探讨机电一体化实习操作能力的培养

汪承云 黄石市第一技工学校

一、前言

随着市场竞争的越发细化，机电一体化进程在不断加深，相对于传统手工操作办法，其对应用人员的操作能力更为看重。这是因为在机电一体化上，即包括了传统的机械工程加工，又结合了电子与计算机技术，在应用时需要掌握跨专业知识。但是从目前的市场来看，机电一体化人才需求缺口较大。特别是在高端人才需求上，由于大部分技术人员的知识体系有限，在全方位操作层面存在着一定的困难。因此，本文将基于机电一体化实习教学出发，对如何培养学生把握操作办法，提高综合能力进行浅谈。

二、制定合理的教学计划

在机电一体化实习教学上，专业教师一定强化课程分析工作，让学生了解到该课程在整个专业层面的地位，分析该课程的主要线索，从而制定出合理化的教学目标。同时根据专业方向的不同，也要有效的调整学生实习目标，使学生的操作能力在某一方面得到显现。一般来说，机电一体化在就业层面主要包括三个方向： 一是对相关设备的制造和维修；二是机床数控的有效应用；三是对自动机（线）的运行和维护。例如，在相关设备制造和维修方向上，日常实习的关键点应该放在机械层面。因此要培养学生钳工和电工电子方面的实习力度，要求学生在钳工的操作上可以达到中级或者以上水平。

制定教学计划的过程中，专业教师一定根据工种、时间以及实习难度等层面的异同，对教学计划进行合理安排。既可以采用分阶段实习的办法，又可以采用集中实习的办法。但是无论选用哪种办法，一定要遵从专业课程教学基础，让学生强化基本操作技能的实习。在日常实习上，要重视学生循序渐进的过程，使学生在进行操作训练的过程中可以由初级到中级，乃至高级过渡。

三、强化专业化实习教学

目前在机电一体化实习教学上，部分专业教师存在错误的意识，简单的认为实习教学只是把学生带到实习场合，然后对实习课题进行讲解与示范，最后让学生自由发挥与实习。从总体上来看，这样的教学模式并不适合学生后期操作能力的培养，在实际工作上专业教师更应该强化学生在实习过程中的理解，让学生把握实际操作，而不是养成“照瓢画葫芦”的恶性循环。例如，在零件加工时，往往要依靠零件图样进行分析。从以往的实习经验来看，部分学生在碰到技术要求较高的加工时，由于一方条件的改变而不知所措。就如零件的过盈配合，可能以往教师更多的教育学生通过加热零件与轴配合，但是在零件不允许加工的前提下，部分学生就失去了方向，不知道可以通过冷却轴也可以实现。从实际上来说，“热胀冷缩”的原理从小学就有所把握，因此出现这样的问题主要由于学生对加工原理的不熟悉。

四、强化新教学技术的应用

近年来，随着科学技术的提升，在教育层面进行多媒体技术的应用已经成为未来教育的发展方向。而在机电一体化实习教学上，由于其本身就属于多种技术的有效融合，因此在操作上同样要重视相关教学技术的创新。例如，在实际实习教学上，专业教师可以利用CAD/CAM等软件，通过三维曲面进行工件的绘制，让学生充分理解工件结构与工作原理，为后期上机操作打下坚实的基础。而在钳工实习时，对于工件的图样，专业教师可以有效结合机械制图基础的相关内容，把零件图样进行直观性反映，从而培养学生对抽象性图样的理解能力。同时，专业教师进行实习教学时，可以通过实时工厂连线，让学生观看工厂的操作情况，强化学生感官认识。

五、加强实习场合的建设力度

（一）提高模拟环境找实习上的运用

近年来，随着机电一体化在市场层面重视力度的提升，相关专家学者对其理论层面的研究力度在不断提升，进一步促进实习教学层面的完善与发展。但是在具体实践上，大部分学校的实习场合还较为落后，无法满足学生的实际操作需要，即使部分学校配置了相关设备，但是由于环境的异同，很难引导学生进行实习状态。因此，学校在根据市场最近技术进行设备引进的同时，还要强化操作环境的培养，让学生在实习操作相关机械设备时，更加贴近工程生产环境。与此同时，在设备建设时还需要具备教学功能。例如，常见的图形与通讯界面等等。另外，学校在充分尊重学生意识的前提下，可以引进相关企业实现“产教结合”，学生所生产合格零件通过有相应的报酬。而学生在实习时，其制度同样可以参考相关工厂。例如，学生进入实习室时，没有特殊情况一律要求着装工作服等等，从而通过环境的模拟提高学生的适应能力。

（二）重视学生的动手能力

就如之前所言，专业教师在培养学生动手能力时，切忌出现毫无目的地让学生自主实践。在实际工作上，专业教师一定要根据培养计划，构建科学化的实习模式，让学生熟练在把握相关操作技巧的前提下，引导学生积极地从操作环节中得出操作办法与理论知识。例如，在对数控技术进行实习时，可以安排学生分批次地认识机床的操作办法、系统使用流程以及注意事项等，从而形成一种感性认识，为后期实际加工打下基础。另外，还应注意指导学生在学习中应尽可能多进行有关数控编程、数控机床方面的训练。在引导学生进行动手操作时，我们常常为了追求教学“效率”而一味要求学生按自己的演示步骤模仿，限制学生创造思维的发展，教师应该建立激励机制，提出解决问题的不同途径和方法，鼓励学生从不同角度进行创造性操作。

结论：综上所述，机电一体化由于在我国发展的历史还较为短少，尚属于新鲜事物。但是从近年来的实践经验来看，其未来发展的优势是明显的，再加上信息技术的发展提高与融化，在未来一段时间上，优秀的操作人才必然成为就业市场上的“香饽饽”。因此，希望相关学校积极开展机电一体化教学工作，强化学生在实习上的操作能力，从而为社会与国家技术转型做出重要的贡献。