小学信息技术的课堂教学

黄小婵 广东省云浮市第二小学

小学信息技术课堂教学是为了培养学生动手动脑的能力和信息技术基础操作的技能，锻炼学生获取和处理信息的能力，使信息技术成为每个小学生的必备素质，以便打下良好基础，适应时代发展的需要。信息技术课堂是学生接触、掌握信息技术技能的主要途径，而高效的课堂教学往往需要灵活多样的教学手段。那么课堂教学中怎样去灵活运用教学手段呢？

一、结合生活创设课堂的教学情境，激发学生学习兴趣

我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，才能使学生产生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。[1]在课堂教学中，我们要善于结合现实生活去创设合理的教学情境，充分调动学生主动学习的积极性，进行学习建构，使课堂达到优化与高效。在课堂教学设计中，学习情境是重要组成部分，是让学生完成“意义建构”的平台，是让学生构建“顺应”和“同化”的“脚手架”，是教学对话的空间。现代教育中，人们极力提倡快乐学习，实行寓教于乐，结合生活创设教学情境，不失为一种高效的手段。在信息技术课堂教学中，我们要灵活地利用现实生活实际，使课堂学习更生动、更有情趣，从而提高教学的效果。

例如，在教广东省信息技术教材第二册(上)第八课“制作特色贺卡”时，由于上课的时间接近元旦，我在教学中便结合元旦主题来开展教学活动。我先跟学生谈话：很快就到元旦了，假如你想给家人、朋友送上新年祝福，你会选择哪种方式？然后向学生推荐一种省钱、环保的祝贺方式——制作电子贺卡。学生产生了好奇心，而且较好地激发了学生的情感，使学生产生了学习制作贺卡的欲望，从而为本节课的开展创设了良好的学习情境。在这样的课堂教学设计下，学生带着亲情、友情自然而然地融入到教学中，学得轻松，学得愉快，学得有成效，把自己亲手做的礼品——节日贺卡送给自己想送的亲朋好友，课堂教学效果也很高。

二、合理运用先学后教，引导自主探究

学生是学习活动的主体，那小学生应该接受什么样的信息技术教育？如何培养他们好的信息素养？这是每位信息技术教师应认真思索的问题。在信息技术教学的模式中，传统的模式是以教师讲为主，学生听为辅，强调讲练结合，很大程度上不够重视学生在课堂的主体地位，降低了学习主体参与学习的主动积极性。新课程改革要求我们运用自主探究的学习模式，以更好地提高课堂教学的效率。课堂教学中，我根据课本内容，认真设计导学案例，让学生根据导学案例先自学，小组探讨学习内容，再根据学生的学习情况进行适当的点拨。通过这样在课堂上让学习的主人真正动起来，培养了学生自主探究学习的能力。

例如，在教学“制作电子小报”时，为了调动学生的学习积极性和提高学生的自主学习能力，变被动接受为主动获取，我把设计好的导学案例告诉学生，让学生翻开课本，打开电脑中的Word软件，按课本一步一步自学，并要求动手能力强的同学帮助有困难的同学，以能者为师，相互交流，同时营造融洽的课堂气氛。在巡视和辅导的过程中，教师着重留意学生在理解和运用各知识点上所存在的共性问题，如“如何在正文任意位置插入 图片”“怎样把分成左右两栏的文字行数相等” “如何改变文本框的形状”等，及时在学生自学过程中穿插讲解。对于本课的重点，教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时进行指导，如“格式设置”、“表格制作”、“版式设置”等。

三、合理设计小组合作学习，让学生共同进步

在各学科的教学中，小组合作学习模式已有广泛的运用。通过采用小组合作学习的教学形式，教师能在课堂上充分调动学生的积极性和竞争性，培养学生的参与意识，发挥他们的协作精神，增强集体荣誉感，能取得良好的教学效果。在小学信息技术课堂教学中，合理地设计小组合作学习，学生在课堂学习中能达到共同进步目的，使课堂更高效。教师在设计小组合作学习时要把握好度，小组成员人数不宜过多，合作时间要充分、合理。在小组合作活动开展前，教师要明确任务和要求。在合作学习中，教师应是学生学习的组织者、引导者；合作学习之后，要引导小组之间进行交流评价，相互学习。

在教学《制作特色贺卡》这一课之前，我根据学生的实际操作能力，分配好6人合作小组，每个小组用word设计一份有声贺卡。尽量在实际操作中考虑到同学们的层次和组内每名同学的分工，充分发挥每个人的作用，使不同类型、不同能力的学生都有独立解决问题的机会，共同完成一份作品：一人负责插入图片，一人负责插入图形，一人负责插入文字，一人负责插入声音，一人负责美化贺卡，一人负责展示作品。这样分工合作，人人动手、动脑，互相协调，共同完成有趣、协调、共进的课堂学习。在学生合作时，教师要发挥主导作用，适时巡视课堂，了解合作情况，帮助学生解决疑难。合作结束后，给每个小组展示自己作品的机会，让学生进行欣赏、评价和作品改进。

总之，要提高小学信息技术课堂教学效率，教师应掌握先进的教学理念，并将其运用在自己的课堂教学上，运用灵活多样的教学手段，并落实到每一个教学环节上。在充分调动学生学习兴趣的基础上，培养学生学会自主探究、团结协作。这样的信息技术课堂才充满活力，才会焕发生机，真正成为学生探究信息技术奥秘的乐园。