生了变化。

一、智能财务对高校培养会计从业人员的要求

随着智能技术的应用，会计领域中也涌现了智能化财务软件与智能机器人，这对于会计工作人员来说，既是机遇又是挑战，因为人工智能不但可以减轻财务人员的负担，而且还给会计工作者带来一些新的难题。因此，高校对于会计从业人员的培养也需要做出相应的改变。

（一）会计人才培养方向的转变

据德勤合伙人朱灏先生介绍，财务机器人可以代替某一个具体的岗位进行全流程的处理，比如代替应收类岗位去做发票的处理，开账单，记账和收款等工作。这表明在未来，很多从事会计基础工作的会计人员将失去工作，智能财务的发展将会对整个会计行业带来巨大的冲击。因此，高校对于会计专业人才的培养不能局限于简单的会计实务操作，而是要使财务人员加快转变思维模式，提升自身整体专业素质，配合智能财务的发展。

（二）培养高素质、能力强的专业人才

会计专业一直是学生报考的热门专业，但国内对于处于基础岗位的会计人员已处于饱和状态，再加上智能财务的冲击，国内对于懂“管理”的会计需求很大。高校属于高级人才培养场所，应当为社会输出此类人才，因此各类高校应该加强对于学生能力及素质的培养，让学生拥有终身学习的良好品德，拥有分析处理专业数据的能力和一定的财务预算、决策能力。

二、高校会计专业人才培养模式存在的问题

（一）缺乏针对性人才培养计划

高校对于会计人才的培养在一定程度下影响着从业人员的就业情况。随着智能财务在企业中逐渐得到重视，企业对于人才招聘的标准也发生了改变。多数企业已经不再需要只会简单操作的会计工作人员，而是需要知识面更广的复合型人才，他们看重的是会计人员对于财务报表的分析能力以及对于企业的财务风险识别与控制能力。此外，在人工智能已经逐渐融入我们生活的背景下，企业要求从业人员能够有创新意识，把更多精力放在融合人工操作与智能财务上。因此，高校在培养会计人才时需要更有针对性，更符合实际工作需要的人才培养计划。

（二）课程规划不合理

目前国内高校设置的专业课程多偏向财务会计领域，课程主要包括经济学基础、基础会计、财务会计、成本会计、计算机会计、财务管理、审计、财务报表分析、综合实训、毕业实习与总结等，由此可以发现这些课程大多偏向于基础知识与理论，动手操作的课程较少，与智能财务相结合的课程更少。在人工智能背景下，很多高校给学生开设的课程仅仅是教授基本财务会计知识，没有与目前的智能财务形成专业应用课程。

（三）教学手段落后

在国内很多高校中，实训资源十分有限，有关财务会计专业的实验课程主要包括手工会计、计算机会计、财务管理实训、沙盘模拟演练等，这些课程都十分片面，训练的是学生某一方面的能力，没有做到有效的融合。此外，很多教师没有办法在整个操作过程中给予学生专业的指导，教学资源有限，学生得到的训练与实际的会计工作相差甚远，因此普通高校对于学生的实践能力培养有待提高。

三、复合型财务人员培养的具体方案

（一）转变学生思维方式

处于财务转型的背景下，教育工作者要使学生拥有与时俱进、终身学习的思想观念。面对日新月异的科技，未来的财务工作者必须紧跟时代的步伐，顺应科技发展的趋势，增强自身的能力，向复合型财务人员转型。高校要培养学生创新能力，符合现代职业发展理念，使学生积极应对工作中的困难，迎接智能财务给财务人员带来的挑战。

（二）调整专业课程

国内高校设置的专业课程不够合理，不符合当前企业现状，因此需要适当整合、增加、删减部分课程。整合课程包括整合内容有交叉的课程，比如财务管理与财务会计中有许多重复的内容，学生需要学习两遍相同的知识，显得很浪费时间。增加课程包括增加信息管理类、统计类、金融类等方面的课程，比如增加资产评估、证券投资等，这些课程要与企业的现状同步，同时还要联系智能财务。删减课程包括删减重复的、内容不完善的、啰嗦的内容，精简课本知识，多给学生拓展当下需要的学科内容。面对当前智能财务的复杂形势，高校所开的课程应该紧跟时代的步伐，结合实际调整学科内容。

（三）教师团队再建设

高校对于学生的培养主要在于教师授课，在高校课程中，许多教师只教授一门或几门课程，一般不会有太大变动，对于人才培养方案中许多课程如基础会计、财务会计、成本会计、计算机会计、财务管理等，应该根据教师的专长，合理安排授课。同时，各高校还可以与企业合作，让学生了解智能财务在实际工作中的应用，明确自身短板，提高自身能力，为将来就业做充分的准备。企业可以向高校提供设备与实习场所，便于学生加强与企业的交流，提高学生综合能力。

综上所述，随着智能财务在企业中逐渐得到重用，高校培养会计从业人员也要做出相应改变，应转变培养方向，培养出高素质、综合能力强的专业人才。同时要找到问题的关键，克服缺乏针对性人才培养计划、课程规划不合理、教学手段落后等缺点，最后利用转变学生思维、调整专业课程、再建设教师团队等方法系统地培养专业性人才，以适应智能化时代的需要。